運用多媒體優化小學英語課堂教學

馬海蓮

◆摘? 要：多媒體技術對于小學英語教學十分有效，且作用和影響對于這一階段的小學生而言意義重大，對于小學生英語聽說讀寫等的能力以及情感、思維等素養的提升是有目共睹的?；诖耍疚木蛷男W英語教學內容入手，結合多媒體的教學優勢特征，深入探討小學英語教學內容和多媒體的融合，仔細探討多媒體工具在小學英語課堂教學中的有效應用策略。

◆關鍵詞：多媒體工具;核心素養;綜合能力;小學英語;課堂教學

一、引言

由于小學生本身的思維特征以及認知規律的原因影響，多媒體工具的出現，正好彌補了傳統教學的弊端，因此，小學英語教師在課堂上可以積極的利用多媒體工具，吸引學生的注意力，讓小學生在強烈的興趣中開展英語學習，在畫面、聲音、教學內容有機結合的英語課堂上，切實的提高英語聽、說、讀、寫等的能力水平，感受到英語學習的魅力，體驗到英語學習的樂趣，構建更加積極主動地英語課堂模式。

二、用多媒體激趣導入，優化教學

沒有興趣的學習，是沒有動力的，而被迫進行的學習，更是會扼殺學生的意愿。對此，在英語教學中，教師需要從興趣的角度切入教學，有效的利用趣味導入等的方式，引起學生的英語學習興趣，進而實現快速引導學生進入課堂學習狀態的目的。在趣味導入新課的過程中，多媒體的直觀、形象、趣味、生動等的特征十分符合趣味化的要求，同時其能夠實現歌曲、視頻、圖片、動畫等的多元化知識呈現的優勢，對于小學英語課堂的激趣導入十分有利。

如在學習“Seasons”一課的時候，教師就可以結合課文學習，引導小學生就我們最熟悉的春、夏、秋、冬四個季節來進行課文學習，并用多媒體來為學生展示春、夏、秋、冬四個季節的各色風情特征，將春天的繁花盛開、夏天的森林蔥郁、秋天的碩果累累、冬天的白雪皚皚給學生直觀的呈現出來，引導學生在觀看形象的季節鏡像的過程中，形象化的學習關于“Seasons”的一些詞語，如“windy、warm、winter、summer、cool、swim、snowman……”并可以引導學生自由討論關于自己最喜歡的季節。教師可以結合課文中小朋友的討論情境，問學生“What’s your favorite season？ Why？”在教師提出問題后，學生會根據自己的喜好、經驗等進行自主描述和回答，如“I like spring. It’s warm”或者“I like snow in winter. You can make a snowman.”等。

三、利用多媒體的交互性，培養學生的實踐能力

英語課堂上，不僅需要學生掌握各種字詞句段的知識技巧，還需要學生額能夠學會如何應用這些知識。而對此，教師就必須要從課堂互動入手，突出學生的主體性，讓學生多學多練，利用多媒體情境創設等方式，讓學生親自參與進來，在英語實際應用訓練過程中，在知識學習和實際生活情境的結合應用中，不斷提高英語水平。

例如在教學“Shopping Day”一課的時候，教師就可以結合教學內容，利用多媒體為學生呈現出來購物場景，引導學生回憶自己過去逛商場、超市等的經歷，刺激學生討論關于購物的經歷，并利用多媒體的語言引導教學，鼓勵學生就這個話題，展開討論。甚至，教師還可以就課文教學，在課堂上設置一個活動情景——“Shopping Day”，讓學生模擬購物場景，自由組織物品，創建一個班級購物場景，選出幾名同學扮演售貨員、顧客等，并進行互動對話。在互動過程中學會“can I heIp you”的用法，并學會表達自己的購物需求，如“I want to buy a pencil”、“I want to buy a schoolbag and an eraser”等，并學會用英語來詢問商品的價格，并學會表達金額，如“how much…”“It’s 6 yuan”、“It’s 12 yuan”等。通過情景互動，學生英語口語表達水平會得到極大的鍛煉，對于學生的口語水平提高和英語知識學習十分有幫助。

四、用多媒體，拓展內容，優化教學

對于小學英語教學而言，僅僅依靠教材中的內容是遠遠不夠的，教師還需要利用多媒體和其背后所依靠的豐富的互聯網資源來實現英語教學的有效拓展延伸，適當的在英語課堂上融入更為豐富的知識素材，拓展學生的視野，延伸學生的英語視界，為小學生的英語學習發展以及自主英語學習提升奠定基礎，推動學生的英語能力素養的全面發展。

如在教學一些故事類的內容的時候，教師就可以通過多媒體的直觀形象的呈現渠道，將互聯網上一些豐富的動畫、漫畫、視頻等資源展現給學生，激發學生強烈的學習探索興趣，繼而促使學生進入英語課文學習，在學習興趣培養的角度，不斷推動學生開始英語學習活動，培養小學生英語學習的積極性，促使小學生深入學習英語課文，在深入學習的過程中，發現英語教學內容中的更深層次的知識，實現深度教學，不斷拓展學生的思維深度和高度。

五、結束語

總而言之，小學英語教師需要在課堂設計中，積極挖掘多媒體的優勢，利用其便捷手段，使多媒體成為小學英語教學的重要輔助工具，推動學生的英語核心素養的提升。

參考文獻

[1]錢鈺瑤. 小學英語課堂教學中多媒體應用的利弊與優化[J]. 中小學電教（教學），2020，No.509（07）：43-44.

[2]郭芬芬. 合理使用多媒體，使小學英語課堂"活"起來——以My snack bar的教學為例[J]. 校園英語，2020（03）：1.