淺析在小學道德與法治教學中落實立德樹人工作的策略

張小俊

摘 要：道德與法治課程的知識內容與學生的現實生活存在緊密聯系，學生可從中領悟到各種具有現實意義的道理，學會理解“真善美”的內涵，懂得明辨是非，從而提高社會生存能力。而德育的融入，能讓道德與法治課程的教學效果更加理想，讓學生有效提升思想修養與道德品質。因此，教師可建立道德與法治教學與德育有機融合的新型教學模式，推進德育在道德與法治教學中的深度滲透。

關鍵詞：小學教育;道德與法治教學;立德樹人

引言

道德素養是一個人重要的品質，在社會生活和學習中，擁有良好品德的人往往更容易被接納。德育工作不是一蹴而就，是一個長期的教育教學工作，而且需要教師的悉心和耐心才能夠把德育工作做好。小學作為義務教育的起始階段，是很多學生進入正式學習的開端，每一個小學生進入學校第一天都是一張白紙，教師需要將人生哲理、價值觀和思想品德傳授給學生，小學《道德與法治》課是一門和立德樹人聯系密切的課堂，怎樣在教學情境設計、教學活動開展上努力將立德樹人的功能展現出來，是小學思政教師需要思考的問題。

一、立德樹人理念在道德與法治教學中的重要性

（一）引導學生正確做人和做事

小學生首先要學會如何與人相處和交流，懂得溝通的方法，知道知錯就改，擁有反思自我的基本品質。在小學《道德與法治》課堂中包含了很多與做人、做事相關的知識，比如有關尊重他人的知識，通過概念和案例教會學生如何尊重他人。在小學《道德與法治》的課本上也有有關禮貌待人的知識，這些都是和做人、做事相關的知識，教師應該能夠聯系實際，引導學生去學習，幫助學生形成良好的品格。

（二）拓展知識面開闊學生的視野

小學生的視野很重要，因為小學階段的學習任務不是很重，而且學生在該階段的好奇心最強，探索欲最強，這個時候最適合通過教學來開闊學生的視野。將立德樹人融入到小學《道德與法治》課堂上，教師必然會將很多案例引入教學中，使整堂課的知識豐富起來，這些案例對于學生來說充滿神秘性，是學生之前沒有見過的，可以讓學生更深入地認識世界和了解世界。

二、小學道德與法治教學中立德樹人工作的優化策略

（一）結合學生實際引入立德樹人內容

在小學道德與法治課堂上融入立德樹人的知識時，教師應該要聯系學生的實際生活，從學生的實際出發展開教學。因為生本理念已經成為當前教育教學的重要理念，只有從學生的實際出發，才能夠將立德樹人知識更好地融入到學生的知識結構中。在課堂上教師可以讓學生自己將身邊的案例說出來，讓學生自己發表意見，尊重學生的想法和意見。例如，在學習《正確認識廣告》這節課時，本堂課學生需要掌握廣告雖然在生活中經常出現，但是應該要正確地認識并了解廣告。首先教師讓學生自由地說說自己在生活中見到了哪些廣告，有的學生說出了電視節目中常常插播的廣告，這些廣告的畫面都非常的華麗而且清晰，有的時候對一個商品的介紹過于夸張，比如“無效退款”“三天見效”“一粒見效”等詞匯，這些詞匯對于消費者來說非常地吸引人，但是產品是否真的有效呢，這需要認真的考量，所以不能夠盲目相信廣告。還有的學生展示生活中一些虛假廣告危害人們健康生活的案例，告訴我們應該要誠信為主，不能夠進行虛假宣傳，要實事求是。還有的學生將生活中有的商家隨處張貼廣告的行為作為案例分析，這種隨處張貼廣告的行為對環境的影響非常大，會影響樓房的美觀。在講授《安全記心上》這節課知識時，教師將馬路上交警監督電動車和摩托車車主戴頭盔的案例展示出來，并給出自己的意見，交警監督大家戴頭盔并不是故意為難車主，而是要求車主遵守交通規則，保護自己的生命財產安全。教師讓學生自己將身邊的案例展現出來，學生自主分析，教師進行歸納，其中立德樹人的知識，發揮了學生的主體價值，彰顯了《道德與法治》這門學科的德育功能。

（二）注重文化引入，陶冶學生情操

雖然現在的物質文化比較豐富，學生隨時都可以通過網絡的方式與外界進行互動。但是不可否認的是，現在的學生對文化的理解是十分不充足的，學生的精神文明構建明顯不足，對道德的認識比較膚淺，思想十分浮躁，容易產生錯誤的觀念。因此，在小學道德與法治教學中，教師必須加強文化的引入，引導學生正確地認識文明，了解物質背后存在著的深刻思想，讓學生學會站在長遠的角度考慮問題，這樣，可以使文化深入地陶冶學生的情操，凈化學生的心靈，在無形當中起到德育的效果。比如，在教學《美麗文字民族瑰寶》這一節內容時，教師可以提前了解一下班級上學生在文字方面的造詣，掌握學生的漢字學習基礎，通過課前調查的方式認識班級里的書法愛好者。之后，教師可以給學生布置任務，讓學生自己選擇一種寫字的方法，包括毛筆、鋼筆字或者鉛筆字等等，完成一幅作品。之后，在課堂教學的過程中教師可以組織學生開展一次字帖拍賣會，讓學生將自己臨摹的字帖拿出來進行拍賣，分享自己的藝術作品。這樣，就通過學生喜聞樂見的方式拉近了學生和中華傳統文化之間的距離，有助于提高學生對優秀傳統文化的興趣，培養學生熱愛國家的情感。在小學道德與法治教學中加強文化的滲透，可以營造出良好的人文氛圍，讓學生為優秀中華傳統文化而自豪，引導學生成為優秀文化的傳承者、弘揚者，促進學生文化自信的形成。如此，可以逐漸地提升學生的文化修養，使學生受到正確文化的熏陶，形成良好的價值觀念。因此，教師要對教學內容進行充分的挖掘，選擇適合的文化滲透方法，實現有效的德育。

結束語

立德樹人的教學工作，是小學道德與法治教學的重要內容，筆者作為一名小學思政教師，在教學過程中，應該要掌握《道德與法治》這門學科與德育的關系，針對立德樹人內容展開有效的教學工作，培養學生良好的道德和思想品質。

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