論新課程背景下的小學英語合作學習模式

【摘要】當前，在小學英語教學中，很多學生會遇到無法把握要點知識的情況，對此，教師應該積極落實合作學習理念，以學生的實際接受能力和興趣愛好為依據，采取合作學習模式，使教學活動的開展更高效，更具有針對性。基于此，文章對新課程背景下的小學英語合作學習模式進行分析和探討。

【關鍵詞】新課程;小學英語;合作學習

作者簡介：郁曉潔（1986—），女，江蘇省昆山市玉山鎮第三中心小學校。

隨著我國素質教育理念的深入，小學英語教學模式逐漸細化，以往的教學模式有了較大創新，教師在教學過程中更為注重學生的課堂主體地位，強調學生在課堂學習中的主觀感受，這就需要教師對學生的學習狀態、接受能力、心理狀態有清晰認知，與學生進行有效交流，了解當前學生英語學習中的認知難點。教師在進行小學英語教學時，還應該將激發小學生學習興趣作為重要方向，以此促使學生產生自主學習的意識以及動力，進而使小學生對英語學科產生新的認知。當前，合作學習模式與小學生的學習習慣以及接受能力較為符合，教師應該不斷完善該模式，并且擴大其應用范圍，從而提高小學英語教學質量和效率。

一、合作學習模式在小學英語課堂教學中的重要性

（一）有利于培養學生的合作能力

對于小學階段的學生來說，培養合作能力非常重要，這需要教師根據學生當前的實際學習情況設定相應的教學目標，并確保教學目標的長期性，使學生能夠在日常學習過程中不斷豐富自身英語知識體系，這也更加有利于教師在課堂教學活動中融入合作學習理念，促使小學生養成良好的合作學習習慣。……