增強幼兒數學活動趣味性的實踐探析

謝艷梅

◆摘? 要：數學本身就是一門抽象化的學科，相比其他學科理解和學習起來是非常困難的，為了增強數學教學活動的趣味性，降低幼兒們理解的難度，讓幼兒們在玩游戲中學習到更多的數學知識，在學習數學的過程中感受到樂趣，達到寓教于樂的教學效果。那么如何增強幼兒數學活動趣味性成為主要探究的問題，下面通過以下幾個方面進行論述。

◆關鍵詞：幼兒數學;數學活動;趣味性

幼兒園的開展教學活動有利于提高幼兒的綜合素質，促進幼兒的健康發展，針對數學這門學科來說，能夠有效地提高幼兒的學習能力，提高幼兒的思維能力，也是幼兒們在幼兒園階段主要學習的科目。但是數學知識本身就是比較抽象化的，對于幼兒們學習起來是非常困難，再加上老師單一化的教學模式，讓數學的教學課堂變得枯燥和乏味。因此，老師要改變自己的教學方法，在課堂上開展有趣的游戲活動，增強課堂的趣味性。促進幼兒的全面發展。

1 數學活動在幼兒園開展的現狀

1.1教學觀

老師的數學教學的觀念直接影響到數學教學的發展和提高，很多的幼兒園的數學老師在數學教學的課堂上，還是采用傳統的教學模式進行機械化的教學，幼兒們只能被動地接受，降低幼兒的積極性和參與度，進而讓幼兒園的數學課堂變得枯燥和乏味，降低了數學教學的質量。

1.2幼兒不能主動參與到數學活動中

數學知識本身就是一門比較抽象化的學科，幼兒們在學習和理解起來是非常困難的，再加上老師還是以自我為中心進行教學，導致很多的幼兒對數學知識產生畏懼感，參與度和積極性都不高。很多老師在數學的教學課堂上一味地去灌輸數學知識，忽略培養幼兒的主動性，調動幼兒的積極性。因此，老師在開展幼兒的數學教學活動的過程中，要將數學知識和生活相結合，降低幼兒理解的難度，增強課堂的趣味性，增強幼兒的主體思維，進而提高幼兒數學教學的趣味性。

2 學前兒童數學活動趣味性的提升策略

2.1模仿生活

數學知識雖然是一門抽象化的學科，但是數學知識又是來源于生活的，和生活是密切相關的。因此，老師在數學教學的課堂將數學知識和生活相結合，創設有趣的生活化的教學情景，增強課堂的趣味性，豐富課堂的內容，調動幼兒的積極性，激發幼兒的興趣。讓幼兒們在參與到教學情境中去學習數學知識，提高幼兒的實踐能力。

例如，老師在數學的教學過程中讓幼兒們能夠聯系到日常的生活，加深幼兒對數學知識的理解和掌握，老師在數學教學的課堂上，可以借助多媒體為幼兒們播放做飯使用的工具的數量和種類的過程視頻，比方說切菜的工具和煮飯的工具的數量，直觀地呈現在幼兒們的眼前，在幼兒們觀看完視頻以后，讓幼兒們去進行模仿視頻操作的步驟，巧妙地借助做飯的工具的數量，激發幼兒的學習興趣，讓幼兒通過模仿加深對數學知識的理解和掌握，進而幼兒到更多的生活知識。

2.2語言交流

語言交流是增強幼兒數學活動趣味性的重要環節，能夠增強老師和幼兒之間的互動和交流，拉近幼兒和數學知識之間的距離。因此，在數學教學的課堂上老師要學會利用有趣的語言進行交流，吸引幼兒的注意力，激發幼兒的學習興趣，調動幼兒的積極性，提高幼兒的參與度，讓幼兒積極地參與到教學的活動中去，進而提高數學教學活動的趣味性

例如，老師在數學的教學課堂上可以運用“你問我答”的模式進行教學，吸引幼兒的注意力，激發幼兒的學習興趣，調動幼兒的積極性，提高幼兒的參與度，讓幼兒們積極地參與到教學活動中去。老師可以結合教學的內容和幼兒們的性格特點給幼兒設置一些有趣的問題，激發幼兒的好奇心，引發幼兒的思考，讓幼兒們自主地進行探究性的學習，進而提高幼兒的思維能力。在數學教學的課堂上運用“你問我答”的模式開展教學，有利于激發幼兒的興趣，激發幼兒的學習熱情，激發幼兒的想象力，進而提高數學教學活動的趣味性。

2.3游戲互動

游戲互動是提高數學教學趣味性的關鍵，對提高幼兒的數學思維發揮著重要的作用。幼兒們的年齡都是比較小的，愛玩是幼兒們的天性，因此幼兒對游戲會產生很大的興趣。基于此，老師要抓住幼兒的這一性格的特點，在數學的教學課堂上運用游戲互動的教學方式開展教學，有效地將數學知識和游戲相結合，吸引幼兒的注意力，調動幼兒的積極性，提高幼兒的參與度，讓抽象化的數學知識變得簡單化，有趣化。進而提高數學教學趣味性。

例如，老師要教幼兒們認識五以內的數的時候，為了吸引幼兒們的注意力，激發幼兒的興趣，提高數學教學的趣味性。老師在課堂上可以利用數字給幼兒們編制一首兒歌，有效地將數字和兒歌相結合，在課堂上可以給幼兒們播放這首兒歌，給幼兒以聽覺的沖擊，吸引幼兒的注意力，增強課堂的趣味性，調動幼兒的積極性，激發幼兒的興趣，提高幼兒的參與度，讓幼兒們積極地參與到數學的教學的課堂中去，讓幼兒們在聽兒歌的過程中學習到數學知識，認識五以內的數字，讓幼兒們在快樂中學習數學知識，掌握五以內的數字，加深幼兒的記憶，培養幼兒的思維能力和學習的主動性，進而提高數學教學的趣味性。

3 結束語

數學是幼兒們在幼兒園階段主要學習的內容，但是數學知識本身就是比較抽象化，再加上老師單一化的教學模式，降低幼兒的學習興趣和學習積極性，讓數學課堂變得低沉和枯燥，進而影響了幼兒數學教學的質量。因此，老師要改變自己的教學方法，突破傳統模式的束縛，在數學教學的課堂上開展游戲教學互動，豐富課堂的內容，激發幼兒的學習興趣，調動幼兒的積極性，提高幼兒的參與度，讓幼兒積極地參與到數學教學的課堂中去，讓幼兒在玩中學習數學知識，提高幼兒的思維能力，進而提高數學教學的趣味性。

參考文獻

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