問(wèn)題教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用探析

劉小芬

◆摘? 要：小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中教師為了調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，將問(wèn)題教學(xué)法運(yùn)用到閱讀教學(xué)中，從而激發(fā)學(xué)生積極帶著問(wèn)題閱讀英語(yǔ)文章，這不僅提高學(xué)生的主動(dòng)性，還使學(xué)生積極閱讀英語(yǔ)文章，在閱讀中學(xué)生認(rèn)真總結(jié)出答案和英語(yǔ)知識(shí)，以此提高學(xué)生的總結(jié)能力、閱讀能力和自主解決問(wèn)題的能力。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué);英語(yǔ)閱讀教學(xué);問(wèn)題教學(xué)法

一、前言

小學(xué)英語(yǔ)教師在運(yùn)用問(wèn)題教學(xué)法時(shí)，應(yīng)結(jié)合不同的英語(yǔ)文章提出多個(gè)問(wèn)題，以此創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，使學(xué)生在問(wèn)題情境中主動(dòng)思考問(wèn)題，學(xué)生邊思考邊閱讀英語(yǔ)文章中的英語(yǔ)句子，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生流利讀出英語(yǔ)語(yǔ)句，同時(shí)學(xué)生還從英語(yǔ)文章中整理出答案，進(jìn)一步提高學(xué)生的自主性、獨(dú)立性，以及提升學(xué)生的閱讀水平和英語(yǔ)水平。

二、結(jié)合英語(yǔ)文章提問(wèn)

小學(xué)英語(yǔ)教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀英語(yǔ)文章時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性不高，為了提高學(xué)生對(duì)閱讀的積極性和熱情，教師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀之前，先結(jié)合英語(yǔ)文章提出幾個(gè)問(wèn)題，以此激發(fā)學(xué)生的探究欲和求知欲，從而使學(xué)生非常主動(dòng)閱讀英語(yǔ)文章，學(xué)生不僅積極閱讀文中內(nèi)容，還在閱讀中認(rèn)真探究答案，在深入探究中學(xué)生找出答案，有效增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力、探究能力和自主探尋答案的能力。

例如：引導(dǎo)學(xué)生閱讀"An Old Woman and a Boy"這篇英語(yǔ)文章時(shí)，教師結(jié)合這篇文章的內(nèi)容，問(wèn)學(xué)生文中有哪些形容詞、名詞？"An old woman wants to go to New York to see her son"這句話的含義是什么？文中都運(yùn)用哪些語(yǔ)法知識(shí)？文中描寫了哪些人和事？通過(guò)提出多個(gè)問(wèn)題，能夠創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，使學(xué)生主動(dòng)投入到問(wèn)題情境中解決問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)生認(rèn)真閱讀這篇文章，在閱讀中學(xué)生翻譯出英語(yǔ)句子的含義，同時(shí)學(xué)生還歸納出文中的名詞、形容詞，并總結(jié)出文中運(yùn)用的語(yǔ)法，這表明學(xué)生能夠自主解決多個(gè)問(wèn)題，有效增強(qiáng)學(xué)生的自主性和閱讀能力。

三、引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀

小學(xué)英語(yǔ)教師進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，深入落實(shí)問(wèn)題教學(xué)法，在運(yùn)用問(wèn)題教學(xué)法時(shí)，教師應(yīng)注重突出學(xué)生的主體地位，這樣才能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而使學(xué)生積極帶著問(wèn)題閱讀，教師在聽學(xué)生閱讀時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀音不正確，對(duì)此教師及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤讀音，并引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀出單詞的正確讀法，學(xué)生反復(fù)進(jìn)行發(fā)音練習(xí)，能夠讀出標(biāo)準(zhǔn)的讀音，此外，學(xué)生在閱讀時(shí)認(rèn)真思考教師提出的問(wèn)題，學(xué)生在思考中深入分析英語(yǔ)文章，在深度分析中學(xué)生結(jié)合文中的英語(yǔ)句子整理出答案，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生做到獨(dú)立思考、認(rèn)真分析、認(rèn)真閱讀，進(jìn)一步提高學(xué)生的分析能力、獨(dú)立思考能力、閱讀能力，使得學(xué)生的綜合能力明顯提高，以及提高英語(yǔ)閱讀教學(xué)效果，因此，教師要想取得最佳的教學(xué)效果，應(yīng)在閱讀教學(xué)中落實(shí)問(wèn)題教學(xué)法，通過(guò)運(yùn)用這一創(chuàng)新的方式，有利于獲取顯著的教學(xué)成效。

