睿者如斯

一

陳睿在南京市江寧區(qū)教育界頗有聲名，她是南京市、江蘇省乃至長(zhǎng)三角地區(qū)班主任基本功大賽小學(xué)組第一名獲得者，年紀(jì)輕輕的她還是南京市小學(xué)語(yǔ)文和小學(xué)德育的“雙料優(yōu)青”。這么優(yōu)秀的教師，我久聞其名，卻無(wú)緣相識(shí)。直到前幾年，我和特級(jí)教師陳林靜在一起閑聊，她提到了陳睿并給出極高的評(píng)價(jià)，我禁不住有見(jiàn)一見(jiàn)陳睿的想法。

在百家湖小學(xué)的一場(chǎng)教研活動(dòng)中，我見(jiàn)到了陳睿：在她的課堂上，聽(tīng)不到年輕教師慣有的“朗誦腔”，她的教學(xué)語(yǔ)言親切而溫暖，短短幾分鐘，就能將在場(chǎng)的學(xué)生和聽(tīng)課教師“裹挾”其中，令人欲罷不能。特別令我驚訝的是，她的課堂理答更是智慧。面對(duì)學(xué)生的各種回答，聽(tīng)不到任何的敷衍和躲避，她的應(yīng)對(duì)總是那么真誠(chéng)而有理性。

課堂觀摩之后，我與她交流，想了解她專業(yè)發(fā)展的定位，她毫不猶豫地表達(dá)了對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的熱愛(ài)，更希望將語(yǔ)文學(xué)科作為專業(yè)成長(zhǎng)的支點(diǎn)。她的回答讓我欣喜，因?yàn)楣ぷ魇矣痔砹艘晃恍滦悖瓕幮≌Z(yǔ)界又將誕生一顆新星。

在之后的磨課和組稿中，陳睿更顯出智慧。對(duì)于課堂上的問(wèn)題，我輕輕一點(diǎn)，就能發(fā)現(xiàn)她的眼睛一亮，馬上回應(yīng)：“師父，我知道了！”在隨后的課堂上，問(wèn)題環(huán)節(jié)變得春風(fēng)化雨、妥帖順滑。在屢次組稿和改稿中，陳睿展現(xiàn)出很高的悟性與文字功力，每次一講寫(xiě)作要求，她總是目光炯炯，若有所悟，講完之后都會(huì)說(shuō)：“師父，我知道了！”果然，她交過(guò)來(lái)的文稿一次通過(guò)，讓我和編輯都很省心。

二

最讓我難忘的，還是陳睿在這次參賽中所表現(xiàn)的睿者風(fēng)范。

在江寧區(qū)的選拔賽上，我負(fù)責(zé)的賽場(chǎng)有六位選手，他們都是江寧區(qū)小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)精英，陳睿也在其中。賽前，我曾經(jīng)和她說(shuō)：“盡管我是你師父，但在賽場(chǎng)上，我只有一張選票，站在舞臺(tái)上，就完全靠你自己去表現(xiàn)了。”陳睿依然還是那句話：“師父，我知道了！”平靜如水，看不出她是驚訝還是失望。比賽結(jié)束后，我組織評(píng)委討論參加市級(jí)比賽的選手。其間，有多位選手向我發(fā)來(lái)短信或打來(lái)電話咨詢比賽結(jié)果，唯獨(dú)沒(méi)有陳睿。當(dāng)通知她準(zhǔn)備參加市賽時(shí)，她依然波瀾不驚，依然還是那句：“師父，我知道了！”不過(guò)，這次她還增加一句：“師父，今天的課，我沒(méi)有丟你的臉吧！”

準(zhǔn)備參加市賽，陳睿的確花了苦功夫。她執(zhí)教的課題是《精衛(wèi)填海》，這是一篇文言文，她首先去閱讀《山海經(jīng)》，為這篇文言文中的每一個(gè)詞找到最精確的解釋，力求“字字落實(shí)”。為了讀好這篇文言文，她向朗誦方面有專長(zhǎng)的老師請(qǐng)教，用手機(jī)錄好他們的朗誦，反復(fù)體悟，反復(fù)練習(xí)。功夫不負(fù)有心人，她終于捧回了南京市的一等獎(jiǎng)。

