祁巖：小學語文教學中的情感教育的實施策略研究

祁巖

◆摘? 要：在新課程改革中，小學語文教學發生了巨大的變革，尤其是教學理念、教學方法等，變化非常大，學生的主體地位也越來越突出，情感教育也受到了更高的重視。基于此，本文就從小學語文學科教學中的情感教育入手，結合其教學作用，來深刻談談其具體的教學引導策略。

◆關鍵詞：小學語文;情感教育;實施策略

一、引言

語文學科的綜合性較強，其中所包含的內容和知識涵蓋范圍非常廣泛，不僅包括其學科本來所有的語文、文學等知識，還包括歷史、政治、地理、物理等知識，是中國幾千年的優秀文化的傳承和集中體現。所以，小學語文教學中，適當的融入情感教育，不僅對于促進學生的文學素養提升十分有效，對于培養學生的整體核心素養也同樣意義深遠。

二、小學語文教學中加入情感教育因素的作用

新課改的理念推動著小學語文學科的教學發展，小學語文學科也在新的時代趨勢之下，不斷深化提升。但是，從小學語文本身的學科特點來看，其最重要的就是情感內涵，其每一篇課文、沒一首詩詞中，都包含著濃濃的情感，思鄉之情、愛國情懷、家國情懷、敬佩之情……這些豐富的情感教學因素，對于小學生的情感豐富具有十分重要的作用，能夠起到啟發學生的情感、陶冶學生的情操、培養學生的品德、凈化學生的心靈、塑造學生的價值觀等的作用。

小學生本身年齡幼小，在小學學習階段，需要教師和家長基于無微不至的關愛，而語文學科學科中的情感教育也是關愛的一部分。在語文課堂上，語文教師如果能夠為小學生提供一個好的學習氛圍，對于小學生的情緒發展引導、心理成長等會產生十分積極的作用，也會同時推動教學效果的提升。同時，要知道，小學階段的教育，使小學生的未來成長的奠基，是教育啟蒙的重要時期，在這一時期，從思想品德、情感熏陶等角度對小學生進行情感教育，會更有效地實現素質教育目標，落實小學生的素質培養要求，切實的提高小學生的綜合素質，為小學生的日后學習、成長、生活提供必要的指導和幫助。

三、小學語文教學中加入情感教育因素的策略探討

（一）充分利用語文教材中的情感知識

對于小學語文教學，新課程標準更注重學生的綜合素質提升，關注學生的各項能力素養的全面發展，也正因如此，小學語文在教材編寫時，考慮的因素更為全面，尤其是情感因素的融入，更是小學語文教材的重點內容。所以，小學語文教師在情感教育落實過程中，必須要對語文教材進行深入解讀，對教材內容中的情感教學內容以及情感因素進行深刻剖析，細細解讀。然后，在教師深刻解讀教材中的情感教學內涵的基礎上，利用一些趣味化或者生動化的教學方式，帶領小學生感悟語文教材中的情感，獲得深刻的情感學習體驗，在語文學習的情感熏陶中，不斷豐富自己的情感。

例如，在學習《地震中的父與子》一文的時候，教師就可以從課文中父親的角色，來帶領學生在了解課文中父子之間的古詩的過程中，感受父親對孩子的那種“愛”，感受課文中所體現出來的那種偉大的精神，使小學生深深的感受到父愛以及不畏困難的一些精神品質，深化學生的情感。

（二）教師在教學過程中融入更多的情感

對于小學生而言，父母的角色是這一階段的孩子的重要情感支撐，而語文教師，小學階段很多都同時承擔著班主任的角色，對于小學生的成長具有十分重要的引導和啟蒙作用，會直接影響到小學生的心理成長發展。由于小學生的模仿性強等的特征，教師也需要從“言傳身教”的角度，利用自己的言行舉止，在語文教學的過程中，利用教學內容中的情感因素，潛移默化的滲透一些道德、品質、精神等方面的情感教育，向小學生傳遞情感，使小學生在情感教育中切實的喜歡上語文，并提高情感自信。

例如在教學《小英雄雨來》這篇課文的時候，對于課文中的雨來的古詩，教師還可以適當的引導學生了解一些其他相關紅色故事素材，甚至，教師也可以利用學生所熟悉的一些人物，或者用自己的“黨員”學習經歷或者其他一些事跡，來引導學生感受這種愛國情感，促使小學生對愛國情感產生更為深刻的印象，提高小學生的情感學習感知能力，提高情感教育效率和質量。

（三）創設具有豐富情感因素的語文教學情境

情感教育不能簡單地以“情感”為單一線索，還需要適當的創新和與時俱進，從情感教育手段方面入手，利用多樣化的教學策略，完善語文教學，豐富語文教學中的情感引導方式，讓小學生在多元化的情感引導模式中，提高學習理解能力和情感感悟能力。例如，在教學一些具有情景美的課文中，教師可以借助于現代信息技術的優勢，利用多媒體手段等，將現代化工具與語文課堂閱讀教學結合起來，如充分利用網絡、投影儀、PPT等方式，讓語文閱讀課堂“活”起來，打造一個“互聯網化”、“信息化”、“數字化”的語文課堂，帶領學生在更豐富有趣的語文閱讀課堂感受過程中，培養小學生的閱讀興趣，并激發小學生的求知欲，激活學生的大腦，鼓勵小學生在直觀的感知中感悟課文，激發學生的對自然風光的向往之情，對祖國大好河山的驕傲之情……

四、結束語

綜上所述，情感教育作為小學語文教學的重要教學內容之一，也是語文核心素養培養的重要目標，教師必須要意識到豐富學生的情感世界的重要性，并以有效的教學方法來引導學生的情感感悟和學習，利用語文教材中的情感內涵，來實現情感教育目標，提高小學生的情感認知能力以及情感感悟水平，為小學生的思想提升發展奠定基礎。

參考文獻

[1]宗軼群. 小學語文教學中的情感教育的實施策略研究[J]. 國際教育論壇，2020，2（04）：83.

[2]呂立尊. 小學語文教學中的情感教育的實施策略研究[J]. 中文科技期刊數據庫（文摘版）教育，2021（2015-11）：26-27.