激發學生學習興趣，優化小學語文課堂教學

任勝利

◆摘? 要：素質教育模式下對課堂教學質量有著新的要求，在這樣的教育時代背景下，急需要學生提高個人的思維水平，提升個人能力。小學語文課堂教學要關注學生學習興趣的提升，讓學生能夠積極主動融入課堂學習，鼓勵學生進行深入思考。在深度學習教育理論下要求學生能夠以批判性的眼光對自己接受的知識進行再認知，建立在理解基礎之上，結合自己所學經驗，借助個人的元認知對自己的學習過程進行調整，從而不斷解決問題。語文教師在課堂教學中，不僅要激發學生學習興趣，更要引導學生深入思考，幫助學生循序漸進進行學習，進而提高學生的課堂學習質量和效率，提高學生語文綜合素養。本文通過對小學語文課堂教學現狀問題進行分析，希望提出有效提升小學語文課堂教學效率的策略。

◆關鍵詞：學習興趣;小學語文;策略

現階段小學語文課堂教學缺乏活力，許多教師課堂授課模式比較單一，往往采用同一種授課方式應用于不同班級的授課，沒有考慮到學生的個別差異，導致課堂授課效果不佳，學生知識學習缺乏主動性。長此以往，使得學生厭倦語文課堂，無法讓學生提高課堂學習效果。在這樣的課堂教學中，教師需要結合學生的實際情況調整和優化課堂教學模式，讓語文課堂豐富多彩，提高學生的語文課堂學習效果。與此同時，教師也要及時與學生進行溝通交流，了解學生興趣所在，將課堂所教知識與學生實際生活建立聯系，進一步提高學生的課堂學習積極性。

一、活躍語文課堂氛圍，激發學生學習興趣

在傳統的語教課課方式中，許多教師往往采用講授式的授課方法，課堂教學氛圍比較枯燥，學生語文知識學習效率不佳，甚至會給學生造成一定的負擔和壓力。這樣的授課方式降低了學生語文學習的興趣，不利于學生思維的發展。現代化課堂教學需要關注課堂的靈活性，關注學生思維的進步，通過各種生動形象的課堂授課方式，給學生創設良好的課堂學習氛圍，提高學生的學習興趣，從而能夠有效保證學生學習效果的提升。

例如，在學習《一個豆莢里的五粒豆》一課時，教師首先可以通過多媒體課件給學生呈現豆莢的圖片，新學生課堂學習的興趣。接下來也可以給學生呈現出其他植物的圖片，幫助學生融入本節課堂知識的學習。接下來借助豆莢生長的視頻讓學生了解豆莢的植物特點，再進行本節課知識的學習時，提高學生的文章理解能力，可以有效幫助學生提高個人的學習質量和效果。

二、豐富課堂教學活動，提高學生學習效率

教師在語文課堂教學過程中可以創設豐富多彩的課堂活動，比如角色扮演以及小組討論交流等形式，引導學生參與課堂教學活動，幫助學生在學習過程中積極主動參與實踐，提高學生的課堂參與感。課堂教學活動的創設也要結合學生的日常生活經驗，讓學生對課堂活動感到熟悉，從而能夠有效保證學生積極主動參與課堂知識學習。與此同時，將新的所學知識建立在學生原有的知識經驗基礎之上，有助于學生牢固地的掌握所學新知識，提高學生課堂學習效果。

例如，在學習《蝙蝠和雷達》一課時，教師可以通過飛機模型組織學生進行本節課的學習，具體的模型可以有效激發學生的興趣。教師也可以組織學生分小組進行飛機模型的制作，通過這種形式幫助學生理解飛機的構造原理，并且通過蝙蝠的圖片以及飛機中雷達的構造原理建立連接，從而有效提高學生對于文章的理解能力，這也會進一步豐富學生科學知識的儲備，擴展學生的知識視野。在興趣導向下的語文知識學習，可以不斷提高學生的課堂學習效果，幫助學生在學習中養成積極的學習態度。

三、優化課堂教學方法，發揮學生學習主動性

語文課堂教學需要融合多樣化的教學方法，讓學生在學習過程中養成積極的學習態度，教師課堂教學需要鼓勵學生發揮個人的主動性，引導學生積極主動投入課堂。同時要鼓勵學生大膽發言，提出自己的疑惑，幫助學生養成良好的學習習慣。有時課堂創生性問題更具有研究價值，更能夠提高學生的課堂學習質量，需要引起教師的廣泛關注。

例如，在學習《爬山虎的腳》一課時，教師可以引導學生在課前一周進行爬山虎的觀察，并且做好觀察日記記錄，建立在學生生活經驗基礎之上進行本節課知識學習，有助于提高學生本節課學習的效果，同時也能夠培養學生親近自然的熱情。教師在課堂授課時可以通過文章作者對爬山虎的觀察與學生觀察日記進行對比學習，培養學生善于進行日常觀察的習慣，同時也會進一步提高學生對文章的學習興趣。教師也要及時評估課堂教學效果，根據學生的課堂反饋情況進行教學調整和優化，讓課堂教學滿足學生需要，真正提高學生的課堂學習效果和質量，讓學生對語文知識學習產生興趣，進而提高學生的語文核心素養。

四、總結

綜上所述，在小學語文課堂教學中激發學生的學習興趣，需要教師給學生營造良好的課堂學習氛圍，讓學生喜歡語言知識學習，并且能夠巧妙在日常生活中進行語言知識的運用，從而能夠有效提高學生的課堂學習效果和質量。通過廣泛的課內外閱讀，豐富學生文學知識儲備，對于提高學生語文核心素養有著較大幫助。同時，教師也要結合學生的實際情況開展課堂教學，鼓勵學生發揮個人的主動性，引導學生在學習過程中探究適合自己的語文學習方法，從而能夠有效保證學生課堂學習質量和效果，不斷幫助學生積累語文知識學習的自信心。

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