淺談德育教育滲透在小學語文教學的意義

黃靖娟 熊潔霞 李夏清

摘 要：語文不僅是我們的母語，還是其他學科學習的基礎。因此語文學科教學在小學的所有學科課程教學中一直占有極其重要的地位，國家教育部也十分重視對中小學生語文學科素質教育的培養。現階段，許多家庭只注重小學生文化教育的提升，忽視對小學生德育素質的提升。許多父母施壓給孩子太多的學習壓力，只希望他們在學業上學有所成，只注重學生的學習成績，忽視了對孩子“孝心”、“團結”等德育素質的培養，使得學生的綜合素質得不到全面提升。針對這一現狀，新課程也在不斷改革，提出了《小學語文教學應滲透德育教育》的方針，旨在小學語文中滲透德育素質教育，小學語文教師將“教書”與“育人”有機融合，通過滲透德育教育培養小學生的孝心意識，從而全面提升小學生的綜合素質。

關鍵詞：小學語文;德育教育;滲透;孝心

一、引言

孔融讓梨”、“黃香溫席”的孝心典故，許多小學生在幼兒時期便能熟練背誦。而由于小學生處于人生發展的最初階段，心智尚不成熟，尚未形成正確的人生觀及價值觀，對于典故所蘊含的哲理不能深刻理解，在生活中很少體現孝心行為。作為新時代的小學語文教師，我們應深刻意識到語文作為我國的母語，以及其他學科學習的基礎，在小學語文中滲透德育教育，使小學生在潛移默化的學習下具備孝心意識，對于小學生發展的重要性。本文通過分析現階段小學語文教學存在的問題，闡述德育教育滲透在小學語文教學的意義，并探索德育教育滲透如何有效的滲透小學語文教學。

二、現階段小學語文教學中存在的問題

《師說》中對于教師的職能有過專門的論述：“師者，所以傳道授業解惑也。”意思是教師的職能在于傳授道理、教授學業、解答疑難問題。而現階段的小學語文教學，大多數的語文教師為了追求教學質量，追趕教學進度，不能將“教書”與“育人”進行結合，只注重對小學生語文學科知識的提升，過度的注重小學生的語文考試成績，忽視對學生德育素質的培養。據大數據顯示，在三胎政策放開之下，面對升學壓力日趨加重，許多家庭和學校將更多的時間與精力用于對小學生“智育”方面的培養，家長之間攀比心理嚴重，花錢補習各種課外興趣輔導班，使得現如今的小學生學習任務繁重，孝心意識薄弱，身體素質水平低下。

三、德育教育滲透在小學語文教學的意義

（一）有利于培養小學生具備孝心意識，養成尊老敬親的美好品質

新課程標準下的德育教育主要包括：對小學生的愛國主義教育、勞動教育、自覺紀律教育、心理健康教育以及科學發展觀和人生觀教育。“孝心”是指對長輩的孝敬之意，是中華民族的傳統美德。在中華民族的古典書籍中也有對體現孝心人物以及事件的記載，“孔融讓梨”、“黃香溫席”的典故已被人們所熟知。而針對現如今許多孩子被家長視為手里的掌上明珠，身處衣食無憂的年代，長輩的過度溺愛，對孩子提出的要求無條件滿足的行為，使得當下許多孩子以自我為中心，缺少孝心意識。因此，教師作為“教書”與“育人”的主導者，在小學語文教學中滲透德育，通過在語文教學中引入對孝心知識的講解，不僅有利于小學生在潛移默化的學習中具備孝心意識，還有利于小學生養成尊老愛幼的美好品質。

（二）有利于鍛煉小學生吃苦耐勞的品質，更好的適應社會環境

新課程之下對小學教學的要求，是要培養德智體美勞全面發展，智育和德育全面提升，德才兼備的小學生。而面對現如今家長對孩子的無條件寵愛，許多家長只重視孩子的學習，缺少對孩子勞動教育的培養，從而使得現如今的許多小學生身體素質較差，體育測驗成績長期低下。因此，在小學語文教學中滲透德育教育的培養，小學語文教師充分利用課本中所講解的例子，利用現如今的多媒體演示技術，生動的將學科知識與德育知識緊密聯合，不僅有利于小學生在學習語文學科知識時充分了解勞動的重要性，并在日常的生活中積極參與勞動，幫助父母和其他長輩，體現孝心行為，還有利于小學生養成吃苦耐勞的品質，在勞動中體會快樂，提高身體素質，以便更好的適應社會環境。

（三）有利于小學生樹立正確的三觀意識，具備愛國情懷

通過在語文學科教學中引入德育知識的教育，使小學生語文學科教學不止是掌握簡單的詞語和認識漢字，更在于在潛移默化的教學中使學生樹立正確的三觀意識。小學生正處成長、成長的初期，對于三觀的認識尚不成熟。因此，通過在小學語文教學中滲透德育素質教育還有利于小學生樹立正確的三觀意識，通過對課本中英雄人物的講解，有利于小學生樹立正確的模范榜樣，具備愛國情懷。

四、德育教育滲透如何有效的滲透小學語文教學

（一）教師樹立正確的模范作用，做到“教書”與“育人”的有機融合

教師作為教學的主體，在整個教學環節中起著關鍵性的作用。在小學教育中，針對小學生愛于效仿的心理特點，身教大于言教。因此，為確保德育教育有效的滲透到小學語文教學中，語文教師應樹立正確的模范作用，做到“教書”與“育人”的有機融合，規范自己的言行舉止，以正直善良，尊老愛幼，吃苦耐勞的行為習慣感染學生。從而使小學生在潛移默化的影響中養成尊老敬親的美好品質，具備孝心意識，在學習學科知識的同時，促進德育知識的學習。

（二）創設情景式教學，充分利用教材滲透德育

在語文學科知識的教學中，為實現德育教育有效的滲透小學語文教育，小學語文教師還應充分利用現代信息化技術，采用多媒體教學，創設情景式教學。例如可以通過課本上有關德育知識的內容，鼓勵學生們采用角色扮演的方式，自覺融入到情景學習中，使學生在樂中體驗學習的樂趣，并能夠在日常生活中學習致用。此外，在小學語文教學中滲透德育知識，教師還應充分利用教材，引領學生感受到文章內容賦予的情感，從而樹立正確的孝心意識，勞動意識，節約意識等。

五、結語

綜上所述，小學生正處于成長成才的萌芽階段，尚未形成正確的人生觀和價值觀，語文作為我國的母語，是各學科學習的基礎。因此小學語文教師在實施教學時，通過抓住學科特點，進行榜樣示范，將德育教育滲透在小學語文教學中，對于小學生孝心意識的培養、吃苦耐勞品質的鍛煉、良好的社會適應能力具有重要意義。在小學語文教學中，語文教師通過改進教學方法，實現“教書”與“育人”相結合的有效語文課堂教學，從而培養德才兼備的小學生。

參考文獻：

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