初中語文“體驗式”閱讀教學實踐路徑探討

楊玉瑩

在我國大力推進素質教育的社會背景下，初中語文閱讀體驗式教學逐漸成為初中語文教學工作的必然選擇，這樣才能適應新課程改革對初中語文閱讀教學工作的最新要求。體驗式閱讀教學可以增加學生對閱讀內容的感悟以及理解，這對增加學生對文章內涵的感悟以及提升學生的文學素養都有著重要意義。本文將對初中語文體驗式閱讀教學實踐路徑進行探究，以期對初中語文教師有一定的借鑒作用。

閱讀教學是初中教學工作中重要的組成部分。長期以來，在我國初中的閱讀教學工作中存在著學生體驗感不足，只能被動進行知識接收的問題，對學生語文素養的提高以及文化創造力的培養都造成了不良影響。這就需要教師要注重使用體驗式閱讀教學，為學生創設體驗式閱讀情景，使學生能夠在閱讀中大膽想象，逐漸加深對文章內涵的理解。通過發揮學生的主體作用可以最大程度地發揮學生的學習積極性，保證學生能夠逐漸實現深度閱讀。

體驗式閱讀教學的根本內涵

所謂體驗式閱讀教學主要是指教師在閱讀教學中，以學生為教學主體，從學生的認知特點以及心理規律出發，結合閱讀內容為學生營造一個體驗式的閱讀教學情境。通過情景對閱讀內容進行還原，使學生能夠通過在閱讀情境中自身的體驗實現對自身知識結構的構建，保證學生通過體驗式閱讀教學能使學生的情感更加豐富，使學生的閱讀能力能夠得到不斷發展?！?br>