多元班級活動： 提升家校共育水平的創(chuàng)新策略

羅少華

[摘要] 在雙減政策背景下，家校共育在角色定位、合作內(nèi)容和共育途徑等方面面臨著新的挑戰(zhàn)，寄宿制學(xué)校的七年級家校合作尤其如此。如何解決寄宿制學(xué)生面臨的過渡期和青春期問題，一直是七年級家校合作的難點之一。在過去數(shù)年的實踐中，我們通過有效的家長教育、多元化的班級活動來喚醒家校共育的意識、提高家長育人能力、提升家校共育效果，取得了良好的效果。

[關(guān)鍵詞] 多元班級活動;家校共育;創(chuàng)新策略

2018年9月，習(xí)近平在全國教育大會上說：“辦好教育事業(yè)，家庭、學(xué)校、政府、社會都有責(zé)任。”“全社會要擔(dān)負起青少年成長成才的責(zé)任。”從系統(tǒng)論的角度看，學(xué)生成長是家庭、學(xué)校和社會等因素綜合作用的結(jié)果，三者之間要分工合作。寄宿制學(xué)校的七年級學(xué)生，正處在從小學(xué)到初中的角色轉(zhuǎn)換階段、從家庭走向?qū)W校的獨立過程之中，個性發(fā)展突飛猛進，心理狀態(tài)不成熟。在雙減政策下，家校面臨新的教育問題，如何加強家校之間的有效互動、提升家校共育水平，是擺在學(xué)校、家長尤其是班主任面前的現(xiàn)實問題。在過去的教育實踐中，我通過開展多元化的班級活動，引導(dǎo)家長全方位參與班級教育，取得了良好的效果。

一、開發(fā)班級家長課程活動，喚醒家校共育自覺意識

讓家長主動積極地參與家校合作是班主任首要考慮的問題。我校學(xué)生生源較好，家長素質(zhì)較高，家長對孩子教育的要求相對較高，我從問題解決的角度設(shè)置班級家長課堂內(nèi)容，班級家長課程設(shè)置既有面向全體家長開設(shè)的共性課程，主要包括中學(xué)生身心發(fā)展特點、學(xué)校管理要求、家庭教育基本方法、家校共育中的方法和途徑等普適性課程，也有針對部分家長開設(shè)的男生課堂、女生課堂、初中生問題行為預(yù)防和糾正、家庭教育類型及提升、家長教育能力測試和提升、孩子學(xué)習(xí)問題解決等個性課程供家長選擇，充分調(diào)動家長意愿。

例如，每月一次的專家面對面講座，每晚的線上家長小課堂、班級教育團隊的個案跟蹤，充分解決了家長遇到的教育難題。記得有一位家長深夜給我打電話，談到孩子沉迷手機的問題，家長非常苦惱，不知道如何讓孩子戒掉這個癮。在聆聽完家長的訴求后，我把前幾期的家長課堂筆記整理出來，讓家長學(xué)習(xí)，并且讓家長主動聯(lián)系專家。在專家的幫助下，家長改變了自己的教育觀念，嘗試與孩子進行有效的溝通，慢慢地，孩子回家玩游戲的時間越來越少，和家長溝通交流的時間明顯增多。

二、注重體驗的家長會活動，拓展家校共育溝通空間

注重家長參與的家長會是我在實踐中探索的有效的共育模式，這種模式極大地提升了家校合作的實效性，讓班級事務(wù)和育人方式變成了班級共同關(guān)注的問題。在初一上學(xué)期的第一次家長會中，我嘗試了戶外家長會。在優(yōu)美靜謐的公園里，無論是學(xué)生還是家長都放下了以往開家長會時的緊張心理。家長會的第一個環(huán)節(jié)是“夸夸我父母/孩子”，家長和學(xué)生圍坐一圈，傳遞一頂小帽子。班主任播放音樂，當(dāng)音樂停下時，手里拿著小帽子的家長或?qū)W生便站到圈子中間，真誠地介紹對方的五個優(yōu)點。一位同學(xué)的父親不假思索地說出了自家孩子的很多優(yōu)點，我看到了學(xué)生當(dāng)時驚喜萬分的表情，也看到了許多家長都點頭豎起了大拇指。在這一環(huán)節(jié)中，無論是學(xué)生還是家長，都在彼此的鼓勵中增進了濃濃的親情。第二個環(huán)節(jié)是才藝展示，三位家長和五位學(xué)生的才藝秀將家長會的氣氛推向了高潮。這個環(huán)節(jié)讓大家看到，除了學(xué)業(yè)我們還有生活值得熱愛，還可以利用自己的特長給身邊的人帶來幸福和歡樂，給自己帶來自信。家長會的最后一個環(huán)節(jié)，是由家長給本學(xué)期在德智體方面取得進步的學(xué)生頒獎，當(dāng)學(xué)生從父母手中接過獎狀和獎杯時，他們的激動和驕傲之情溢于言表。

注重親子參與的家長會不僅能改善親子關(guān)系，還能增進家校合作，讓家長對學(xué)校的教育有更全面、更深層次的認識，同時也能增強家長對學(xué)校教育的信心，讓家校合作內(nèi)容更豐富，策略更務(wù)實，邊界更清晰。

三、特邀優(yōu)秀家長精講活動，拓寬家校共育有效路徑

人類自古以來就有榜樣崇拜情結(jié)，它對于人類認識自我尤其是青少年的教育起到了非常重要的作用。邀請家長來到班級，與學(xué)生一起開展活動，用身邊的榜樣教育學(xué)生是比較有效的教育措施，實踐效果非常好。在初一第一學(xué)期，我邀請了六位優(yōu)秀的家長代表在年級開展了家長精品課堂活動。開講的家長們都是不同行業(yè)的精英，且都對家校合作教育十分支持。