比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)"Story time"這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以組織學(xué)生以表演對(duì)話的形式進(jìn)行教育，讓學(xué)生通過(guò)合作的方式制作一個(gè)簡(jiǎn)易的“時(shí)鐘”，由一個(gè)學(xué)生撥動(dòng)指針，學(xué)生每撥動(dòng)一次就問(wèn)“What time is it？”讓其他同學(xué)觀察時(shí)鐘并作出回應(yīng)。通過(guò)這種方法可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。另外，教師可以結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，活動(dòng)具有多樣化和趣味性，只有這樣才可以促進(jìn)學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，增強(qiáng)英語(yǔ)趣味性。

四、結(jié)合閱讀材料中語(yǔ)句提問(wèn)

小學(xué)英語(yǔ)教師要想提高學(xué)生對(duì)閱讀英語(yǔ)文章的興趣，可以在閱讀教學(xué)中結(jié)合閱讀教材提問(wèn)，然后，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中解決問(wèn)題，在教師的鼓勵(lì)下，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的熱情和興趣，使學(xué)生積極投入到閱讀中解決問(wèn)題，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生提高積極性，以及提高學(xué)生閱讀能力。

例如：引導(dǎo)學(xué)生閱讀"A Foolish Dog"時(shí)，教師結(jié)合這篇文章提問(wèn)，以此問(wèn)學(xué)生文中都運(yùn)用了哪些句型句式？"A dog has a large piece of meat in his mouth"這句話有主語(yǔ)和謂語(yǔ)嗎？進(jìn)而激發(fā)學(xué)生積極帶著問(wèn)題閱讀文中內(nèi)容，在閱讀過(guò)程中學(xué)生認(rèn)真分析英語(yǔ)句子的表達(dá)方式，學(xué)生在分析中總結(jié)出英語(yǔ)語(yǔ)句的句式特點(diǎn)，同時(shí)學(xué)生還圈劃出句子中的謂語(yǔ)、主語(yǔ)和連接語(yǔ)，如此一來(lái)，學(xué)生能夠在閱讀中高效整理出答案，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)解決問(wèn)題的效率，以及提高學(xué)生對(duì)閱讀的興趣和對(duì)英語(yǔ)句子的理解、認(rèn)知。

五、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中整理答案

問(wèn)題教學(xué)法運(yùn)用到小學(xué)閱讀教學(xué)中，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生自主解決問(wèn)題，使學(xué)生的自主性和主觀能動(dòng)性有所提高，因此，教師除了布置閱讀任務(wù)之外，還應(yīng)根據(jù)英語(yǔ)文章的內(nèi)容提問(wèn)，通過(guò)設(shè)置懸念，能夠激發(fā)學(xué)生主動(dòng)在閱讀中整理答案，這樣一來(lái)，學(xué)生從被動(dòng)的狀態(tài)轉(zhuǎn)為主動(dòng)尋找答案，在尋找答案的過(guò)程中學(xué)生思維活躍、注意力集中，進(jìn)一步提高學(xué)生的專注度和思維能力，這說(shuō)明教師在閱讀教學(xué)中運(yùn)用問(wèn)題教學(xué)法非常重要。

例如：引導(dǎo)學(xué)生閱讀"The Cat’s Family"這篇英語(yǔ)文章時(shí)，教師結(jié)合文中的各個(gè)段落提出問(wèn)題，然后，要求學(xué)生先看問(wèn)題，再帶著問(wèn)題去閱讀文章，使學(xué)生嚴(yán)格按照要求先看問(wèn)題，看完問(wèn)題以后，學(xué)生帶著問(wèn)題去文章里找答案，在探究答案時(shí)，學(xué)生根據(jù)不同的問(wèn)題探究不同的英語(yǔ)句子，在自主探究中學(xué)生針對(duì)性尋找答案，最終學(xué)生從文中找到答案，學(xué)生不僅快速解決問(wèn)題，還能通讀全文，這樣能夠提高學(xué)生的閱讀能力。

六、總結(jié)

總之，在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師除了注重講解閱讀技巧之外，還應(yīng)運(yùn)用問(wèn)題教學(xué)法，運(yùn)用這一教學(xué)方法時(shí)，教師結(jié)合英語(yǔ)文章發(fā)問(wèn)，從而要求學(xué)生在閱讀文章時(shí)，快速解決問(wèn)題，使學(xué)生按照要求積極從英語(yǔ)文章中探究出答案，在探究答案時(shí)，學(xué)生非常認(rèn)真閱讀英語(yǔ)句子，逐漸學(xué)生能夠通順閱讀英語(yǔ)文章，同時(shí)學(xué)生能夠從英語(yǔ)文章中找出答案，從而提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，以及提高英語(yǔ)閱讀教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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