淺談疫情下的高三班級管理策略

呂玲秀

摘 要：疫情以來，教育部提出“停課不停學”“停課不停教”的網絡在線教學教育，這不僅是對任課教師教學工作提出了挑戰，同時也對班主任對班級的管理工作加大了難度。在新時代互聯網經濟時代背景下，發揮互聯網和電子產品的作用，加強家校溝通，構建創新型師生關系，采取與時俱進的教育方式等，實行創新型的班級管理策略，打造和諧的班級環境，實現對學生綜合能力素質的全面培養。

關鍵詞：互聯網;班級管理;創新型策略

在這樣特殊的時期，不僅是學生們第一次經歷，可能對于有些老師也是第一次經歷這樣的事情。班主任是班級的精神支柱，所以作為支柱不能自亂陣腳，要在第一時間做好學生和家長的心理安撫工作，不能讓孩子恐慌和浮躁，要讓孩子們更加積極的去學習，更加的熱愛生活，所以班主任一刻都不能放松，利用互聯網與家長和學生保持聯系，采用不同的策略去加強班級的管理。

一、利用線上班會進行思想教育

雖然是在家上網課，但是一周一次的班會我覺得是必不可少的，甚至是在有必要的情況可以多組織幾次的。關于班會我覺得每次的內容不需要太多，但是必須有結合當下國情或是學情的主題，每次班會可以由學生或是老師主持，班會過程當中以及結束后每位同學都要說一下自己的想法和感受，這樣才能讓每位同學都參與進來，讓大家感受到班會是班級整體的事情不只是老師或者班干部等個別同學的任務。

我們第一周開展了一次《最美逆行者》為主題的班會，目的是增強學生的愛國主義，讓學生感受到我們祖國的偉大和黨的領導方針的準確性和全面性;同時也激發學生對鐘南山教授和抗擊疫情在一線的醫護人員的敬畏之情，學習他們無私奉獻的精神，面對困難不退縮敢于沖鋒的精神和品質。

學生本身就存在很大的惰性，需要老師時刻的督促。由于疫情在家長期的上網課，身邊也沒有其他同學，不能形成在校期間的班級同學相互競爭的學習氛圍，還有電腦、游戲等諸多誘惑的因素，所以上網課的一周后學生開始形成上網課遲到，不交作業，上課提問不回答等諸多的問題，此刻我意識到問題的嚴重性，所以覺得此刻不得不開一次班會來解決這樣的問題。再開班會之前，我先通過視頻會議組織了辦干部研究一下解決方案，群眾的力量是無窮的，大家各抒己見，提出了很多的實施方案。最后我們在班會上提出了以下的實施方案：1、作業采用微信小程序“小管家”收取，程序有限時功能，在規定時間不交作業，就不能交作業;同時和任課老師協商，作業都采用限時的方式留，這樣不僅能提高交作業的質量還能鍛煉在限時學生做題的能力;2、對于基礎比較弱的學生老師可以分層留作業;3、班級形成幾個學習小組，利用課下時間通過網絡進行相互幫助，基礎好的同學可以幫助弱的同學講題，成績差不多的同學可以相互討論，共同進步。

疫情在家學習會遇到比在校時更多的問題，所以班主任老師要及時關注學生，多于學生溝通，通過做問卷調查或是與個人學生聊天等方式及時發現班級的問題，及時解決。

二、通過家長會加強家校合作

現代班級工作的開展，還應該做到滿足每一位學生的學習狀態和生活現狀，班主任也難以對班級的每一個學生的各方面產生有效了解。所以，僅憑班主任一人的力量難以完成對班級的管理工作[2]。在這種特殊時期下，家長和老師互換了“身份”，所以家長起著至關重要的作用。我會定期的通過網絡組織家長會去分享一下班級近期學習的情況、分析一下考試成績等及時讓家長第一時間了解一下孩子在家學習的效果。其實孩子在家學習的狀態家長是最了解的，但是家長普遍都會反饋說孩子大了，有自己的思想，不聽家長的管理，作為班主任就要開展一次關于《如何與孩子溝通》等主題的家長會，指導家長如何在家管理孩子，同時也會通過家長群分享一些心理老師的關于家庭教育的視頻，給家長支招，讓孩子和家長能夠和諧的相處。

