基于OBE理念下昌吉學院公共體育課程模式改革研究

賈曉婷 張曉云

本文以昌吉學院公共體育課程的內容和評價體系作為研究對象，運用文獻資料法、問卷調查法、數理統計法、訪談法等，對昌吉學院公共體育課程的內容進行研究，旨在從課程設計、制定培養目標、設置教學活動以及教學評價過程等方面， 對公共體育課程模式的改革具有一定的借鑒意義。

1 概述

1.1 研究背景

2016年，中共中央、國務院印發了《“健康中國2030”規劃綱要》，《綱要》中提出了對青少年體育活動的5點目標，以及“健康中國”發展要求與實施措施，對高校體育教育工作提出了新要求，為高校體育健康課程改革方案提供了理論依據。

2019年9月2日中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《體育強國建設綱要》中指出：到2035年，我國經常參加體育鍛煉人數的比例要達到45%以上，人均體育場地面積達到2.5平方米，城鄉居民達到《國民體質測定標準》合格以上的人數比例超過92%;到2050年，全面建成社會主義現代化體育強國。

2021年8月3日中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《全民健身計劃（2021—2025年）》中指出：到2025年，經常參加體育鍛煉人數比例達到38.5%。時隔5年3個文件出臺，反復強調我國經常參加體育鍛煉人數比例要達到38.5%和45%以上。

《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》提出了體育課程運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應的五個目標，明確指出體育是實施素質教育和培養全面發展的人才的重要途徑。

1.2 研究目的及方法

本研究在大量理論研究的基礎上，通過文獻資料法、訪談法、問卷調查法、觀察法等研究方法對“基于OBE理念下昌吉學院公共體育課程模式改革”進行研究，并以新疆昌吉學院公共體育課程教師、課程內容和學生作為研究對象，對昌吉學院公共體育課程模式改革中所面臨的問題和困難提出相應措施，達到促進學生運動技能習得的目的。

根據本課題的需要，對參加昌吉學院公共體育進行抽樣調查并發放調研問卷400份。共發放體育教師問卷19份，回收問卷19份，回收率100%，有效問卷19份，問卷有效率100%;發放學生問卷400份，其中大一200份（男生100份，女生100份），大二200份（男生100份，女生100份），收回400份，回收率100%，有效問卷391份，有效率97.7%。

1.3 研究的價值和意義

概念界定：

成果導向教育（OBE，Outcome-based Education）指以學習成果為目標導向的教學模式，其教學設計和教學實施的目標為通過教育過程所取得的學習成果。

研究意義：

OBE模式是以學習產出作為基本目標的教育模式，在澳大利亞和美國等國家的基礎教育改革中最先出現。它強調學生畢業后真正擁有的能力，而非學習成績，旨在以終身體育能力培養為畢業要求，是致力于學生一生健康事業的教育。體育教學根本目的在于通過完整的教學過程使學生掌握一到兩項體育技能，并能在畢業后繼續從事此類體育活動，終身體育能力是OBE模式中的終極目標。OBE教育理念與昌吉學院公共體育教學相結合，在此基礎上對體育教學模式進行探究創新，一定程度上能夠豐富發展體育教學理論。

2 昌吉學院公共體育課程教學現狀分析

2.1 昌吉學院公共體育課程內容和課時數情況的分析

由表1可知，昌吉學院公共體育課程在大一、大二兩個年級開設，共有18個項目，通過訪談得知，在對我校學生選課積極性做詳細調查后，發現足籃排三大球群眾基礎較雄厚，特在大一和大二兩學年都開設此項目，以滿足學生的學習熱情。根據表（2）可知，一學期中我校學生教學周共有18周，每周1次課/2個學時，共36學時，每年72學時，兩學年共計144學時。根據國家教育部對大學體育課程提出的要求，還存在一定距離，課時量還需增加，大三、大四學生也需要增設大學體育課程。

2.2 昌吉學院公共體育考核方式及內容的分析

昌吉學院公共體育課程考試形式根據教學計劃要求，期末成績包含：平時成績和技評成績，其中平時成績占總成績的30%，技評成績占總成績的70%。根據所選項目的不同，由任課教師制定教學任務，最終學生通過整學期的學習后由學校統一組織進行技術評價考試。

2.3 昌吉學院公共體育課程學生參與課程動機分析

由表3可知，昌吉學院公共體育課程學生參與課程的動機主要有三項：其一，減肥;其二，為了完成學分;其三，鍛煉身體。

由數據分析可知，昌吉學院公共體育課程學生參與課程的動機，減肥占52.4%。其原因是因為沒有養成鍛煉身體的好習慣，出現身體肥胖等問題，更有甚者是因為一味地追求以瘦為美，所以我認為體育課程應加入運動健身原理和康復保健等理論知識的學習，積極引導學生建立正確的積極地價值觀。

二是，昌吉學院公共體育課程學生參與課程的動機，為了完成學分占42.7%。不難看出學生對于體育課程還存在不夠重視，抱著得過且過的心態，并未打算堅持從事某項體育鍛煉。

三是，昌吉學院公共體育課程學生參與課程的動機，鍛煉身體占39.1%。其原因是部分學生認為擁有強壯的身體是美好生活的基礎，通過體育鍛煉提高自信心，磨練意志品質也是部分學生所期待的。

