新形勢下初中英語教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的書面表達(dá)能力

摘 要：英語作為一門語言類課程，其語言技能主要包括聽、說、讀、看寫等。其中，書面表達(dá)是學(xué)生“寫”的能力的具體體現(xiàn)，屬于初中英語教學(xué)中的重點和難點，也是語言技能訓(xùn)練的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)實踐，探究了新形勢下初中英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的書面表達(dá)能力，同時提出幾點應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：新形勢;初中英語教學(xué);書面表達(dá)能力

中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2097-1737（2022）30-0046-03

引? 言

書面表達(dá)就是學(xué)生以書面文字的形式將個人觀點、見解和態(tài)度表現(xiàn)出來，主要優(yōu)勢是明確直觀。同口頭表達(dá)相比，書面表達(dá)更具邏輯性，內(nèi)容也更為全面與深刻。在新形勢下的初中英語教學(xué)中，教師需高度重視書面表達(dá)教學(xué)的技巧和方法，了解學(xué)生的書面表達(dá)情況，有針對性地加強(qiáng)指導(dǎo)，使學(xué)生掌握更多書面表達(dá)技巧，提升他們的寫作能力。

一、注重基礎(chǔ)知識教學(xué)，扎實書面表達(dá)根基

在新形勢下的初中英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生在進(jìn)行書面表達(dá)時要用到大量的詞匯、短語、句型等基礎(chǔ)知識，這對學(xué)生的英語基礎(chǔ)來說無疑是一個考驗。所以，教師首先要做的就是注重基礎(chǔ)知識教學(xué)，幫助學(xué)生夯實書面表達(dá)的基本功[1]。因此，教師在日常教學(xué)中應(yīng)當(dāng)認(rèn)真講授基礎(chǔ)知識，包括單詞、詞組、短語、句型與句子等，使學(xué)生積累大量的語言知識，讓學(xué)生在書面表達(dá)時能克服基礎(chǔ)知識難關(guān)，具備高質(zhì)量寫作的潛能。

例如，在教學(xué)仁愛版初中英語七年級（上冊）Unit 2 Looking Different Topic 1 I have a small nose的Section A時，教師可以口語交際為中心，利用豐富多彩的教學(xué)資源、快捷方便的多媒體教學(xué)輔助設(shè)備，創(chuàng)建描述人物外貌的語言情境，激發(fā)學(xué)生運用英語進(jìn)行表達(dá)與交際的欲望，通過師生對話引導(dǎo)下的雙人說、小組說等練習(xí)形式，為學(xué)生提供大量運用英語知識的機(jī)會和環(huán)境。具體來說，在本節(jié)課的教學(xué)中，教師可以把側(cè)重點放在基礎(chǔ)知識的教授上，帶領(lǐng)學(xué)生借助個人外貌學(xué)習(xí)與記憶表示身體部位的單詞，包括head、hair、ear、eye、face、nose、mouth、neck等，使其在描述中掌握形容詞的用法，包括long、short、big、small、round、wide等，讓學(xué)生能夠區(qū)分、判斷have與has的區(qū)別，熟練選擇形容詞與搭檔進(jìn)行問答和講述等實際應(yīng)用。之后，教師可組織學(xué)生在小組內(nèi)針對自己及同伴的具體外貌進(jìn)行描述，如“She has big eyes， a small mouth， a small nose and a round face. She has long hair. She is tall and thin.”，使學(xué)生積極參與英語實踐活動，通過學(xué)習(xí)對人的外貌特征的描述，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感，讓學(xué)生在小組活動中積極與他人合作、互相幫助，一起完成學(xué)習(xí)任務(wù)，為他們進(jìn)行自我介紹或介紹朋友的書面表達(dá)儲備知識。

二、培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣，主動進(jìn)行書面表達(dá)

在整個初中英語課程教學(xué)中，“寫”對學(xué)生來說可謂是難度最大的一項技能訓(xùn)練。除掌握一定量的語言知識外，學(xué)生還要用到遣詞造句、謀篇布局與邏輯思維等。對此，初中英語教師在寫作教學(xué)中需以《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）為導(dǎo)向，從學(xué)生的興趣點出發(fā)，結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容、寫作教學(xué)目標(biāo)，以及學(xué)生的年齡、心理和思維等特征，選擇一些貼合學(xué)生實際的寫作主題，讓他們主動進(jìn)行書面表達(dá)訓(xùn)練[2]。

