探討民間游戲在幼兒園教學中的運用意義

【摘要】民間游戲是我國傳統文化的重要載體之一，具有文化性、趣味性、隨意性以及傳承性等特征，不僅對促進幼兒各方面能力的發展具有重要作用，同時也有利于發揚民族文化。當前，在幼兒園教學融入豐富多樣的民間游戲，能夠豐富教學內容和形式，促進幼兒的全面發展。文章從民間游戲的基本特性入手，對其如何與幼兒活動融合進行細致的分析與探究，從不同方面對民間游戲在教學中運用的意義進行分析總結。

【關鍵詞】民間游戲;幼兒園;教學

作者簡介：李文慶（1996—），女，江蘇省南京市棲霞區第一實驗幼兒園。

“中國民間存在大量富有濃厚生活氣息的游戲，這些游戲有一個共同的稱呼—民間游戲，這些民間游戲的共同點在于都具有一定的趣味性、傳承性、文化性，可以為幼兒帶來快樂與知識?！泵耖g游戲蘊含著很多社會性因素，社會文化氣息非常濃厚，對于年幼的孩子而言，這正是他們初步了解社會文化的切入點，是培養良好文化情操的重要素材。作為民族文化、社會文化的重要組成部分，民間游戲不僅有助于促進幼兒的健康發展，同時還能幫助其開發智力、增長知識。因此，教師有必要在幼兒園教學中推廣民間游戲。下面，筆者就根據自身教學經驗，就幼兒園教學中應用民間游戲的具體實施路徑進行分析。

一、民間游戲的特點

（一）文化性

我國民族眾多，每個民族都有自己的特色文化和習俗，并因此形成具有特色的文化活動。隨著時代的發展，一些民族特色活動演變為民間游戲，而內在的文化特色不曾改變，因此，民間游戲具有文化性特征。“不同民間游戲之中浸透著屬于不同民族的文化，展現了濃郁的民族文化色彩。”幼兒在參與民間游戲的過程中，可以感受到中國傳統文化的魅力。

（二）趣味性

民間游戲得以在幼兒教育中傳承與發展，其中一個重要的原因在于其極富趣味性，與幼兒的身心發展特點相符，可以吸引幼兒的注意力。在課堂中教師會發現，幼兒對缺乏趣味性的游戲參與度不高，有時即使勉為其難地參與其中，也難以完全集中注意力。而民間游戲則較為輕松愉快，組織方式也較為靈活，有些游戲在進行的過程中還伴隨著配樂，參加此類有趣的游戲時，幼兒的注意力相對集中。例如，“捉迷藏”這個傳統的民間游戲，幼兒們玩起來興致高昂，一個人找，其他人躲，當尋找者從幼兒身邊走過卻沒有發現幼兒，教師能夠看到幼兒臉上得意、快樂的表情。趣味性的民間游戲，能夠為幼兒打造一個純真的童年生活。除此之外，許多民間游戲還伴隨繪畫、民謠等元素，這也增添了游戲的豐富性，使幼兒在游戲的過程中鍛煉其他技能，發展語言表達能力和藝術素養。

（三）隨意性

1.游戲材料具有隨意性

民間游戲所使用的材料都比較簡單、易獲得，一般來源于幼兒的日常生活。很多民間游戲的材料都不是固定的，其替代品隨處可見，因此玩耍起來隨意性較強，能夠帶給幼兒無盡的歡樂。比如“抓棋子”游戲，“棋子”不是固定的，隨手拿來幾粒石子便可以替代。再比如“跳格格”游戲，幼兒從家中帶來幾粒紐扣或珠子，就可以在幼兒園里找小伙伴們畫格子一起玩耍。上面提到的石子、紐扣或珠子都是生活中比較常見的物品，不用過多費力就可以獲取。此外，幼兒還可以發揮自己的想象力，隨機加以改造或替換現有的材料，比如“擊鼓傳花”游戲中的材料“花”也可以換成書、筆等常見的物品。

