淺談小學數(shù)學教學中生活化教學策略

王提志

摘 要：小學是學生培養(yǎng)優(yōu)良學習態(tài)度的關鍵環(huán)節(jié)。小學數(shù)學是一個思維邏輯極強的課程，假如可以在小學數(shù)學的學習中開展優(yōu)質(zhì)的教學，不但可以提升學生的數(shù)學考試成績，并且可以塑造學生思維能力，并且對別的課程的學習也具有協(xié)助的功效。因而，在培訓中必須采用恰當?shù)姆绞教嵘W數(shù)學教學課堂品質(zhì)，在其中依據(jù)小學課堂教學實際情況，選用生活化的授課方式是十分必要的。

關鍵詞：小學數(shù)學;生活化教學;策略

引言

在小學數(shù)學教學中，運用生活化策略，使他們能夠在豐富多彩的生活和自然環(huán)境中，發(fā)現(xiàn)各種不同的數(shù)學現(xiàn)象，并能使他們在生活中理解和掌握數(shù)學的規(guī)律。最后，學生會按照規(guī)律科學地解決現(xiàn)實中的問題。所以，小學數(shù)學教師應該采取一種既能讓他們貼近實際的教育方式，又能讓他們的生命和他們的實際生活發(fā)生碰撞和融合。以此幫助學生們在日常生活中開展數(shù)學的訓練，并且在進行數(shù)學學習過程中，體驗生活。

一、創(chuàng)設數(shù)學生活化情境 調(diào)動學生學習興趣

為了更好地提升教學的形象性，在課程內(nèi)容上適度地提升一些趣味的小故事，可以讓原本固定化數(shù)學公式和基礎理論定義也栩栩如生起來。事實上，每一個表達式和工作原理的身后都是有自身的進步歷史時間，每一段歷史中代表角色的發(fā)覺造就的流程全是一部熱血傳奇的詩史。教師在數(shù)學課教學課堂環(huán)節(jié)中，為了更好地創(chuàng)建有效的教學課堂，科學地創(chuàng)設情境是不可缺少的。教師可以創(chuàng)建一個問題課堂教學的情景，激起學生學習興趣，還可以選用分類的方式，提升學生的參與性，促使學生更為積極地參加到數(shù)學思維的了解之中。例如，在學習到“了解人民幣面值”這一課程內(nèi)容時，教師可以跳出教學規(guī)定教學模式，為創(chuàng)設生活化的數(shù)學場景，讓學生模仿購物，可以約定購物多少價格，數(shù)量，組織學生進行“自由結(jié)賬”，最后計算自己所剩多少金額的人民幣。將算術題與具體生活緊密結(jié)合，可以進一步提高學生對數(shù)字的學習興趣。

二、靈活運用多媒體教學資源

伴隨著網(wǎng)絡時代的不斷進步與發(fā)展，各種各樣新科技物質(zhì)也逐步步入大家的視線中，在其中多媒體教學設備作為當前使用最普遍、應用較多的教學資源，已經(jīng)變成教學環(huán)節(jié)中不可缺少的關鍵構(gòu)成部分。殊不知在過去傳統(tǒng)式的數(shù)學教學環(huán)節(jié)中，很多教師依然選用“填鴨式”等教學方法進行課堂教學，而這類教學方式已經(jīng)沒辦法達到學生的具體培訓要求，與此同時也難以激發(fā)學生學習沖動，從而導致課堂教學質(zhì)量不高。因而，為了更好地提升課堂教學質(zhì)量，教師利用多媒體教學設備來對學生開展教育指導，從而激發(fā)學生學習的積極性，使其積極開展到課堂教學行動中，最后達到高效率課堂教學的目的。例如，在學習培訓“認識時間”一節(jié)時，教師可以利用多媒體教學設備，為學生展現(xiàn)有關時間視頻影像，根據(jù)生動形象、繪聲繪色的短視頻，可以合理激發(fā)學生學習的積極性，從而加重學生對時間的概念了解與認識，最后使課堂教學質(zhì)量獲得提升。總的來說，在課堂教學中利用多媒體教學涉筆進行課堂教學，不但可以將具象化的數(shù)學思想方法越來越簡單、具象化、栩栩如生，使學生在自學時可以更強的消化吸收，與此同時也有效地提升課堂教學質(zhì)量。

三、結(jié)合生活素材 助于學生理解抽象知識點

在講“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”時，教科書上有這么一個規(guī)定：以13×22為例子，首先將13變成10+3，然后10和2和23的乘法，然后將兩者的乘積相加。也就是說，10×22=220，23×3=69，69+220=289。這是一個很難讓學生明白的問題：教師把練習冊發(fā)給22個人，每個人13個，總共要幾個？“下面，我將這13本書分成兩份，一份是3份，一份是10份，一份是13份。”同學迅速寫下10×22=220，23×3=69，69+220=289，當同學計算完后，教師繼續(xù)問道：“那么，您知道13×22是什么了？”同學們很流暢地說出了289這個數(shù)字。教師在此基礎上，可以進行延伸，比如可以問學生15×25等于多少，25×35等于多少，學生就會舉一反三，不僅掌握這一知識點，同時還會靈活運用。

數(shù)學觀念是指物體的量、形、構(gòu)的特性，是指一種數(shù)學物體的基本性質(zhì)。這就需要教師盡量為幼兒準備大量的情感素材和生命范例，并運用遷移推理、激發(fā)猜想等方法。協(xié)助學生建立正確的觀念。

四、組建課堂討論小組

建立課堂討論小組是促進學生自我控制和養(yǎng)成良好的學習習慣的有效途徑。在團體中，可以按照教學目的進行預習，逐步提高學習的困難程度。為課堂教學設定一個教學目的，系統(tǒng)地把握教材的教學內(nèi)容，加強師生、師生的交流。在課堂上，同學們要不斷地溫習、預習，從而加深對所學的認識。通常，在完成課后的家庭作業(yè)中，除了簡單的安排與教學有關的問題，也要強化學生的動手和動腦能力。同時，教師要充分運用課堂上的適當時機和課外活動，為同學們解決學習和生活中的各種問題，使教學更加深入。

結(jié)束語

綜上所述，數(shù)學學科針對學生而言，是一項相對性繁雜、抽象化的專業(yè)知識，與此同時因為學生年齡尚小，自學能力廣泛較差，從而促使學生難以消化與吸收的。因而，為了更好地進一步協(xié)助學生，消化與吸收有關知識要點，教師選用靈活多樣的教學方法，并將偏向生活教學方式引入課堂教學中，從而達到不一樣學生的培訓要求，最后進一步提高學生考試成績及教學課堂品質(zhì)。

參考文獻

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