以仁愛版初中英語七年級（下冊）Unit 8 The Season and the Weather Topic 2 The summer holidays are coming為例，本話題主要圍繞學(xué)生的假期計劃展開各項活動，逐步深入，不僅談?wù)撊绾芜x擇旅行目的地，還談?wù)撊绾螠?zhǔn)備旅行，其中Section C部分是一篇關(guān)于旅行注意事項的短文，讓學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)提建議的表達(dá)方式“You should/shouldn't...”“Don't go to...”，通過談?wù)撀眯星昂吐眯兄袘?yīng)該注意的事項，幫助他們鞏固表示建議的句型。課堂上，教師可要求學(xué)生觀看課本93頁B部分的插圖，詢問：“What would you like to take when you go on a trip？”，使其結(jié)合平常的旅游經(jīng)歷自由交流，引出句型“I would like/want/plan to take...”。然后，教師追問：“Can you give me some advice when I have a trip？”，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論這個問題，提出有關(guān)旅行的建議，并選擇一些板書寫在黑板上。接著，教師帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真閱讀A部分的小短文，找出文中表示建議的短語與句型，講述具體用法和規(guī)則，借此設(shè)計一個相對真實的寫作任務(wù)，要求他們寫一篇建議類的短文，可以是閱讀文本中的旅游方面，也可以是其他方面，如飲食、作息時間、運動健身等。這一方面能夠培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，使其主動進(jìn)行書面表達(dá);另一方面能夠訓(xùn)練他們利用所學(xué)知識構(gòu)建表達(dá)建議語篇的能力。

三、借助閱讀教學(xué)良機(jī)，展開書面表達(dá)訓(xùn)練

初中是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣、寫作能力的重要階段。而閱讀是寫作的基礎(chǔ)，閱讀與寫作有著十分緊密的聯(lián)系。因此，教師應(yīng)積極將閱讀與寫作結(jié)合起來，采取讀寫結(jié)合教學(xué)模式，以閱讀為基礎(chǔ)，以書面表達(dá)為訓(xùn)練的契機(jī)，讓學(xué)生通過讀寫訓(xùn)練提升英語綜合素養(yǎng)和能力。進(jìn)一步來說，在英語寫作教學(xué)中，教師應(yīng)把握機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生將閱讀訓(xùn)練、書面表達(dá)訓(xùn)練通過閱讀輸入語言知識，再利用寫作輸出，使學(xué)生通過寫作練習(xí)掌握表達(dá)思想情感的方法，提升學(xué)生的書面表達(dá)能力[3]。

以仁愛版初中英語七年級（下冊）Unit 5 Our school

life Topic 3 My school life is very interesting Section C為例，結(jié)合內(nèi)容可知，本課是一節(jié)閱讀課，課文的主要內(nèi)容是從七年級學(xué)生Hu Bin的視角，簡單介紹了自己的校園生活。課堂上，教師可以先要求學(xué)生快速閱讀課文，找出新單詞，完成后面的判斷正誤題。然后，教師出示關(guān)鍵詞：friendly、interesting、classes begin、study、

favorite、also、difficult and boring、after school、play basketball、in the swimming pool、draw pictures、school library等，使學(xué)生據(jù)此復(fù)述課文，讓他們進(jìn)一步了解Hu Bin的學(xué)校生活。之后，教師可以組織學(xué)生在小組內(nèi)討論各自的校園生活，并結(jié)合討論情況，從中擷取可用或有趣的點，寫一封信給Hu Bin，向他介紹自己的學(xué)校生活，并給予問題提示：“What subjects

do you learn in the school？ What activities do you have at school？ Do you love your school life？ Is it interesting？”，指導(dǎo)學(xué)生模仿課文內(nèi)容展開創(chuàng)作，從作息時間、所學(xué)科目、喜歡的學(xué)科、課外活動及個人感受等方面整理信息并進(jìn)行創(chuàng)作，使學(xué)生通過讀寫訓(xùn)練提高英語思維，提高自身的書面表達(dá)能力。

四、教授書面表達(dá)技巧，指導(dǎo)學(xué)生寫出優(yōu)質(zhì)作品

同語文作文相比，英語作文不僅寫作難度更大，還有著明顯的差異。部分學(xué)生甚至經(jīng)常寫出“漢式英語”的語句，出現(xiàn)表達(dá)錯誤，影響作品的質(zhì)量。長此以往，學(xué)生容易喪失信心，對寫作更為懼怕。這就要求初中英語教師多教授學(xué)生一些書面表達(dá)的技巧，首先是審題立意，要求學(xué)生仔細(xì)分析題目中所提供的信息，確定作文的體裁與時態(tài)，然后設(shè)計整體結(jié)構(gòu)布局，注重句子之間、段落之間的銜接、過渡以及邏輯性，引導(dǎo)學(xué)生寫出優(yōu)質(zhì)作品[4]。