除了開展家長會，我們家長有什么問題也都會發到家長群里，所有老師和家長幫助出謀劃策，群策群力共同解決問題，我們的目的只有一個就是希望我們的孩子在家也能全身心的投入到學習當中，爭取高考取得優異的成績。

三、疫情期間加強體育鍛煉和視力的保護

我們不僅要提高孩子的學習成績，更要保證孩子的身心健康。在家上網課，孩子每天都要盯著電腦，對于眼睛保護來說非常不好，所以我們每天上午和下午各組織一次眼保健操，叮囑家長給孩子放音樂，給孩子拍照發到家長群里打卡，相互提醒，學生也反饋說每天做一做眼保健操，可以緩解眼睛的不適。

家長反映孩子在家不是坐著上課，就是躺著，根本沒有體育鍛煉的時間，基于這樣的問題，我和班級的體育委員商量決定我們每周舉行一次家庭線上運動會。我們通過網絡視頻進行比賽，分成男女兩組，最后決出前三名進行表彰。孩子們聽到這樣的消息都高興壞了。第一周我們舉行了男生俯臥撐，女孩仰臥起坐的比賽;第二周我們舉行了跳繩比賽;第三周我們舉行了踢毽子比賽;趣味保齡球等等……，有一些比賽我們還要求家長一同參與。

我覺得這個家庭線上運動會不僅可以鍛煉身體，同時也給我們枯燥乏味的線上網課學習增添了一點生機和樂趣，實現對學生綜合能力素質的全面培養。

四、個別生單獨溝通

疫情期間在家學習，對于一些心理脆弱的孩子帶來的很大的沖擊。我們班的小A同學的思想就有很大的波動，特別擔心在家上網課學習會對她的學習造成影響，在倒計時100天的時候哭著給我發微信說：“老師，我是不是錯過了最佳的復習時間？”她是班級成績里比較優秀的孩子，對于這樣的孩子我們必須的要進行心理的疏導，不然他就會陷入極度的恐慌和焦躁的狀態。首先，我和她說現在是全國的高三學生都面臨著在家上網課的局面，所以大家都是一樣的，都是公平的。同時，我還她分享了一些山里邊緣地區的孩子要走幾公里去找信號和網絡的案例告訴她我們能夠在家里安逸的上網課是幸運的。還有讓她看一看衡水中學的學習是如何在家上網課的，指導她如何在家合理的安排學習時間，對她進行學習方法的指導和心理的疏導，讓她放下包袱，才能夠好的投入到學習中去。

同學小B是一個單親家庭，跟著母親和姥姥生活一起生活，母親為了生計要出去打工，平時孩子都是住校。疫情期間，小B在家學習，但是小B在家的惰性很強，總是上課遲到，不交作業，我聯系了小B的母親說明了情況，可是母親在電話的那頭哭了起來，說孩子根本不聽她的，有一次說了小B幾句他竟然離家出走，孩子的母親也不知道如何是好。由于小B特殊的家庭狀況，孩子很少和母親溝通，缺失了一部分愛，母親又不知道如何教育孩子，在疫情期間，雙方的焦躁加大了矛盾，所以，我決定來一次特殊的“家訪”。我把小B和他的母親約到公園，分別和小B和他的母親進行交談，和小B說他應該理解母親的不容易和辛苦，分享了其他同學在家是如何學習的，并且給他結對了幫助他學習的同學;和孩子的母親說應該理解孩子此刻的焦躁，學會與孩子溝通，不要一味的和孩子抱怨和說教，采用合適的方法。這次特殊的“家訪”，小B和他的母親的關系得到了緩和，并且我會一直和小B的母親保持聯系，了解孩子的學習情況。

五、結束語

總之，在特殊的時期更是需要我們班主任發揮自己的智慧管理班級。特殊時期剛要加強家校合作、家校溝通，建立和諧的家長和老師的關系，發揮家長的力量和智慧。通過網絡平臺構建創新型師生關系，采取與時俱進的教育方式，實行創新型的班級管理策略，打造和諧的班級環境，實現對學生綜合能力素質的全面培養。同時也能圓了高三學子的高考夢！

參考文獻：

[1]康勝男，高中班主任對德育工作的認識和實踐研究[D].中國青年政治學院，2019.

[2]李華杰，高中班主任工作的創新研究[J].新課程（下）.2018（9）.