互聯網+背景下中職體育教學創新對策探析

孫兵蘭

隨著互聯網技術與信息技術的普及和廣泛應用，中職院校在教育教學方面也逐漸趨向于現代化教學，以此滿足社會發展的實際需求。中職體育作為培養學生體育技能，提高其身體素質的主要課程，也是落實素質教育的重要途徑。就目前中職體育教學情況而言，由于多數教師在傳統教學理念的影響下，并不注重學生主體地位，且所采取的教學方法也較為單一，導致體育教學發展相對緩慢，不利于完善學生綜合素養。而在互聯網+背景下開展中職體育教學，既能有效優化體育教育質量，也有助于提高學生體育綜合水平。基于此，本文針對互聯網+背景下中職體育教學創新意義進行探析，并提出相關對策，以期為中職體育教師提供借鑒。

近年來，科學技術的迅速發展在一定程度上推動了中職體育教育改革，傳統體育課堂教學方法已然無法充分滿足學生實際需求及體育教學發展要求，因此，若想推動中職體育教學的發展，中職院校需全面落實教育改革工作，將體育教學和互聯網技術相融合，實現體育教學質量有效提高的目的。傳統中職體育教學時常會受到天氣、場地等外界因素的限制，導致體育教學活動難以順利開展，這對體育教學效果造成了不良影響。而在互聯網+背景下創新中職體育教學，不僅能實現多元化教學場地，還能轉變傳統體育教學方法，促進教學質量的有效提高。

1 互聯網+的內涵

互聯網+中的符號“+”通常代表聯合、添加以及連接方面的意思，因而產生了基于網絡平臺的互聯網+學生/教師/學校……等，如學生的在線學習、教師的網絡授課等，也逐漸形成了微課、翻轉課堂、慕課等互聯網+教育的新業態。將互聯網技術與教育行業相結合，不僅能幫助教師有效拓展教學空間與教學時間，還能充分發揮學生課堂主體地位，實現真正的因材施教。實際上，我國部分學者對于互聯網+的教育理念有著大致相同的見解，這也代表互聯網+既是改革傳統教育行業的有效途徑，更是社會經濟進一步發展的全新形態。此外，互聯網+在教育領域的普及，使得傳統教學模式得到了改革與發展，這也在一定程度上推動了教育領域的可持續發展。

2 互聯網+背景下中職體育教學創新意義

2.1 傳播體育文化

在互聯網+背景下創新中職體育教學，能夠在一定程度上強化體育文化的傳播力度。傳統中職體育教學多數以教師為課堂主體，學生學習相對被動，主體地位難以得到充分體現，使得學生缺乏相應的體育學習動力。同時，在中職課外體育活動教學中，學生通常是按照教師的方法開展體育訓練，很少自主、獨立思考體育相關的知識，長此以往，很難有效提高中職生體育訓練的效果。而在互聯網+背景下對中職體育教學進行合理創新，不僅能解決以上問題，還能充分發揮學生在體育課堂的主體地位，實現傳播體育教育文化的目的。此外，在互聯網+背景下，中職體育教師能更加清晰、明確教學定位與教學方向，引導學生進行體育訓練活動的同時，加強培養自身體育文化素養，從而達到體育教學質量與教學效率進一步提升的目標。

2.2 轉變學習方式

在互聯網+背景下創新中職體育教學，有助于轉變體育學習方式。由于多數中職體育教師在教學方法上受應試教育的影響，已然形成了較為固定的體育教學模式，使得學生在學習方法上受到了傳統教學的不良影響，逐漸不再主動思考知識，只一味被動接受體育教學知識，不懂得真正的變通和創新，長此以往，很難開拓學生創新思維，且極易制約學生自身的綜合發展。對此，為轉變該種現象，中職體育教師應在互聯網+背景下，對體育課堂教學方法進行合理改革，實現多元教學模式，讓學生體育學習能夠不再局限于課堂中，有效轉變學生體育學習形式，拓展其體育知識渠道的同時，促進學生體育綜合素養得以完善。此外，在互聯網+背景下，中職體育課堂教學能充分發揮學生的主體作用，培養學生正確的體育學習習慣，使其學會結合自身實際情況開展合理的學習規劃，以此實現體育教學可行性與實踐性有效提高的目標。

