中職學(xué)前教育專業(yè)幼兒保育人才培養(yǎng)探究

邵華

關(guān)鍵詞：中職學(xué)前教育專業(yè);幼兒保育人才;培養(yǎng)策略

隨著當(dāng)前教育部門對學(xué)前教育關(guān)注程度的不斷提升，對于保教工作也提出了更高的要求。保育員作為幼兒園日常教學(xué)管理工作的主要參與者，對于幼兒的健康成長與發(fā)展發(fā)揮著重要的影響，保育員自身專業(yè)技能的養(yǎng)成與否也直接關(guān)系到幼兒園教育質(zhì)量的提升。因此加強(qiáng)對中職學(xué)前教育專業(yè)幼兒保育人才培養(yǎng)策略的探究，是非常有必要的。

一、培養(yǎng)保育人才專業(yè)化職業(yè)素養(yǎng)

首先是專業(yè)護(hù)理素養(yǎng)。三到六周歲的幼兒是幼兒園進(jìn)行保護(hù)工作的重點(diǎn)目標(biāo)。因為這一階段的幼兒身體發(fā)展還沒有完善，因此對于保育工作也提出了更好的要求。因此中職學(xué)前教育專業(yè)在開展具體的教學(xué)時需要加強(qiáng)對保育人才專業(yè)護(hù)理素養(yǎng)的培養(yǎng)，著重提升幼兒保育人才在幼兒護(hù)理工作中專業(yè)技能。

其次是師德素養(yǎng)。保育員作為幼兒園保教工作的主要參與者，本身與幼兒有著密切的關(guān)聯(lián)。保育員也是幼兒們學(xué)習(xí)的主要對象，他的言行舉止都對幼兒們形成了直觀的影響。所以一定要加大對幼兒保育人才師德素質(zhì)的訓(xùn)練。

二、開設(shè)專題講座

為使得保育員的專業(yè)理論知識水準(zhǔn)和實際能力得到全方位提高，中職學(xué)前教育專業(yè)可以選擇定時舉辦專題講座，聘請保健醫(yī)師、保教主任等對學(xué)生進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)，教授保護(hù)知識。講座的內(nèi)容主要涉及保育員的基本工作知識、職業(yè)道德以及個人保健知識等。比如說舉辦“保育員一日工作”“手足口病預(yù)防”“幼兒園消毒工作”等主題演講，通過形式豐富多樣的主題演講，來幫助幼兒保育人才對自己的工作職能更加清楚，以及在現(xiàn)代科學(xué)保護(hù)觀念的指引下，更好地進(jìn)行個人保護(hù)管理工作。

三、進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)

首先是開展參與式實踐培訓(xùn)。中職學(xué)前教育專業(yè)方面不僅要引導(dǎo)幼兒保育人才參與理論培訓(xùn)，同時還應(yīng)該從保育實踐工作出發(fā)，開展參與式實踐培訓(xùn)，切實提升保育員的實踐操作水平。例如生活課教學(xué)培訓(xùn)、配班工作培訓(xùn)等，為保育員提供可以鍛煉自身實踐操作技能的平臺。借助參與式實踐培訓(xùn)，不僅可以促使幼兒保育人才掌握具體的保育工作開展技巧，同時還可以提升學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的實踐能力，更好地為幼兒提供科學(xué)高效的保育服務(wù)。

其次是開展帶教式培訓(xùn)。中職學(xué)前教育專業(yè)可以開展與幼兒園的實踐合作，帶領(lǐng)學(xué)生們到幼兒園中進(jìn)行鍛煉與學(xué)習(xí)。針對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生所開展的帶教式技術(shù)培訓(xùn)能夠以點(diǎn)帶面、全方位涵蓋，并由此來使得學(xué)生的專業(yè)技術(shù)知識水平得到了提高。對幼兒園所開展的帶教式技術(shù)培訓(xùn)，主要分為以下三種內(nèi)容。第一層是由保護(hù)教組人員負(fù)責(zé)教學(xué)工作。并定期組織保育員開展對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，在自學(xué)中逐步提高自己的實際能力;第二層則是由老師帶教。幼兒園中所有班內(nèi)的老師都是帶教老師，重點(diǎn)是引導(dǎo)保育員對生活的常規(guī)指導(dǎo)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)和活教學(xué)設(shè)計等加以掌握和了解;第三層則是以老帶新。要求對具有豐富保育工作經(jīng)歷的人員以及所剛?cè)雿彽谋Ｓ龁T開展技術(shù)培訓(xùn)，并講授專業(yè)化技術(shù)。例如和父母開展交流，怎樣實現(xiàn)家庭共育，怎樣對剛?cè)雸@的幼兒提供心靈上的安慰等。總之，通過進(jìn)行這些形式多樣的業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作，不但能夠幫助學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生建立起正確的保護(hù)理念，同時還能夠切實增強(qiáng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的行業(yè)實戰(zhàn)能力，從而為其今后更好地進(jìn)行幼兒園保護(hù)管理工作打下了扎實的基礎(chǔ)。

四、建設(shè)展示平臺以及施行激勵機(jī)制

中職學(xué)前教育專業(yè)方面通過建立專門的教育展示平臺，以此來促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)理論水平以及專業(yè)實踐能力得以提升。例如可以在每學(xué)期末組織開展成果展示會。指導(dǎo)學(xué)生以團(tuán)隊協(xié)作的形式進(jìn)行自編自演，把保育員的每日工作成績連同現(xiàn)有的精神面貌加以展現(xiàn)。其次學(xué)校方面還能夠組織保育員對每日工作演示平臺加以建立，要求其他班級的學(xué)生前去參觀和練習(xí)，通過這些形式多樣的表現(xiàn)手法，能夠使得學(xué)生的專業(yè)知識得到全方位提高。最后在指導(dǎo)保育員對演示平臺加以建立的同時，還能夠構(gòu)建起科學(xué)合理的獎勵制度，促使學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生得到長遠(yuǎn)可持續(xù)發(fā)展。比如中職學(xué)校可以針對學(xué)前教育專業(yè)能夠設(shè)置優(yōu)秀表現(xiàn)獎、實踐技能獎、優(yōu)秀團(tuán)隊獎等獎項，借此來調(diào)動學(xué)生對保育知識理論知識學(xué)習(xí)以及實踐能力提升的積極性。

五、結(jié)語

綜上所述，中職學(xué)前教育專業(yè)所開展的幼兒保育人才培養(yǎng)工作，對于提升學(xué)期教育專業(yè)學(xué)生的理論與實踐綜合能力發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。因此對于學(xué)前教育專業(yè)教師而言，必須要從幼兒保育人才的工作需求以及中職學(xué)生的實際特點(diǎn)出發(fā)，積極探索科學(xué)有效的教學(xué)與人才培養(yǎng)策略，最終為學(xué)生未來走向幼兒園保育工作崗位，提升保育工作質(zhì)量奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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