2.4 昌吉學院公共體育課程學生參與課程后習得運動技能情況分析

由表（4）可知，昌吉學院公共體育課程學生課后習得運動技能情況如下：完全掌握占25.8%，基本掌握占68%，沒有掌握占6.2%。

由數據分析可知，昌吉學院公共體育課程學生課后習得運動技能情況還有提升的空間，基本掌握占總人數的68%。說明教師在授課過程中絕大多數學生都能基本掌握其運動技能。

2.5 昌吉學院公共體育課程學生參與課程滿意程度調查分析

有表（5）可知，昌吉學院公共體育課程學生參與課程滿意程度分析中，非常滿意占28.6%;比較滿意占47.5%;不太滿意占22.5%;不滿意占1.4%;

由數據分析可知，昌吉學院公共體育課程學生參與課程滿意程度分析中，非常滿意和比較滿意各占28.6%和47.5%。此可見學生對于公共體育課程開展的項目還是很滿意的。通過訪談得知學生對于場地器材方面還有一些期待，望能夠解決高溫和寒冷等惡劣天氣情況下室內上課場地。

3 昌吉學院開展公共體育課程存在的問題及困境

3.1 校園氛圍、學生的主觀認識阻礙了我校公共體育事業的發展

近幾年隨著我國體育事業的蓬勃發展，“無體育，不清華”“以人為本，健康第一（北大）”的觀念慢慢被大眾接受，而在我們的校園里同學們的自我鍛煉意識薄弱，上體育課熱情不高，說明目前還未能幫助學生認識到體育鍛煉的重要性。

3.2 學生參與體育鍛煉動力不足，缺乏導向性

通過訪談發現學生在選課時，選擇一個項目，學習一年，一般情況下當一個學期的課程完成后，進入第二個學期部分學生就開始出現懈怠的情況，認為該項目他已掌握了一些動作技術，并不需要系統的學習動作技術，也不用通過反復練習加強肌肉力量，最后導致班級的學習氛圍被破壞，形成惡性循環。

3.3 課時量不足

有研究數據表示，成年人在一周內，進行有氧運動需要保證4次及以上，每次在40分鐘以上的中高強度鍛煉，才能達到提高機體的心肺功能、肌肉力量、協調性等益處，而我校公共體育課程時數并未滿足以上條件，加上缺少監督管理機制，學生的運動量相對缺乏，校園運動氛圍不濃，不利于運動技術的習得。

3.4 教師評價體系過于單一

科學合理的教學評價體系，能夠起到事半功倍的效果。按照昌吉學院公共體育課程目標要求，我校學生大學體育期末成績包含：平時成績和技術成績兩個部分，根據課時安排和學生的課余運動量我們可以得出，這對于一名大學生來說課上的運動量則是遠遠不夠的，需要通過增加考試項目等手段，督促學生完成一定的運動量。

3.5 場地不足

因新疆地處西北，冬季寒冷且長，從11月開始至次年的3月地面濕滑，較為寒冷，若在室外進行體育課程，則會降低學生的運動熱情，加大學生受傷概率，而教師在教學和組織練習的過程中承擔的風險較大，容易造成心理壓力和困擾等，所以不論是學生的學，還是老師的教都存在一定困難。學校需要通過增加建設室內場館，提高室內場館利用率，來解決客觀存在的現實困難。

4 基于OBE模式下昌吉學院公共體育課程改革措施

4.1 設定昌吉學院公共體育課程培養目標

OBE教育理念與公共體育課程的融合是以成果導向教育為手段，讓體育課程培養目標由課上向課后甚至是終身延伸。切實抓好學生體育核心素養，提高學生主觀能動性，做好政策宣講、康復保健、運動應急知識的普及。除了有限的體育課以外，還要利用好課余時間積極參加社團活動、各類競賽、定向越野等活動，并設立獎勵機制，每參與一次可獲得體育積分，開發使用相應的電子監測設備，每月評定一次健身達人，在年終進行獎勵，在激發學生運動熱情，培養運動技能的同時增強其社會適應能力、樹立終身體育意識、培養體育品德，引導學生熟練掌握1-2項體育運動技術，最終達到完全人格和終身從事的終極目標。

4.2 改變考試比例

基于OBE理念下，為了達到預期結果，而進行的體育技能學習，實質上是運動能力構建的過程。每一項運動技能的構建，都需要在課程體系當中體現出來。根據這一原則由原本的平時成績占30%，期末成績占70%的比例，改為平時成績占20%，期中女生800米/男生1000米測試成績占40%，技評成績占40%;所增加期中考試要求如下：學生每學期需在體育課上完成女生800米、男生1000米達標測試，女生在3分50秒以內、男生在3分55秒以內完成記60分，所用時間每遞增一秒減1分，相反每遞減一秒，則加1分，依次積分。這樣不僅能提高學生練習身體素質的積極性，幫助學生養成鍛煉身體的好習慣，為終身體育奠定基礎。

4.3 制定畢業標準

本著以學生為中心，強調學習成果和自學能力，為學生設定大學體育課程畢業標準：大學1-3年級期間需選修大學體育課程，并按期修滿20個學分，在校期間的第八個學期，每位學生需按要求完成2000米達標測試，女生：13′47″為及格，10′10″為滿分;男生：11′40″為及格，8′00″為滿分。2000米測試成績若不及格，將不予畢業。以習得跑步技能為目的，使學生樹立正確的鍛煉意識。

基金項目：課題名稱：基于OBE理念下昌吉學院公共體育課程模式改革研究，課題來源：昌吉學院教科研基金，項目編號：21JYYB030。

通訊作者：張曉云

（作者單位：昌吉學院）