“S-CMA”教學模式在小學英語教學中的運用研究

董珂

以英語兒歌為中心的英語教學模式（Song-Contents， Methods and Appl ication）是一種具有實踐意義、更為有趣生動的課堂教學方式。根據(jù)新課標"以學生為主體"的特點，小學英語教師可以圍繞教材中的各單元內(nèi)容引入多種類型的兒歌，在兒歌教學中抓住兒歌材料的引入、兒歌材料的操練以及兒歌材料的輸出，使學生逐步提高英語運用能力。本文以“S-CMA”課堂教學模式為主要研究對象，探討了其在小學英語教學中的運用策略。

一直以來，教師對學生英語語言的學習只強調(diào)有關教材內(nèi)容的書面語言學習，然而，對利用兒歌進行教學的手段則不太重視。根據(jù)研究表明，對于小學階段的學生而言，教師在英語教學中利用聲形結(jié)合的兒歌繼續(xù)教學，更能提高其學習的注意力和效率。可見，利用兒歌進行教學對于學生全面發(fā)展有著重要的作用。在新課程改革中，小學英語提倡的是“S-CMA”教學課程，也更加強調(diào)學生的主體作用。教師需要在英語課堂上應用英語兒歌，使課堂教學更為豐富和深刻，提高英語教學效果。

“S-CMA”教學模式的核心概念及其界定

隨著英語的廣泛傳播，小學英語教育受到了外界的關注，這也無形之中給小學英語教師帶來了一定的壓力。小學英語教學中“S-CMA”教學模式的構(gòu)建正好可以解決學生學習效率低下的問題。“S-CMA”是"Song- Contents， Methods and Application"四個單詞的縮寫，譯為兒歌作為教學內(nèi)容、教學手段和教學成果在課堂教學中的有效應用。小學英語“S-CMA”課堂教學模式建構(gòu)與實踐探索是基于落實對學生核心素養(yǎng)提升的要求，立足于目前小學英語的教學現(xiàn)狀，通過將兒歌創(chuàng)新運用于課堂教學的各個環(huán)節(jié)，提高學生英語學習的效率。……