陳睿參加隨后的省賽選拔，由于準(zhǔn)備時(shí)間短，她決定繼續(xù)執(zhí)教《精衛(wèi)填海》。為了給課堂增添亮點(diǎn)，陳睿幾乎推翻市賽的備課，為了一個(gè)教學(xué)亮點(diǎn)，她反復(fù)篩選，殫精竭慮；為了一句妥帖的過(guò)渡語(yǔ)，她不斷調(diào)整，不厭其煩；為了一個(gè)補(bǔ)充資料，她多方查詢，力求精確。扎實(shí)、風(fēng)趣、靈動(dòng)而智慧的課堂，再次讓陳睿脫穎而出，獲得了省賽的入場(chǎng)券。

為了讓陳睿在省賽中再創(chuàng)佳績(jī)，我邀請(qǐng)了多位特級(jí)教師和教研專家對(duì)她的《精衛(wèi)填海》教案進(jìn)行深度加工。陳睿一邊錄音，一邊做筆記，唯恐落下只言片語(yǔ)；對(duì)于專家的建議，陳睿總能將其轉(zhuǎn)化成一個(gè)個(gè)“金點(diǎn)子”，以優(yōu)化自己的教學(xué)方案。有時(shí)，我擔(dān)心她“消化不良”，提醒她“能用則用”。可陳睿卻一臉真誠(chéng)地說(shuō)：“師父，這些專家無(wú)私地為我出謀劃策，我心懷感恩，我相信只要領(lǐng)會(huì)到位，他們的每條建議都會(huì)在我的教案中發(fā)光。”謙虛對(duì)待他人的意見(jiàn)，善于汲取他人的經(jīng)驗(yàn)，這就是陳睿的智慧。

陳睿的勤勉與善學(xué)、執(zhí)著和謙遜，成就了她的課堂智慧。最終她不負(fù)眾望，成為小學(xué)語(yǔ)文省級(jí)大賽的佼佼者，成功地捧回了“李吉林教學(xué)獎(jiǎng)”。

三

陳睿的智慧不僅表現(xiàn)在教育教學(xué)上，生活中她也是一個(gè)智者。在學(xué)校里，她是一位副校長(zhǎng)，學(xué)校的一切教學(xué)事務(wù)需要她精心操持；在家庭里，她是兩個(gè)孩子的母親，他們的學(xué)習(xí)和飲食起居都需要她用心照料。

有時(shí)，我在下班后或節(jié)假日與陳睿一起磨課和改稿。這時(shí)的陳睿，總能接到大寶或二寶的電話。接孩子電話的陳睿，滿臉都蕩漾著幸福的微笑：“大寶，媽媽這里有點(diǎn)事情，你是個(gè)小男子漢，遇到困難應(yīng)該怎么辦呢？這就對(duì)了，自己實(shí)在解決不了，等媽媽回來(lái)和你一起想辦法……”寥寥數(shù)語(yǔ)，充滿鼓勵(lì)和關(guān)懷，很快將大寶安撫好了。一會(huì)兒電話再次響起，一按鍵，電話那邊充滿著哭腔：“媽媽，你什么時(shí)候回來(lái)呀？”陳睿語(yǔ)氣變得更加輕柔：“二寶，媽媽也想你呀！你還記得媽媽和你一起讀的繪本《我要自己睡》嗎？今天可以試一試呀，媽媽知道二寶是個(gè)勇敢的孩子！”暖暖的話語(yǔ)，讓辦公室也洋溢著春天的氣息。

我見(jiàn)過(guò)不少身為教師的母親，但從未見(jiàn)過(guò)像陳睿這樣的母親，她對(duì)待孩子的各種訴求，從來(lái)都是溫和地?fù)嵛浚腔鄣匾龑?dǎo)。我想，她的孩子該是多么幸運(yùn)，多么幸福。

因?yàn)椤爸且病保愵５恼n堂教學(xué)神采飛揚(yáng)，引人入勝；因?yàn)椤懊饕病保愵５膶I(yè)成長(zhǎng)從優(yōu)秀走向卓越；因?yàn)椤笆ヒ病保愵３蔀橐粋€(gè)好老師、好領(lǐng)導(dǎo)、好母親。陳睿就是守著這份“睿智”，安靜教書(shū)，安靜讀書(shū)，安靜生活，用聰慧開(kāi)創(chuàng)一方天地，成就一番事業(yè)。※

（吳勇，江蘇省特級(jí)教師、南京市江寧區(qū)教研室小學(xué)語(yǔ)文教研員）