2.游戲形式具有靈活性

靈活性也是民間游戲的一個重要特征。民間游戲不受場地、空間、人數等條件的限制，室內或室外都能開展。幼兒甚至可以利用一些課余時間進行玩耍，例如飯前飯后、來園后、離園前等。教師充分利用這些零散的時間段組織幼兒開展民間游戲，就可以使幼兒輕松、愉快地度過每一天，同時還可以發展幼兒的游戲能力。游戲組織形式的靈活性還體現在游戲既可以是一個幼兒獨自開展，也可以是多個幼兒一起開展。如“翻花繩”游戲，幼兒可以自己翻花繩，也可以雙人一起玩。民間游戲形式多樣，不限制具體的人數，各種玩法都能帶給幼兒歡樂，鍛煉幼兒的動手能力。

（四）傳承性

經過上千年歷史文化的積淀，民間游戲得到了繼承和發展，它無須人們特意地去研究習得，而是在生活中由長輩親身示范給晚輩，由哥哥姐姐們把游戲的玩法教授給弟弟妹妹們，就這樣，這些民間游戲才得以不斷地流傳。例如，“放風箏”“滾鐵環”等游戲都是依靠這種自然的模式被傳承至今，這種傳承背后體現了非常強大、驚人的力量。

三、民間游戲在教學中運用的意義

（一）民間游戲可以促進幼兒能力的發展

1.民間游戲有利于幼兒身體的健康成長

（1）民間游戲具有較強的動態性特征，令幼兒身體健康成長的需求得以滿足。在民間游戲中，攀、爬、蹦、跳等過程都能夠有效調動幼兒的感官，鍛煉幼兒的身體協調能力。例如跳皮筋，幼兒在游戲中一邊跳一邊唱兒歌，在游戲過程中，他們的語言能力和四肢能力都得到了提升;跳圈、跳繩等游戲可以幫助幼兒鍛煉四肢，促進身體的平衡協調;“撈魚”“抬花轎”等游戲可以促進幼兒身體協調性和敏捷性的發展?！耙陨厦耖g游戲都可以幫助幼兒發展大肌肉群，強身健體，同時還能培養各個動作的協調性與靈敏性，對幼兒的身體健康發展非常有利。”

（2）民間游戲的開展有利于提升幼兒的反應能力。例如，“丟沙包”“踢毽子”“貼燒餅”等游戲要求幼兒具有較強的跑、跳、觀察、躲閃等能力，幼兒需及時判斷形勢，快速做出反應，否則就可能會在游戲中敗下陣來。幼兒反復參與此類游戲，不僅可以提升身體平衡能力，同時還有利于鍛煉動作的敏捷性。

（3）經常參與民間游戲，能夠使幼兒的抵抗力、耐力得以增強。不同類型游戲的開展都以一定的運動能力基礎為前提，幼兒參加游戲的同時可以強化其身體機能。通過不斷參與民間游戲，幼兒的身體素質會得到明顯增強。

2.民間游戲可促進幼兒認知能力的發展

（1）民間游戲可以推動幼兒語言能力的發展。民間游戲的內容大多較為簡單，有的游戲還配有兒歌，節奏感較強，具有一定的趣味性。在玩游戲過程中，幼兒處于一個較為愉快、放松的狀態，愉悅的氛圍促使幼兒敢于大膽表達。加上民間游戲為幼兒提供了豐富的“說”的素材，提供了表達的話題，使其產生表達的欲望，游戲過程中幼兒之間相互交流溝通，這也會提升他們的交際能力，鍛煉他們的語言表達能力。

（2）民間游戲可以促進幼兒的智力發展。通過游戲，幼兒會進一步豐富自身知識面，能力也會有所發展，幼兒運用這些知識、能力對這個世界進行感知，有利于其智力的發展。一些游戲活動需要幼兒動腦筋才能完成，這一游戲過程能夠鍛煉他們的思維能力。例如“翻花繩”，幼兒在翻繩的過程中會不斷思考，為對方制造難度，從而促進智力的發展。幼兒參與游戲也能夠豐富知識面，例如“荷花荷花幾時開”這種問答形式的游戲，不僅可以鍛煉幼兒的記憶力與反應力，還能讓幼兒了解荷花在幾月開放和月份的排列順序等知識。

3.民間游戲可促進幼兒的社會性發展

（1）通過民間游戲，幼兒可逐漸形成“親社會”的行為。參與民間游戲，也是幼兒學會分享、謙讓以及遵從的過程。幼兒在游戲中往往會扮演不同的角色，“領袖”會自然地產生或被淘汰，這一過程中幼兒會克服掉很多不良習性，了解到與人協作的重要性，從而得以實現社會性發展。

