青山清目，綠水靜耳

李雪芬

【摘要】在推動社會發(fā)展過程中，化學(xué)發(fā)揮著重要的積極作用，但同時也給生態(tài)環(huán)境造成一定程度的危害。因此，初中化學(xué)教師在教授化學(xué)知識時，應(yīng)巧妙滲透綠色化學(xué)思想，引導(dǎo)學(xué)生積極思考綠色化學(xué)的有利影響，促使學(xué)生深入理解綠色化學(xué)知識，促進(jìn)學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識增強(qiáng)。本文結(jié)合初中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐，探討了綠色化學(xué)思想融入教學(xué)的有效策略。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué);綠色化學(xué)思想;融入

現(xiàn)階段，我國大氣污染問題、水污染問題等越發(fā)嚴(yán)重，部分地區(qū)的生態(tài)環(huán)境明顯惡化，嚴(yán)重威脅到當(dāng)?shù)貏又参锏纳妗橛行Ъ訌?qiáng)對自然生態(tài)環(huán)境的保護(hù)，我國高度重視對綠色化學(xué)的研究，希望借助一些化學(xué)反應(yīng)大有效降低水體污染等生態(tài)環(huán)境問題，從而實(shí)現(xiàn)生態(tài)環(huán)境的平衡。因此，初中化學(xué)教師應(yīng)滲透綠色化學(xué)思想，引導(dǎo)學(xué)生思考如何運(yùn)用綠色化學(xué)，促使學(xué)生形成正確的化學(xué)理念。

一、分析綠色化學(xué)思想

綠色化學(xué)思想即是在設(shè)計化學(xué)產(chǎn)品時，綜合性考慮化學(xué)材料使用等，借助化學(xué)原理的合理利用，使化學(xué)催化劑、溶劑等，對環(huán)境造成的污染降到最低。當(dāng)前，在先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的支持下，綠色化學(xué)的運(yùn)用，主要是使用新型化學(xué)技術(shù)進(jìn)行處理，盡可能避免沒有有害物質(zhì)生成，在很大程度上減輕生態(tài)環(huán)境治理壓力，。在綠色化學(xué)思想的作用下，人們利用綠色化學(xué)強(qiáng)化對污染情況的管控，能使對環(huán)境的污染明顯減輕，爭取和自然環(huán)境和諧相處，推動經(jīng)濟(jì)等可持續(xù)健康發(fā)展。因此初中化學(xué)教師在滲透綠色化學(xué)思想時，需要引導(dǎo)學(xué)生思考化學(xué)原理的合理利用，讓學(xué)生認(rèn)識到綠色化學(xué)的重要價值，使學(xué)生對綠色化學(xué)相關(guān)內(nèi)容有深刻地理解。

二、初中化學(xué)教學(xué)中融入化學(xué)思想的有效策略

（一）合理引入生活案例，引導(dǎo)學(xué)生分析綠色化學(xué)理念

在初中化學(xué)人教版教材中，有一些化學(xué)知識比較抽象，理解分析難度較大。對此，初中化學(xué)教師應(yīng)分析具體的化學(xué)知識內(nèi)容，和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，創(chuàng)新設(shè)計生活化的化學(xué)教學(xué)，借助生活案例直觀呈現(xiàn)對應(yīng)的化學(xué)知識，引導(dǎo)學(xué)生思考分析環(huán)境污染問題。如人教版中“我們周圍的空氣”課時教學(xué)時，初中化學(xué)教師可詳細(xì)介紹空氣中的煙塵等有毒物質(zhì)，展示當(dāng)天空氣質(zhì)量日報，引導(dǎo)學(xué)生分析評定空氣污染指數(shù)的二氧化硫、飄塵以及一氧化氮等項(xiàng)目，提高學(xué)生對環(huán)境的關(guān)注。