2.3 提升教學積極性

在應試教育的影響下，多數中職體育教師的教學任務和教學工作都較為枯燥，學校只注重教師教學質量，對教師實際教學中的具體情況卻相對輕視，這使得體育教師缺乏足夠的教學積極性，導致體育教學質量始終難以達到理想效果。而在互聯網+背景下，中職體育教師能夠合理利用信息技術開展課堂教學，減輕自身教學壓力與工作量，實現提升教學效率的目的。同時，在中職體育課堂教學中應用互聯網技術，也能夠打造高效、趣味的體育課堂，對學生進行針對性教學，促使教師教學動力和積極性的有效提高。另外，互聯網+在中職體育教學的廣泛應用，能使體育教師在教學中對學生進行合理、科學的管理，打破傳統教學的局限性及束縛性，建立良好的師生關系，提升教學質量的同時，推動體育教學改革的有序開展。

3 互聯網+背景下中職體育教學創新對策

3.1 優化教學模式

在中職體育課堂教學過程中，教師應在互聯網+背景及時轉變傳統教育觀念，積極改革當前教育內容，不斷優化教學模式，針對體育課堂教學的具體情況和學生實際學習水平，制定科學合理的體育教學策略，有效完善目前體育教學方案，組織學生積極開展體育教學實踐，提高教學靈活性與趣味性的同時，促進中職體育教學水平與質量的進一步提高。首先，中職體育教師在進行課堂教學時，不僅需要對相關知識進行解釋，還應組織學生定期開展體育實踐活動，結合社會發展趨勢對當前體育教育理念進行轉變，以此確保體育教學的有序開展。體育教師在課程教學期間，應明確認知自身在體育課堂所擔負的角色，充分發揮自身領導者與組織者的作用，主動參與體育教學活動，指導學生正確學習體育知識與體育技能，進而實現體育教學質量達到理想效果。其次，中職體育教師還應在互聯網+背景下對體育教學模式進行創新，全面落實與貫徹教育改革要求，加強重視網絡教學，打破傳統固有、單一的教育模式，采取網絡技術傳播的形式開展體育教學，有效減少時間、空間對體育教學的限制，使學生能合理利用現今體育教學環境自主選擇體育課程，減少外界因素對體育課程造成的相應影響，提高學生體育學習動力的同時，促進其體育學習能力的進一步提升。

3.2 拓展教育空間

在中職體育課堂教學過程中，為有效提高體育教學質量，教師應及時拓展當前體育教學空間，基于互聯網+技術積極創新體育教學模式，有效提高體育教學質量，從而達到學生體育素養得以完善的目的。首先，中職體育教師可合理利用網絡遠程指導的形式開展體育課程教學，打破傳統體育課堂教學的局限性，并結合學生體育學習的實際水平和能力，制定針對性的體育教學方案，以此確保學生身體素質與體能能夠達到體育教學的實際要求。同時，中職體育教師還應在互聯網+背景下，不斷豐富體育教學內容，借助信息化技術對現今體育教學模塊進行不斷優化，減輕教師工作壓力和工作量的同時，強化學生在體育課堂教學的參與度。其次，中職體育教師還可利用體驗式教學法進行體育技能教學，促使學生體育學習能力得以提高。在體育課堂教學期間，教師需最大程度發揮體驗式教學的優勢作用，采取現代化的教學模式開展體育教學，進而為體育教學改革的有序開展提供保障。中職體育教師還應加強培養學生自主學習能力，優化當前體育教學形式，彌補傳統課堂的不足，使學生能獲取更佳的教學體驗，促使學生身體素質的有效提高。另外，為使學生更好的感受體育教學的趣味性和意義，中職體育教師還應根據學生實際情況制定針對性的教學目標、教學任務等，加強和學生的互動交流，不斷強化學生自主學習能力與探究能力，促進其創新意識和創新思維的提升。

3.3 創新課程體系

隨著教育改革的不斷深入，互聯網+的到來使得中職教育迎來了全新的發展趨勢，傳統體育課程體系已然無法適應當前實踐教學的需求。因此，中職院校應在互聯網+背景下，積極創新體育課程體系，有效優化體育教學質量，進而實現學生體育綜合素養得以完善的目的。首先，傳統中職體育課程的教學內容多數以圖書教材為主，內容較為單一且缺乏相應變化，不利于對學生開展針對性教學。為此，中職院校需在互聯網+背景下，結合學生性格特點、興趣愛好以及教師教學水平等多方因素，選擇不同層次、多方向、多元化的教育內容，構建系統性的體育課程模塊，并依托網絡學習平臺供學生選擇和參考。其次，傳統體育教學形式主要通過線下課程開展，教學過于局限，不利于提高體育教學質量，對此，中職體育教師應及時創新課程教學形式，合理利用互聯網+技術建立線上線下教學平臺，讓數字化體育課程內容能更加合理、科學的應用在實踐教學中，從而為學生全面發展奠定良好基礎。

