初中英語閱讀教學中如何培養學生跨文化意識

王愛銀

教師在培養學生的英語閱讀能力之前，需要對于學生的具體的英語學習情況有較為基本的了解，再結合著自己的教學經驗，嘗試從跨文化意識培養的角度入手，對學生的閱讀能力的培養進行針對性鍛煉，讓學生能夠較好地跟上教學進度，有效提高自己的英語閱讀能力，并且能夠使自己在英語學習的過程中，應用跨文化的意識嘗試對相應的內容進行把握，使得自己能夠擁有更為靈活的英語學習思路，從而讓自己取得更為良好的英語成績。

在單詞的教學中滲透跨文化意識

單詞對于學生較為充分地理解閱讀的內容有著不可或缺的重要性，因此，教師在開展教學活動的過程中，需要重視學生對于單詞的理解，并且嘗試在單詞教學的過程中對學生的跨文化意識進行培養，能夠降低學生英語學習的難度，有效提高學生的閱讀能力。

結合筆者的實踐經驗，發現有三種方式可以有效提高學生對于單詞的理解能力：（1）引導學生在日常學習中關注個人對于詞匯的積累，對自己的詞匯量進行一定的提升，讓學生能夠在閱讀的過程中掃除生詞障礙。如果學生在做練習題或者考試的時候碰到不認識的單詞，教師需要引導他們應用自己對于中文意思的把握，應用自己的跨文化意識，對相應的英語單詞進行記錄和整理，通過利用自己的課余時間，在跨文化意識的輔助下對這些生詞進行記憶，從而有效提高學生的詞匯量，讓學生能夠更好提升自己的閱讀能力。……