高中語文思辨性閱讀與表達(dá)單元教學(xué)策略分析

練友蓉

摘 要：《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“學(xué)習(xí)任務(wù)群”的概念，指出“思辨性閱讀與表達(dá)是18個(gè)任務(wù)群的重要構(gòu)成部分”。高中語文教師在踐行新課標(biāo)要求的工作中，逐漸認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)任務(wù)群對(duì)學(xué)生集體學(xué)習(xí)和個(gè)性化學(xué)習(xí)的重要性，基于“思辨性閱讀與表達(dá)”，推動(dòng)學(xué)習(xí)任務(wù)群與語文學(xué)科教學(xué)融合在一起，促進(jìn)學(xué)生思辨思維的萌芽和發(fā)展，為學(xué)生學(xué)習(xí)、思考奠定思維基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)。鑒于此，在新課標(biāo)頒布、部編版高中語文教材改編的“雙新”時(shí)代，文章從單元教學(xué)著手，重點(diǎn)探究構(gòu)建思辨性閱讀與表達(dá)學(xué)習(xí)任務(wù)群，助推語文教學(xué)高質(zhì)量進(jìn)行的教學(xué)策略，以期為正在探索創(chuàng)建學(xué)習(xí)任務(wù)群的高中語文教師提供教學(xué)參考。

關(guān)鍵詞：高中語文；思辨性閱讀與表達(dá)；學(xué)習(xí)任務(wù)群

培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，是思辨性閱讀與表達(dá)學(xué)習(xí)任務(wù)群組建的主要目標(biāo)。在新課標(biāo)背景下，各階段、各學(xué)科教師對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)群更為關(guān)注，學(xué)科教師逐漸認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)群不僅是學(xué)生集體學(xué)習(xí)的有效方法，還能為教師完成教學(xué)任務(wù)提供具體的教學(xué)路徑，對(duì)師生的“教”與“學(xué)”均具有較高的價(jià)值。閱讀是學(xué)生接受知識(shí)的主要方法，表達(dá)是學(xué)生展示自我、輸出知識(shí)的關(guān)鍵途徑，學(xué)生在閱讀向表達(dá)轉(zhuǎn)化的過程中，讓思維得到訓(xùn)練和進(jìn)一步發(fā)展。高中語文教師在單元教學(xué)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思辨性閱讀和表達(dá)，強(qiáng)化學(xué)生腦海中的思維活動(dòng)，訓(xùn)練提高學(xué)生思維能力和思辨能力。以下將從促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的角度入手，結(jié)合高中語文單元教學(xué)主題，采用單元教學(xué)模式，分析、研究和探討思辨性閱讀和表達(dá)的單元教學(xué)策略。……