（2）通過民間游戲，幼兒可以提升合作交往能力。對于幼兒來說，有些民間游戲的難度較大，往往需要與同伴相互協同合作才能進行。為了更好地推進游戲進程，幼兒必須學會合作共享、解決矛盾，從而更好地參與到集體活動中，這在無形之中就培養了幼兒與人合作和交往的能力。例如，“兩人三足”游戲就是一個合作型游戲，幼兒必須找到愿意合作的伙伴才能開始游戲。在游戲開始之前，幼兒們要商議如何配合、如何行走，在游戲活動中幼兒必須同心協力、動作一致，才能順利完成整個游戲。幼兒在游戲中默契配合、協同作戰，有利于提升他們的合作交往能力。

（二）民間游戲可以為幼兒的成長營造良好氛圍

在幼兒教學中運用民間游戲，不僅對幼兒能力的發展有促進作用，還能為幼兒的健康成長營造良好的氛圍。

1.民間游戲對“勤儉辦園”有利

現階段，雖然人們的生活質量在不斷提高，但郊區或農村幼兒園秉承“勤儉辦園”的教學理念依然是有必要的。由于民間游戲的自由性和靈活性特點，其不受空間、時間等因素的限制，要求的游戲材料也較少、較易獲取，因此開展民間游戲可以幫助幼兒園解決場地狹小、經費不足等問題。對于一些基礎設施還不完善的民間幼兒園來說，民間游戲更容易開展。在游戲材料上，可以由教師、家長利用現有資源進行制作，平時利用這些自制玩具組織幼兒開展民間游戲，一樣能夠發揮游戲的作用。這樣一來，大多數幼兒園都可以借助民間游戲開展活動，踐行“勤儉辦園”的教育理念，為幼兒營造良好的成長氛圍。

2.有利于更合理地安排幼兒的一日活動

在幼兒一日活動中，從來到幼兒園到離開幼兒園，其中包含多項活動和環節，如體育活動、游戲、吃飯以及午睡等。對幼兒的一日活動進行安排時，教師需要解決兩方面問題，一是幼兒的活動內容必須遵循動靜交替的原則，二是各環節的銜接過渡要自然。民間游戲種類很多且形式多變，比如“老鷹抓小雞”等游戲的運動量較大，可以在戶外開展，“翻花繩”等游戲過程比較安靜，可以在室內開展。不同類型的游戲適用于不同的環節。在教學前，教師可組織幼兒進行兒歌比賽，集中其注意力。教學時，教師可以選擇“老鼠籠”等利于鍛煉身體素質的游戲發展幼兒的能力。民間游戲的充分運用能夠使幼兒的一日活動過渡銜接得較為自然，促進幼兒的自由發展。

3.可以加強幼兒和家長之間的聯系

民間游戲具有加強幼兒和家長之間聯系的作用，它可以在二者之間構建起溝通和交流的橋梁，幫助家長更全面地了解幼兒。由于民間游戲所具有的傳承性，很多家長也十分精通，因此在開展民間游戲的過程中，幼兒園可以讓家長參與到民間游戲中，與幼兒一同開展游戲。這可以加深家長與幼兒間的聯系，使家長對幼兒在幼兒園中的表現有所了解，在家中也可以懷揣著愉悅的心情與幼兒親密交流。這樣，幼兒、家長以及幼兒園三者之間就形成了一架交流的橋梁，使三者之間的關系變得更加密切，助力幼兒健康成長。

4.增進幼兒與教師之間的溝通

由于游戲過程中存在很多的不確定因素，而幼兒年齡較小，各方面能力正處于發展階段，亟須教師的引導和幫助，因此教師對游戲環節的把控與指導，直接影響到游戲的正常進行，也決定了游戲能否對幼兒產生正向影響。多種多樣的民間游戲促使教師積極地融入游戲中，以一個游戲者的身份，而并非教師的身份參與其中，成為幼兒的游戲伙伴，與幼兒共享歡樂，以朋友的身份與幼兒平等相處，增進幼兒與教師之間的溝通和交流。

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