3.4 加強師生互動

在中職體育課堂教學過程中，為提高體育教學質量，院校應及時加強師生互動交流，強化學生主體地位，促進其體育學習能力得以提升。首先，作為體育教學主體的重要組成部分，教師與學生不應單一強調教和學的模式化，而是要重視教學主體在實際教學過程中相同的地位、身份，加強對學生的真切關懷及悉心指導，讓學生能從思想方面接受來自教師的情感關懷和授課內容。在體育教學開展前，中職體育教師應根據學生實際學習情況，對教學內容進行科學合理的設計，以學生興趣愛好為體育教學切入點，以教學內容為調動學生參加實踐教學的引導因素，不斷增強師生間的情感交流和情感對話，以此確保中職體育教學的有序開展。其次，網絡技術的普及使得人們可以從各個網站、平臺獲取相應知識，這使得人們之間接觸越發少，且淡漠意識也更加明顯。同時，中職學生也能在網絡平臺中，自主練習體育技能和搜索體育知識，這雖能提高學生技能水平，卻忽略了與教師的交流、互動，導致學生體育學習效果難以達到預期效果。因此，為解決該問題，中職體育教師應在互聯網背景下，加強與學生的互動，結合實際情況引導學生領悟相應的動作技巧，并通過網絡學習平臺及時了解學生實際學習情況，針對性調整教學方向，從而充分滿足學生體育學習要求。

3.5 提高教師素養

教師作為中職教育的重要組成部分，其教學能力與專業素養的高低對課堂教學質量有著直接影響。因此，為提高體育教學質量，中職院校應在互聯網+背景下，加強培養體育教師信息化素養與信息化意識，不斷增強培訓力度，以此促進體育教學效率的進一步提升。首先，隨著信息技術的普及與廣泛應用，中職體育教師需及時轉變自身傳統教育理念，積極學習全新的教學方法，合理運用信息技術開展體育教學的改進和升華。一方面，院校應重視培養教師的信息化意識，定期組織教師進行相應培訓，有效提高其信息化教育理念，實現體育教學和互聯網技術有機結合的目標。另一方面，體育教師還應重視強化自身職業素養和體育素養，開展體育課外活動的同時，也要培養學生體育基礎知識，進而為學生今后全面發展奠定良好基礎。其次，信息技術的運用不僅僅是社會快速發展的航向標，還是打破傳統教學理念和教學理念的重要途徑。為此，中職院校需加強培訓體育教師專業技術水平，及時明確體育教師所具備的職稱等級，對培訓期間表現優異的教師給予精神、物質的激勵，從而建設更高素質的體育教師隊伍，為教學質量的有效提高提供保障。

3.6 建立教學平臺

在中職體育課堂教學過程中，院校應及時建立體育教學平臺，合理利用信息技術提升學生體育精神，以此促進體育教學效率得以提高。首先，由于不同學生在學習能力、學習水平等方面具有相應的差異性，若體育教師采取相同的教學方法開展體育教學，很容易導致基礎較差的學生受到身體上的傷害，不利于學生身心健康成長。對此，中職體育教師應在互聯網+背景下，運用信息教學資源平臺對學生開展針對性教學，以此滿足學生的實際體育需求。體育教學平臺能對學生理論知識的學習情況和體育訓練情況進行詳細、全面的記錄，教師在教學開始前可對學生實際情況進行深入了解，并制定相應的教學方案，進而有效提高體育教學質量。其次，在中職體育課堂教學過程中，良好的環境對體育教學質量也有著直接影響。因此，中職院校應將現代化信息技術與傳統文化進行結合，以網絡教學平臺作為傳播體育文化的載體，在校園中積極傳播體育文化精神，培養學生堅持不懈，不畏困難的運動精神。通過在中職體育教學中建立體育教學平臺開展教學活動，既能調動學生對體育學習的動力與積極性，也有利于實現體育教學目標。

4 結語

綜上所述，在互聯網+背景下創新中職體育教學，不僅能彌補傳統課堂存在的問題和不足，也能有效優化教育質量，促進學生體育綜合水平得以提升。因此，中職體育教師應注重提高自身專業素養，在互聯網+背景下，積極開展教育改革工作，不斷拓展體育教學空間，創新課程體系，培養學生正確體育學習習慣和意識，完善學生體育素養的同時，為學生今后綜合發展夯實基礎。

（作者單位：呂梁市衛生學校）