我們還邀請到附屬醫(yī)院抗擊新冠疫情先進個人勞醫(yī)生給同學(xué)們做了精彩的講座。勞醫(yī)生是我們班一位同學(xué)的父親，在單位一直是勞動模范，出現(xiàn)新冠疫情后，他帶領(lǐng)醫(yī)院核心團隊支援疫情，奮斗在抗疫一線。在講座中，同學(xué)們認真傾聽了勞醫(yī)生的故事，他們第一次近距離接觸到抗疫英雄，了解到在新聞里看到的場景，對醫(yī)生的敬佩之情油然而生。他們感嘆祖國的強大，更深深地為身邊長輩們的奉獻精神而感動。

我邀請過《廣州日報》記者駐湛江記者站關(guān)站長給學(xué)生開展寫作指導(dǎo)，在關(guān)站長長達兩個小時的講座中，詼諧的語言、生動的個人經(jīng)歷讓整個講座氛圍輕松而愉悅。在問答環(huán)節(jié)，同學(xué)們不僅了解到身為記者要為民發(fā)聲，也明白做人要正直勇敢。

通過優(yōu)質(zhì)家長進課堂的示范作用，帶動其他家長進行自我提升，從而為孩子營造良好的家庭氛圍。活動結(jié)束后，同學(xué)們明白了國家的高質(zhì)量發(fā)展需要越來越多的高層次人才。在這樣的形勢下，我校的學(xué)子們要有“中國心，中國情，中國味”，要珍惜自身的稟賦，強身健體，強大內(nèi)心，立志成才。

四、設(shè)立“班級親子日”活動，豐富家校共情內(nèi)容

生活要有儀式感。為了讓家長更好地融入孩子的學(xué)習(xí)生活，我們決定將上半年的父親節(jié)和下半年的感恩節(jié)定為“親子日”。第一個親子日，學(xué)生們十分重視。我準(zhǔn)備了精美的邀請函，讓學(xué)生邀請父母參加，家長收到邀請函的那一刻，都感到十分期待和驚喜。學(xué)生們在緊張的學(xué)習(xí)之余精心排練了一個小品迎接家長。他們還提前錄制了視頻，在視頻里講述了自己與父母之間發(fā)生的最難忘的一件事，以及想對父母說的話和美好的祝愿。就在學(xué)生們緊鑼密鼓地給家長準(zhǔn)備驚喜時，家長們也悄悄地給自己的孩子準(zhǔn)備了驚喜：他們把孩子從小到大的照片和父母的祝福制作成一本“寶貝成長檔案”書。在親子日當(dāng)天，家長和孩子們共同上課，家長第一次真切地體會到孩子在校的壓力，同時重新思考對孩子的教育方式。在觀看學(xué)生的小品和給家長準(zhǔn)備的視頻時，家長們都感動落淚。孩子們在和父母一起翻看成長檔案時，那些溫暖的陪伴瞬間都一一重現(xiàn)。那一刻，父母和孩子的心是緊密相連的。通過親子日活動，學(xué)生們懂得了感恩，家長們對孩子也有了更多的理解，親子之間的溝通變得暢通無阻。

五、開展親子共讀活動，濃厚家校共育學(xué)習(xí)氛圍

親子共讀是鏈接親子關(guān)系、和諧家庭氛圍的重要舉措。我利用學(xué)校語文科組一直堅持開展的經(jīng)典名著閱讀活動，在倡導(dǎo)親子共讀中取得了理想效果。我和語文老師密切配合，開展評選“月度書香家庭”的活動，讓親子閱讀變成父母和學(xué)生最期待的事情。每周學(xué)生和家長都要閱讀同一本書，然后寫讀后感，或是一起開展讀書分享會。有些家長和學(xué)生喜歡朗讀，便可以讓讀書分享會變成讀書朗誦會，讀后感的形式也由一開始的PPT展示到各種精心設(shè)計的劇本劇等，多彩多樣。每月評出的書香之家也是越來越多。最好的教育莫過于言傳身教，最好的陪伴莫過于共同成長。家長能在親子閱讀的過程中構(gòu)建良好的親子關(guān)系，跟隨孩子成長的步伐，去認識，去嘗試，去遇見更好的自己。

讀書活動后，我們讓家長和孩子一起制作家庭書籍、義賣家庭書籍、結(jié)交共讀家庭，開展線下讀書分享、策劃班級讀書節(jié)等活動，拉長親子共讀活動鏈，拉近彼此的心理距離，讓親子關(guān)系得到進一步提升。

學(xué)生發(fā)展是教育的出發(fā)點和歸宿，高水平的家校共育是實現(xiàn)育人目標(biāo)的重要保障，也是教育質(zhì)量提升的重要措施。在七年級家校共育實踐中，要整合班級資源，針對七年級學(xué)生處在過渡期和青春期的雙重特點，分析家長訴求，在基于問題解決的家長教育活動和多元化的班級活動中，提升家長共育的意愿和能力，讓學(xué)生在家校合力下實現(xiàn)全面發(fā)展的目標(biāo)。

[本文系廣東省2020年中小學(xué)德育課題“問題導(dǎo)向下的學(xué)校家長教育課程的建設(shè)研究”（項目編號：2020ZXDY149）成果之一]

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