同時，初中化學(xué)教師可展示酸雨的視頻資料，帶領(lǐng)學(xué)生直觀了解酸雨的危害，如腐蝕建筑物及農(nóng)田、污染干凈河流等，引導(dǎo)學(xué)生思考酸雨是如何形成的，鼓勵學(xué)生分析控制酸雨的有效措施。初中化學(xué)教師可展示霧霾天氣的視頻資料，引導(dǎo)學(xué)生直觀了解空氣中各種懸浮顆粒物含量超標(biāo)的情況，讓學(xué)生認(rèn)識到人們長期在霧霾天氣下容易患上呼吸道疾病等。初中化學(xué)教師可讓學(xué)生分組討論霧霾的形成因素及主要來源，引入英國、美國等對待霧霾的措施，鼓勵學(xué)生主動思考霧霾治理方案，促使學(xué)生增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識，實(shí)現(xiàn)綠色化學(xué)思想的有效滲透。

（二）計綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)，提升學(xué)生對綠色化學(xué)思想的認(rèn)知

初中階段的化學(xué)知識教學(xué)是建立在化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上。初中化學(xué)教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)融入綠色化學(xué)思想，在保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的前提下，創(chuàng)新改進(jìn)綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)中的改進(jìn)措施，促使學(xué)生形成化學(xué)生態(tài)價值觀。如“空氣中氧氣的含量”的測定實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教材中呈現(xiàn)的是采用燃燒紅磷方式進(jìn)行測定，而實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的五氧化二磷屬于有毒物質(zhì)，會對空氣造成一定污染。針對這點(diǎn)，初中化學(xué)教師可進(jìn)行創(chuàng)新改進(jìn)，用大試管代替廣口瓶，并在大試管中裝入氫氧化鈉溶液，能夠吸收五氧化二磷，同時能有效降低產(chǎn)物的毒性。初中化學(xué)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析改進(jìn)措施，強(qiáng)調(diào)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中盡可能處理有毒物質(zhì)，并引入對綠色化學(xué)理論知識，讓學(xué)生更好地理解綠色化學(xué)思想。如講解硫在空氣中燃燒實(shí)驗(yàn)時，初中化學(xué)應(yīng)可借助多媒體技術(shù)對化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行演示，應(yīng)掌控實(shí)驗(yàn)教學(xué)節(jié)奏，并讓學(xué)生思考二氧化硫氣體造成的影響。在講解實(shí)驗(yàn)過程中，教師應(yīng)滲透綠色化學(xué)思想，讓學(xué)生自主思考如何處理二氧化硫氣體，如將其排入氫氧化鈉溶液中，幫助學(xué)生加深對綠色化學(xué)的理解。

（三）合理布置化學(xué)作業(yè)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐探究

在布置化學(xué)作業(yè)時，初中化學(xué)教師應(yīng)融入綠色化學(xué)思想，與教材中的化學(xué)知識相結(jié)合，創(chuàng)新設(shè)計化學(xué)練習(xí)題，讓學(xué)生通過探究分析解決化學(xué)問題，使學(xué)生對綠色化學(xué)內(nèi)涵有深刻的理解。如“水的凈化”課時教學(xué)時，初中化學(xué)教師可設(shè)置造成水體污染的主要原因、水廠處理凈化生活用水的流程等問題，讓學(xué)生主動查找相關(guān)資料進(jìn)行解答。初中化學(xué)教師可先借助數(shù)據(jù)信息講解我國水體污染情況，引出水體污染的原因，如沒有經(jīng)過處理的工業(yè)廢水直接排入河流、化肥及農(nóng)藥的過度使用、生活中使用含磷洗滌劑等，并滲透綠色化學(xué)思想，讓學(xué)生思考有效的控制措施。

結(jié)語

綜上所述，在初中階段的化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深入了解綠色化學(xué)，合理引入生活中酸雨腐蝕、霧霾天氣等案例，創(chuàng)新設(shè)計綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)，并布置化學(xué)作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生加深對綠色化學(xué)思想的理解，促進(jìn)學(xué)生的綠色意識增強(qiáng)，以實(shí)際行動貫徹國家的環(huán)保理念，保護(hù)我們的青山綠水。

參考文獻(xiàn)：

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