基于核心素養的小學英語單元整合教學分析

夏露

摘 要：素質教育的深化落實，使得課程教育對學生的能力培養愈加重視。核心素養的培養既是幫助學生深化學科知識與技能的關鍵，也是新時期教學活動的核心培養方向。英語作為新時代發展中必須掌握的課程知識內容，核心素養的培養更是尤為重要，對學生的英語語言能力的學習與發展有著重要的指導及影響意義。基于此，本文就小學英語核心素養的培養展開分析，以單元整合教學為中心，從不同層面提出小學生英語素養的教學培養策略，以供參考。

關鍵詞：核心素養;小學英語;單元整合;英語教學

引言

新課程英語教材的設計是以單元為整體的英語教學內容，圍繞某個話題展開系列語言教育，以符合小學生發展規律的方式推動小學生英語的有效學習。在單元整體教學視域下，教師要依據學生實際及教學目標，明確英語素養的培養方向及內容，關注學生的語言、思維、跨文化及學習能力等多個方面，將單元內容進行整合，串聯其中的知識點，以更優的教學手段，貫穿單元知識的同時，促進學生英語素養的綜合發展，促使學生能夠真正實現知識與技能的全面提升。

一、立足核心素養，確定教學目標

就英語素養的四大板塊內容分析，主要旨在對學生的英語語言、思維品質、跨文化意識及學習能力等的素養培養，其核心主要圍繞英語語言的實際應用，使學生能夠具備良好的英語思維及豐富的文化，通過自主有效的學習方法，獲取準確、較好的英語表達與交際能力，發揮英語語言的工具效用。因而教師在教學目標的設計上，應結合單元目標，立足核心素養培養方向進行設計，關注和培養學生基礎英語知識的同時，注重對學生個人發展及能力素養的綜合培養，全面推動小學生的英語技能[1]。例如，在四年級下冊學習“Unit5 Dinner’s ready”時，則需要首先明確這一單元的關鍵知識點及其單元教學目標，進而結合學生的實際發展情況，綜合考慮語言、思維、文化及學習能力的培養目標，如具體的詞匯、句型等的發音及運用;能夠將這部分重點知識靈活運用于實際生活;并基本了解西方餐飲文化及中國餐飲的區別等。具體可借助多媒體信息技術、情境的創設等方式展開教學引導，強調學生英語素養的同時，明確單元教學目標，保障學生能夠在課堂中實現綜合發展。

二、做好課前準備，整合單元內容

做好課前準備工作，能夠更加有序、高效的開展課堂教學，促使單元教學目標得以有效落實，切實實現對學生英語素養的全面培養[2]。在此期間，教師除需要研讀教材內容的同時，還需要注重對學生實際學情的了解，進而結合教材內容分析整合其中的關鍵點、重難點，據此進一步制定對應的教學課程安排，將教學內容、時間等合理分配，整體推進單元知識內容，促使英語素養得以有效培養。例如，在五年級下冊學習“Unit2 My favourite season”時，針對這部分單元課程內容，教師需要從整體視域上對其進行整合與組織，梳理單元體系下需要學生掌握的詞匯、句型、交際用語、英語文化等各方面知識，進而在此基礎上明確各階段教學安排，將英語素養貫穿其中。比如，在第一階段，可讓學生先行了解單元教學目標及內容，引導學生思考和了解自己喜歡的季節;在第二階段，可重點講授需要學生掌握的關鍵知識點，并組織學生學會表達各季節的特色，引導其中應用單元中的知識點;在第三階段，可組織鞏固類教學活動，提供給學生語言表達的平臺，借此深入發展學生的核心素養，讓學生在交流中表達、思考、拓展知識，實現單元知識與英語素養的綜合提升。

三、優化教學手段，發展核心素養

教學手段是落實核心素養教育的直接途徑，針對英語素養而言，其各自之間具有緊密的聯系，教師則可綜合考慮素養培養策略，采取符合小學生個性發展的教學手段，綜合落實學生的英語素養能力。諸如情境教學、多媒體設備的靈活運用、游戲活動的組織開展等等，將學生的主體性充分發揮，提供給學生自我展示和交流的平臺，讓學生在趣味活動的參與中實現語言、思維、文化及學習能力的綜合提升，切實實現英語素養的有效培養。例如，在教授五年級上冊“Unit2 My week”時，教師則可利用多媒體先行為學生展示學生喜愛的動畫、卡通人物的周末活動，將學生引領至情境當中，再提供給學生交流平臺，如讓學生在小組中分享交流，并融合各自的周末創編更加豐富的周末生活，再將之以小組的形式演繹出來，以此對學生的思維、語言表達、學習能力等素養進行培養，以滿足素養培養要求，落實核心素養培養目標。

四、結束語

現階段，核心素養已成為教學活動的主要培養內容，小學英語教師在教授英語知識點時，既要把握好新課程教材單元整體設計特點，亦需要結合學生實際開展教學活動，將教學目標重新明確落實，立足英語語言、思維、跨文化及學習能力等素養方向，整合梳理單元內容，綜合設計教學活動，以新型、趣味的教學手段，發展學生的英語核心素養，促使小學生能夠更好地實現英語知識、素養能力等的綜合提升。

參考文獻

[1] 周灼鵬. 淺析基于核心素養下的小學英語單元整體教學的有效策略[J]. 新東方英語：中英文版， 2019（5）：1.

[2] 耿杰. 淺析核心素養下小學英語實施單元整合教學的思考[J]. 愛情婚姻家庭：教育科研， 2021（7）：1.