以仁愛版初中英語八年級（上冊）Unit 3 Our hobbies Topic 1 What's your hobby？為例，本話題圍繞業(yè)余愛好展開，主要由Helen和Wen Wei談?wù)摽臻e時間做什么引出。在學(xué)生談?wù)摌I(yè)余愛好的過程中，教師可以引出本話題的語法知識“used to do sth.”和本話題的功能“喜歡和不喜歡”，除介紹常見的業(yè)余愛好（如集郵、收藏物品、飼養(yǎng)寵物等）以外，還可介紹另類有趣的業(yè)余愛好，像制作剪貼簿等。當(dāng)教學(xué)完課本中的語言知識以后，教師可以開展書面表達(dá)訓(xùn)練，給出半命題題目“My favorite hobby is ____”，組織學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行自由討論，認(rèn)知審題，分析題目中的信息，匯總后派代表發(fā)言，如本作文的時態(tài)要以一般現(xiàn)在時為主，而且題目是“hobby”，并非“habit”，注意是最喜歡的業(yè)余愛好，不能寫多個。教師可以提示開頭與結(jié)尾的寫法，要用的詞組先列好，列出提綱，為他們接下來的書面表達(dá)做準(zhǔn)備。之后，學(xué)生根據(jù)真實情況介紹個人愛好，寫一篇小短文，如“My favorite hobby is playing basketball. I like basketball very much. I always play basketball with my friends. Because it makes me healthy. I hope I can play in the school team one day.”。

五、適當(dāng)加強(qiáng)寫作訓(xùn)練，提升書面表達(dá)能力

對于新形勢下的初中英語教學(xué)而言，要想進(jìn)一步提升學(xué)生的書面表達(dá)能力，教師需帶領(lǐng)他們適當(dāng)?shù)囟鄬懚嗑殻蛊鋵W(xué)到的理論知識付諸寫作實踐訓(xùn)練，由此慢慢提高個人書面表達(dá)能力。同時，教師可以在寫作訓(xùn)練中科學(xué)開展評價工作，指導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作評價，先自讀、自評，再互讀、互評，然后一起綜合點評，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，并有針對性地改正，繼而提升他們的書面表達(dá)能力。

以仁愛版初中英語八年級（上冊）Unit 2 Keeping healthy Topic 2 I must ask him to give up smoking為例，

本單元的中心主題是“保持健康”，該話題主要學(xué)習(xí)有關(guān)個人衛(wèi)生和飲食健康等內(nèi)容。教師可通過Section A部分談?wù)摻】档纳盍?xí)慣，讓學(xué)生學(xué)習(xí)情態(tài)動詞must及其否定形式 mustn't表示必要性的用法，如“You must brush your teeth twice a day. You mustn't read in the sun.”等，使他們在Section B部分討論吸煙有害健康，學(xué)習(xí)“You'd better not read in the sun”“give up”等重要內(nèi)容，并進(jìn)一步學(xué)習(xí)情態(tài)動詞had better、can、must和may的用法，指導(dǎo)他們在Section C部分閱讀有關(guān)飲食健康的文章——What Mothers Said to Eat，復(fù)習(xí)鞏固情態(tài)動詞must、may、can的用法，學(xué)會運用簡單的閱讀策略獲取信息，學(xué)會保持良好的習(xí)慣。而Section D部分是對本話題的總結(jié)和復(fù)習(xí)，教師可利用Project部分的探究活動形式為學(xué)生提供參與寫作訓(xùn)練的機(jī)會，布置一個書面表達(dá)任務(wù)，設(shè)置話題：“What do you eat every day？ How to eat healthily？ How to develop healthy eating habits？”，要求他們寫一篇有關(guān)健康飲食的作文，培養(yǎng)其語言綜合運用能力。

結(jié)? 語

總而言之，在新形勢下培養(yǎng)學(xué)生的書面表達(dá)能力是《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，也是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的要求。所以，在初中英語教學(xué)活動中，教師應(yīng)充分認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生書面表達(dá)能力的重要性，將寫作教學(xué)和學(xué)生書面能力培養(yǎng)當(dāng)作長期而又重要的任務(wù)。然后，教師要從基礎(chǔ)知識講解做起，以學(xué)生寫作興趣發(fā)掘為基本出發(fā)點，為學(xué)生提供更多進(jìn)行讀寫訓(xùn)練、書面表達(dá)的機(jī)會，讓學(xué)生掌握書面表達(dá)技巧，逐步提高英語書面表達(dá)能力。

[參考文獻(xiàn)]

【1】劉珠敏.文之所至，滲于筆下：初中英語寫作教學(xué)的方法探究[J].校園英語，2021（37）：143-144.

【2】王艷婷.借助多種句式訓(xùn)練提升學(xué)生英語書面表達(dá)水平探析[J].中學(xué)生英語，2021（30）：86.

【3】韓曉靜.關(guān)于初中英語教學(xué)中提升學(xué)生書面表達(dá)能力的措施探討[J].校園英語，2021（24）：107-108.

【4】馬杰.以閱讀文本為基礎(chǔ)的初中英語寫作教學(xué)策略研究[J].校園英語，2021（20）：152-153.

作者簡介：鄭秀瓊（1978.3-），女，福建莆田人，任教于福建省莆田第八中學(xué)，中學(xué)一級教師。