淺析小學語文課內外閱讀有效銜接的策略

張文麗

摘? 要：培養學生的閱讀能力，有利于提高學生的閱讀學習質量。課內外閱讀銜接能夠優化教學資源配置，為學生提供更多積累閱讀經驗的機會，使其熟練地掌握閱讀技巧。在小學語文教學中，教師應該分析課內閱讀與課外閱讀之間的聯系，通過引導讀書交流、摘錄讀書筆記、組織閱讀競賽的方式強化課內外閱讀之間的聯系，幫助學生在高質量完成課內閱讀任務的基礎上形成拓展閱讀視野的需求意識，進行課外閱讀，提升其閱讀能力。

關鍵詞：小學語文;課內外閱讀;銜接策略

課內外閱讀銜接是指將課內閱讀與課外閱讀有機結合，使學生“課內得法，課外受益”，在開放性的閱讀環境中自主地選擇閱讀材料，并通過對比課內外閱讀材料的異同而深入思考。為此，小學語文教師在整合課內外閱讀資源的過程中，應積極組織學生開展讀書交流活動，教授其閱讀技巧，摘錄閱讀筆記，學會對比課內外閱讀素材的異同，讓學生在有趣的閱讀競賽活動中掌握有效銜接課內外閱讀的方法，提高閱讀教學質量。

一、引導讀書交流，保障課內外閱讀質量

小學生自主閱讀經驗不足，在課內外閱讀中容易遇到閱讀難題，適當的閱讀交流有利于提升其閱讀效益，使學生及時得到幫助，解決問題。讀書交流會在小學語文閱讀教學實踐中應用得非常普遍，其活動形式和活動效果得到了多數師生的肯定和喜愛。讀書交流會既有利于增加學生的閱讀量，又能夠使學生在分享讀書心得時優化閱讀方法、提升閱讀思維。小學生對教師的依賴性比較強，往往會以教師的行為舉止作為個人的言行規范，因此教師的恰當引導非常關鍵。為了實現課內外閱讀教學實踐活動的有效聯系，教師應該結合學生的學習和成長規律，依據學生的年齡和心理特征，以及知識基礎、閱讀興趣為學生推薦合適的課外讀物，讓學生閱讀后交流讀書心得。

以“中國古代神話”主題的讀書交流活動為例，為了讓學生從中感受閱讀的樂趣和精髓，教師可以每周組織一次讀書交流會，讓學生分享閱讀心得。活動前，教師應該為學生推薦與該主題相關的課內外閱讀書目，讓其對比閱讀。統編版《義務教育教科書·語文》（以下統稱“教材”）四年級上冊第四單元收錄了《盤古開天地》《精衛填海》和《女媧補天》三個中國古代神話故事，在挑選課外閱讀部分的素材時，教師要注意題材的銜接，將同類型的神話故事推薦給學生，學生閱讀后在交流會中分享。此外，教師還可以將課內外的中國古代神話故事流傳的不同版本進行對比，或者與學生討論中國古代不同歷史時期神話故事的差異，讓學生從宏觀的、歷史的角度理解中國古代神話，深化閱讀主題。

二、摘錄讀書筆記，銜接課內外閱讀素材

讀書筆記是培養學生良好閱讀習慣的有效方法。學生在閱讀過程中將喜歡的好詞佳句或是不理解的問題記錄下來，能夠避免信息遺漏，方便后續回顧與解惑，豐富自己的知識儲備。因此，在指導學生進行課內外閱讀時，教師應該要求學生記錄讀書筆記，讓學生把在閱讀中發現的好詞好句和精彩的文章片段摘抄下來。為了使學生能夠更好地銜接課內外閱讀，教師可以為學生提供記錄讀書筆記的建議。例如，教師可以讓學生將一頁筆記紙分為兩欄，一欄摘錄課內閱讀材料，一欄摘錄課外閱讀材料，引導學生對比兩者在修辭手法、行文邏輯、文章結構等方面的異同點，記錄心得體會，便于日后回顧閱讀內容。

三、組織閱讀競賽，豐富課內外閱讀形式

為了增強課內外閱讀活動的豐富性，使學生在閱讀的過程中保持新鮮感與主動性，教師可以組織閱讀競賽活動，讓學生在競賽活動中檢驗自己的閱讀成果。教師在設置競賽題目時，應該將課內外閱讀素材整合起來，讓學生在競賽活動中自然而然地實現課內外閱讀的銜接。

例如，教師可以根據教材五年級下冊第二單元的課文設置競賽題目，本單元收錄的《草船借箭》《景陽岡》《猴王出世》和《紅樓春趣》分別節選自中國古典四大名著，要求學生以四大名著中的人物為線索，結合課內的課文與課外的閱讀素材，為感興趣的人物撰寫傳記。教師可以以人物傳記的完整度為標準進行競賽評價并打分。為了在競賽中取得高分，學生必然需要熟讀、串聯課文，從而實現課內外閱讀的有效銜接。

總之，在小學語文閱讀教學過程中，課內外閱讀的有效銜接尤為關鍵。教師需要關注不同學生的閱讀需求，通過定期組織讀書交流會、系統性地教授讀書筆記的記錄技巧、組織閱讀競賽活動等方式，促使學生學會整合課內外閱讀資源，提升語文閱讀能力。

參考文獻：

[1]史淑瑞. 淺析小學語文課內外閱讀的有效結合[J]. 考試周刊，2018（15）.

[2]趙可喜. 淺談小學語文課內外閱讀教學的有效整合[J]. 課堂內外（教師版），2015（11）.

[3]吳亮. 小學語文課內外閱讀銜接的策略探究[J].知識文庫，2022（11）.

[4]張賢騰. 小學語文課內外閱讀融合教學的實踐探析[J]. 學苑教育，2022（10）.

[5]王琰珍. 小學語文課內外閱讀資源的整合[J].甘肅教育，2021（19）.

[6]蔣木香. 小學語文課內外閱讀教學策略研究[J].當代教研論叢，2020（12）.

[7]余佛金. 揚起課內外閱讀的風帆：談小學語文課內外閱讀的有效銜接與整合[J]. 華夏教師，2020（12）.