智慧作業的教與學資源應用研究

王孝琴

◆摘? 要：傳統課堂教學中教師注重硬性灌輸式教學，學生在學習中被動接受知識內容，學生在學習的過程中感受不到學習的樂趣，其作業完成的質量和效率也得不到提高，學生的綜合素養水平也得不到提高。智慧作業的應用能夠提高學生對語文作業的興趣，也能夠讓學生感受到學習的樂趣，其作業完成的質量得到提高，學生的綜合素養水平也得以提高。對此，教師要重點對語文作業現狀進行分析，并為學生制定更為有效的語文作業，以提高學生對知識的掌握程度和自主完成的能力水平。

◆關鍵詞：智慧作業;教與學資源;應用研究

1 引言

課后作業是教學中必不可缺少的一部分內容，也是學生課堂學習和生活知識應用的橋梁，也能夠對學生的知識掌握程度以及應用程度進行檢驗，學生在作業完成的過程中能夠分析自身存在的學習問題，學生也能夠更好的將知識內容應用到生活實踐中。對此，教師在預留作業的過程中應該融入智慧作業，確保學生在作業完成的過程中能夠感受其樂趣，也能夠更為高效的提高學生的綜合能力水平，為學生未來的學習和發展奠定良好的基礎保障。

2 小學語文作業現狀分析

2.1量多擔重，無法兼顧

語文學科的知識內容與其他學科存在很大的區別，其知識內容需要大量的書寫，會花費較多的時間和精力，語文教師在布置課后任務的過程中多數以大量的重復抄寫為主，進而讓學生在短時間內記住更多的語文知識內容，學生在學習中的作業量過多，其學習的負擔也過重，學生無法兼顧其他學科的作業和學習，進而影響學生綜合發展。

2.2機械重復，枯燥單一

在小學語文課堂中教師所講述的知識內容多數以生字、詞匯為主，學生主要會拼讀、會默寫，對此，在課后作業布置的過程中其作業內容主要以重復的抄寫為主，學生在抄寫的作業完成中感受不到學習的樂趣，只是重復其知識的抄寫，其過于機械性的作業內容過于枯燥單一，學生在學習的過程中也會失去耐心，學生的思維也得不到靈活性的培養，其綜合性素養水平也得不到提高，其作業完成的效率也無法保障。

3 智慧作業的教與學資源應用策略

3.1開放性作業的設計要求

智慧作業布置的教與學資源應用的過程中，教師要為學生制定開放性的作業，讓學生能夠對作業內容產生好奇心，也確保學生能夠充分的自主思考作業內容進行完成作業，學生的學習能力也能夠得到提高，其自主學習能力也得以提升。在作業布置的過程中教師要確保作業內容的豐富性以及有趣性，轉變傳統的枯燥單一的抄寫作業形式，以多元化的作業內容讓學生的綜合能力水平得到鍛煉，學生的興趣以及積極性都得以激發，其作業完成的質量和效率也得以提高。

例如在語文知識中《畫楊桃》一課，在課堂教學中教師要靈活讓學生對課文內容進行思考，并對作者描寫的寫作手法進行探索，進而在作業布置的過程中教師可以讓學生對生活中自己喜歡的水果或者花朵為例進行繪畫，在繪畫之后學生將自己繪畫的內容以及其水果或者花朵進行詳細的描寫，學生在寫作中也能夠對作者的寫作手法有更多的模仿和了解，學生對課文的內容會有更為深刻的理解，其課堂教學質量也得以提高，學生在作業完成的過程中也能夠感受到樂趣，學生的思維也能夠更為靈活，其作業完成的質量也得以保障。

3.2以包裝互換新意，提高學生對語文作業的興趣

傳統語文作業內容主要以抄寫和背誦為主，學生在作業完成的過程中感受不到學習語文知識的樂趣，長此以往學生的思維受到禁錮，學生的語文綜合素養水平也得不到提高。對此，教師在作業布置的過程中可以將包裝互換增加作業內容的新意，學生對新鮮事物經常會充滿好奇心，進而能夠激發學生對作業完成的欲望，學生也能夠對語文作業產生濃厚的興趣，學生在作業完成的過程中也能夠更為理解其知識內容，進而學生背誦的效率也得以提高，其課堂教學質量也得以保障。

3.3階梯設計，挖掘學生的個性特點

在語文作業布置的過程中教師也要開展階梯式設計作業，確保作業的內容能夠符合學生學習的能力和成長的特點，進而促進學生個性化發展。在課堂教學中，教師要對學生的能力、學習態度、個性化、喜好與性格等進行了解，確保因材施教的形式布置作業內容，以保障學生在作業完成的過程中都能夠提高自身的綜合素養水平，學生也能夠個性化發展，其作業完成的效率與質量也得以提高，更利于學生對語文知識內容有更為深刻的理解與掌握，學生的自主學習能力也得以提高。

3.4重視實踐引導，讓作業更貼近生活

傳統課堂作業布置的過程中教師過于依賴課本知識，學生在作業完成的過程中無法將知識內容與生活實際相結合，進而學生對作業的實際應用并不掌握，學生的實踐能力水平也得不到提高。對此，在教學中教師要重視實踐引導，確保學生能夠在作業完成的過程中將語文知識內容與實際生活融合在一起，學生的實踐能力得以提高的同時學生對語文知識的理解也更為深入。教師也可以為學生創設實踐性動手的作業內容，也能夠培養學生對作業完成的興趣，更利于提高學生的動手實踐能力。

4 結束語

在小學語文智慧作業布置的過程中，教師要注重創新語文作業的內容，讓學生能夠更為積極的參與到作業完成中，學生在作業完成的過程中其思維和獨立學習的能力都能夠得到提高，教師要針對學生的實際情況布置智慧作業，確保作業的內容能夠達到一定的效果，以提高學生的綜合素養水平。

參考文獻

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