淺談小學英語故事教學的有效策略

石筠

摘 要：小學英語學科教學的主要目的是培養學生形成良好的英語運用能力，讓學生能夠在日常生活之中通過英語來進行溝通和交流。但是，英語學科畢竟是第二語言，學生在學習之時，可能或多或少都存在學習困境，影響了學生興趣和熱情的激發。而在小學英語課堂之中開展和設計故事教學，比較符合學生在小學階段的年齡特征，受到學生的格外喜愛，并在整個學生學習英語過程中起到良好的推動作用。

關鍵詞：小學英語;故事教學;激發興趣

在新課改教育理念的不斷推進之下，素質教育越來越受到學科教師的關注，所以在小學。英語教學過程之中認真貫徹和落實素質教育的基本內容，顯得十分必要，小學生在小學學習階段心理特點比較明顯，傳統教學方式并不適合小學生的學習特征和心理特點，為了真正激發學生學習積極性和主動性，小學英語教師需要徹底改變傳統教學模式，通過合理化運用故事教學方法，提升小學英語教學質量和教學水平，營造和諧愉悅的課堂氛圍。

一、小學英語故事教學的優勢

1.能夠喚起學生學習的興趣

興趣是學生學習課程的最好動力，在傳統教學模式之中，小學英語教師所開展的教學形式，比較機械而缺少趣味，學生在學習過程之中無法點燃內心的學習欲望，但是，在小學英語課堂之中開展故事教學，通過將教學內容以故事的方式呈現在學生面前，那實際的教學效果便和得到便會得到極大化提升。小學生想象力和創造力比較豐富，在自己的想象空間之中，故事教學能夠得到最大程度的發揮，進一步提高學生的邏輯思維能力。同時故事教學在小學英語課堂中的應用，增加了教學的趣味性和聲，學生能夠第一時間被故事教學所吸引，在注意力集中過程中，強化學生對于所學習英語知識的記憶，從而增強學生英語應用能力。

2.有利于培養學生的綜合語言運用能力

小學英語課堂之中開展故事教學，保證了故事內容的形象性和直觀性，這也符合學生特有的思維發展規律。小學英語教師借助故事替代教學內容，能夠充分調動學生視覺和聽覺等多個感官，讓學生在全身感知之下，增強對于故事內容的理解和認知，逐漸升華學生英語思維和學習能力，推動學生綜合素養的全面發展。

二、小學英語故事教學策略

1.利用故事講授新單詞和新句型

小學生在學習英語課程之時，常常感受到英語課程學習的枯燥感和乏味感，特別是在學習單詞和句型過程中，教師在講解之時比較古板和單一。無法讓學生產生直觀理解，所以學生對于單詞和句型的學習一直陷于困境，難以尋找到正確的突破口。為了進一步突破學生對于單詞和句型理解的困境，小學英語教師完全可以借助和設計故事教學內容，將故事融入到單詞和句型的講解之中，讓原本枯燥單一的形式，能夠以故事的形式呈現在學生面前，這樣不但增加了學生對于單詞和句型內容的理解，還讓學生真正體會到如何正確的運用單詞和句型，強化學生對于英語知識的綜合運用能力。

比如說，在講解Hello一課時，教學的主要目標是讓小學生掌握英語打招呼的幾種常見方式，這時老師就可以將這幾種簡單的句型整合在一個簡單的英語故事之中，利用對話的形式予以呈現，并且可以讓小學生進行聽說練習。通過這樣的過程，小學生將會對其中的單詞和句型全面的理解和掌握。

2.培養小學生的英語運用能力

小學生在學習英語語言之時，教師需要關注輸入和輸出兩個重要過程。輸入需要通過語言積累的方式來達到真正的目的;而輸出則需要將所積累和掌握的語言素材進行深度的加工和整理，逐漸實現內化和遷移。所以小學生在學習英語課程之時，也需要有效關注輸入和輸出兩個重要過程。教師通過故事教學方法開展日常知識講解，應該借助故事讓學生逐漸完善輸入和輸出兩個學習過程，這樣能進一步強化學生對于英語知識的綜合運用能力。

具體來說，在小學生具備基本的英語能力以后，老師就可以讓小學生自己編出英語故事，將相應的知識結合起來，或者采用課堂對話的形式，直接讓小學生在課堂上進行練習。故事或者練習的主題由老師確定，但是對于具體內容，可以由小學生自由的發揮，在此過程中，學生的英語知識得到了充分的調動，英語能力也會相應提升。

3. 創造性地改編故事

小學英語教師在引入故事教學方法之中，應有創造性和創新性的進行故事改編，如果只是原封不動的進行故事講解，那么學生將會逐漸對故事教學失去了興趣和熱情，無法吸引學生學習注意力。但是如果小學英語教師能夠采取創造性改編故事，來開展全新的故事內容，那么學生能夠在充滿新穎的學習態度之中進行積極的思考和探究，從而使得學生始終處于一種積極向上的學習狀態。因此，小學英語教師應根據教學主題內容的變化，有針對性和有選擇性的進行故事改編，在凸顯創造性的同時，尊重學生的個性化思想，運用最為簡單的英語方式去表達英語的基本知識點。

比如，在教學Part C Story time 時，我就采用了續寫故事的方法。 我給學生提供了這樣的情景：新的學期又開始了，聽說又要來一位新老師。給學生提供語言支架，讓學生嘗試去續寫故事。通過這樣的方式，可以激活學生的舊知，又能鞏固新知識，使學生真正地能做到學以致用。

總之，小學英語課堂之中開展故事教學，凸顯了英語教學的趣味性和生動性，而且在遵循新課改教育理念的基本要求之中，尊重學生的主體性地位，選擇學生感興趣的故事內容，營造一個和諧愉悅的課堂氛圍，刺激學生開展積極性和主動性學習，進一步提升小學英語教學水平和教學質量。

參考文獻

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