淺談提高小學五年級數學課堂教學效率的有效策略

張海霞

摘 要：老師在教學的過程中要站在一定的高度轉變教學方式，吸引學生的注意力，培養學生對數學學習的興趣，提升課堂的教學效果只有這樣才能夠讓數學的學習達到事半功倍的效果。培養學生對于數學學習的興趣，促進他們的終身發展。讓小學生能夠把實際學到的知識應用于生活中，切實提升數學核心素養。

關鍵詞：小學五年級;數學課堂;教學效率

小學五年級是小學數學學習的重要階段，由于小學生大多比較活潑，對各種新奇事物充滿好奇心，所以在數學課上往往會走神，無法充分集中注意力學習數學，無法對學習這些教學內容產生興趣，這樣會大大降低小學五年級數學的教學效率。數學教師學校應充分結合小學生的具體特點，提出有針對性的教學方法，提高小學五年級數學教師的課堂教學效率。

一、目前小學數學課堂教學的現狀

最新教育課程教學改革的指導思想和新理念的逐步呈現，為我國小學數學遠程課堂教學改革的研究找到了一個全新的教學發展方向，也凸顯了小學生作為教育課堂的社會主體的作用，要求小學生在整個課堂學習過程中主動提出思想問題，解決實際問題，其中教師一直扮演著重要的問題引導者角色。然而，在我國最近的小學校園中，仍然有大量的小學教師沒有真正正確地把握這一新課程改革教學理念的深刻含義。灌輸式知識教學法還是比較常見的，在知識實踐中容易導致部分學生學習興趣的喪失，不僅不利于知識學習者主觀能動性的培養，還可能對后期學生的自我發展能力產生不良的心理影響。在這個階段，數學課堂教學的主要目的是培養學生良好的思維能力，使他們能夠充分掌握基礎知識，對數學內涵進行更深入的研究。然而，事實上，在教學實踐階段，許多數學教師沒有充分利用高科技的課堂教學方法，也沒有有效改善傳統課堂教學的許多缺點。這些直接導致許多學生仍然無法將他們需要學習的基礎知識應用到實際教學問題的研究和解決中。教學枯燥無味，學生的學習興趣無法得到充分激發。教師很難實現有效的語言交流和人際交往，課堂教學氣氛也不太活躍。對于高效教學課堂的建設來說，高效課堂的建設仍然只是一句空話。

二、提升小學五年級數學課堂教學效率的策略

（一）教師明確教學目標

教師在研究、設計和組織教學內容的制作時，必須深入分析和了解年級學生的邏輯學習和思維能力以及學習習慣，不斷提高小學數學的綜合素質和學生的數學邏輯思維能力，合理安排和確定五年級小學生數學課程的教學內容和主要教學目標，并利用有限的課堂教學準備時間，給年級學生帶來更加充分、廣泛、愉快、輕松的小學數學教學體驗。為了真正讓學生享受和積極參與課堂教學，必須運用新穎、有趣、易懂、可接受的課堂教學內容和多種形式的教學活動，激發學生對小學數學基礎學習和物理探究的濃厚興趣。備課時，教師必須對教材有深刻的理解，利用各種教材的總和信息，提煉出更巧妙、更能被接受的教學方法。教師課前的充分準備是有效提升我校小學數學課堂教學效率的重要環節。比如，在給學生講解《多邊形的面積》的數學內容時，教師可以在學生第一次接觸多邊形的時候就尋找數學內容，從而深入了解學生對多邊形的理解，從而有效確定《多邊形的面積》的主要教學目標，避免通過講解學生知道的多邊形知識浪費寶貴的教學時間，也避免不講授多邊形的關鍵內容，降低教學效率。

（二）培養學生對數學的學習興趣

在小學數學學習的過程中，學習興趣非常重要，學習興趣是學習的加速器，一旦學生對于數學具備了學習興趣以后，就會主動參與到老師的教學中，學習的態度也變得更加積極，從而提高了學習的效率。小學數學老師要鼓勵同學們，不要害怕困難，數學的學習不是一蹴而就的，是一個循序漸進的過程，老師可以先從簡單的題目入手，帶領同學們逐步加深，再做一些探究性的綜合題目，幫助同學們樹立對數學學習的自信心。在教學過程中，老師可以給同學們講數學文化故事，講數學家的發明或者是一些有意思的實際生活中的數學。培養學生對數學的學習興趣，讓同學們覺得數學知識是豐富多彩的，就像空氣和陽光一樣充滿于我們的生活中。

（三）建立成績評估激勵，提高學生課堂學習效率

在應用數學本科學習中，由于作為基礎學科的應用數學的合理性，學生在不注意各種情況下，很容易出現計算錯誤。在數學考試中，一些學生的學習成績可能不盡如人意，這很容易打擊一些學生的自信心，甚至導致一些學生參與課堂討論和學習活動的積極性大大下降。因此，在我國小學數學的學習和教育中，教師需要不斷建立良好的學生評價和學習鼓勵的機制，對每個學生的學習成績進行評分，鼓勵每個學生，有效培養和發展每個學生的學習自信心。首先，教師還可以調查學生歷年的考試成績，發現學生不斷進步的一些優勢，以及學生的不足，并給予學生及時的心理鼓勵和對策建議，以進一步促進學生的發展。比如，在學生的每一次數學考試內容中，不僅僅是給每一個學生一定數量的試卷，糾正對錯，更重要的是給每一個學生一個全面的數學評價，發現學生的長處，通過數學課程培養學生繼續學習的自信心。同時，在日常的課堂教學中，教師不僅要故意激發學生的學習熱情，還要通過引導學生，培養學生的創新發現能力，讓學生深入了解和看到自己在各個方面的進步，有效增強理論學習的自信心，從而有效提高學生參與課堂理論學習效率。

三、結語

總之，在新的小學課堂教學改革中，教師尤其是作為學生課堂教學的主要組織者和引導者，應盡最大努力充分挖掘學生課堂教學的巨大潛力，精心安排新的課堂教學課程結構，采用多種教學方法引導小學生積極探索和參與課堂學習的全過程，使小學教師通過不斷積極探索，逐步了解和掌握基礎知識，讓學生學會總結錯誤，探索規律，從而提高學生的綜合能力和課堂效率。

參考文獻：

[1]伏彥虎.淺談如何提高小學數學課堂效率，理工，2020·05（下旬刊）.

[2]游遠存.提升小學五年級數學課堂教學效率的方法探究[J].考試周刊，2020（52）：81-82.