議題式教學培養高中思想政治核心素養芻議

周國琪

摘? 要：思想政治是高中教學體系的重要組成部分。在課堂上落實核心素養教育是必須要完成的教學任務。但是傳統的教學方法對這一任務的實現效果不佳。議題式教學作為一種全新的教學方法，在培養學生的思想政治核心素養方面具有良好的促進作用。文章從議題式教學的應用價值入手，結合實際教學案例分析如何利用議題式教學培養學生的思想政治核心素養，讓學生得到全面發展。

關鍵詞：高中思想政治;核心素養;議題式教學

在課程改革背景下，核心素養培養成為了當前的重要教學任務，各學科課堂中的教學方法也隨之發生了變化，出現了很多新的教學措施，在達成教學目標、培養核心素養上發揮著至關重要的作用。議題式教學作為其中之一，在實際教學過程中通過科學的方法創設議題，可以引導學生展開主動思考，加深對思想政治知識的理解，從而逐漸形成思想政治核心素養。

一、議題式教學的應用價值

議題式教學主要是讓學生圍繞某個話題展開討論，在討論過程中對知識形成更加系統的認識，從教材到課外拓展學習內容，從單一到多維活躍思維空間。從實際應用效果來看，議題式教學對高中思想政治教學具有如下應用價值。

1. 增強教學開放性

議題式教學的最大特點就是開放性，在探討開放性問題時，沒有固定的答案，需要學生結合實際生活經驗和社會實踐經驗展開分析，增強知識應用的靈活性，使學生在探討過程中對知識形成更加深刻的理解。

2. 增強教學實踐性

議題式教學的主題大多源自學生的日常生活，貼近學生的生活實際。在探討分析的過程中，學生會對生活中和社會上的事件形成更加深刻的認識。同時，學生的團結協作能力、問題解決能力和傾聽能力都會得到提升。

3. 增強教學創新性

議題式教學是一種全新的教學方法。教師可以借助不同的議題為學生呈現多元化的思想政治觀念，結合具體案例，優化課堂結構，讓學生思想政治知識的學習得到拓展。

由上可知，針對議題式教學培養高中思想政治核心素養展開分析具有重要的現實意義，不僅滿足《普通高中思想政治課程標準（2017年版）》中對思想政治學科提出的核心素養教學要求，還能滿足新時代學生的學習需要，讓學生的想法得到充分表達，培養學生的自主意識和思維能力。

二、應用議題式教學培養高中思想政治核心素養的實踐

1. 巧設情境，強化學生的政治認同

豐富多樣的思想政治教學活動是激發學生學習興趣、提高學生學習動力的主要方式。議題式教學的實施，需要教師在課堂上有意識地融入學生生活中多樣化的事件內容，創設生活化的教學情境。這樣不僅可以營造良好的課堂氣氛，還可以強化學生的政治認同，提高學生的話題參與度。從社會實際中選擇的議題，時效性、探討性和價值性更強。在討論的過程中，學生會對思想政治知識形成深入的理解，政治認同也會隨之強化。例如，在教學統編版《普通高中教科書·思想政治2必修》（以下統稱“必修2”）“我國的社會保障”一課時，教師可以從社會保險入手，圍繞學生熟悉的養老保險、醫療保險、失業保險等創設教學情境，引入學生身邊的有關“社會保險”的案例展開討論，讓學生對我國的社會保障形成更加深刻的理解，了解我國當前完善社會保障的新舉措，強化學生的政治認同。

2. 巧設議題，培養學生的法治意識

高中生的社會經驗并不豐富，法律意識也較為淡薄。而高中思想政治教材中本身就含有很多具備辯論性和兩難性的內容，在教學中學生很容易進入誤區，導致知識認知出現偏差。例如，依法決策、依法行政、依法執政等具有議題性質的教學內容，如果教師能夠將這些內容與議題式教學相結合，讓學生在議題討論中加深法治學習，樹立法治意識，了解法律內容，可以在無形之中培養學生的社會責任感。以統編版《普通高中教科書·思想政治選擇性必修2》“社會爭議解決”這一單元的教學為例，“情法兩難”是難以解決的困境。在教學完這一單元的內容后，教師可以針對一些社會上具有“爭議性”的熱點事件作為議題，引導學生直面問題，發表自己的意見，展開探討分析。例如，在小區內喂養流浪貓狗是否合理？學生對于這一問題提出了不同的意見。有些學生在分析的過程中存在局限性，教師在總結階段可以帶領學生深入了解我國法律法規內容，提高學生的法治意識。在教師的正確引導下，學生能夠做出正確的選擇，學法、用法，形成良好的法治素養。

3. 巧設鏈接，促使學生參與公共事務

思想政治知識與生活實際之間的鏈接也十分重要。高中思想政治涉及經濟、政治、文化、社會、法律等多方面的內容，這些都是學生在參與社會活動中必不可少的關鍵因素。因此，在開展政治議題式教學的過程中，教師要從學生參與的實際案例入手，引導學生關心國家大事、關注社會生活。圍繞實際案例結合思想政治知識進行分析，進而做出理性的判斷和選擇。例如，在教學必修2“堅持新發展理念”一課時，教師可以鏈接學生生活實際案例開展議題式教學，如引入“正確的消費觀”“環境保護”“限塑令”“光盤行動”“垃圾分類”等學生親身參與的實際案例，讓學生展開探討。在這個過程中，學生會對“踐行社會責任，促進社會進步”形成更加深刻的理解和理性的認識。思想政治核心素養得到提高的同時，學生的公共參與意識也會隨之提升，從而主動約束自身的行為，將思想政治知識內化于心，外化于行。

綜上所述，思想政治是一門實踐性和社會性較強的課程。在教學過程中，教師可以應用議題式教學，從社會熱點問題入手，將理論知識與公共生活結合起來，提高教學的有效性。同時，落實課程改革中對核心素養教育提出的要求，讓學生的思想政治核心素養真正得到提高。

參考文獻：

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[2]楊映. 淺談高中思想政治課議題式教學模式設計應用思路：基于學科核心素養的視角[J].高考，2019（12）.