“新星”閃亮計劃

吳丹

[摘要] 傳統教育教學中，教師經常會把目光放在優等生或者困難生身上，中間段的學生往往會被忽略，而這部分學生也渴望被關注、被信任、被認可，他們身上也有無限的潛能，只待一位有心人去發現并培養，讓他像一顆新星一樣找到自己的軌道，發光發熱。本文以一名中等生為主角，詳細描述筆者利用多種多樣的班級活動實現對于該生從觀察到發現再到培養的一系列過程。

[關鍵詞] 高中教育;中等生;班級活動;話劇式班會

“新星”就是由吸積在白矮星表面的氫被白矮星高溫加熱造成劇烈的核子爆炸現象。這類白矮星原本都很暗，難以發現;爆發時突然增亮，被當作新產生的恒星，因此而得名。有些學生就像“暗淡”的白矮星，但當被發現并發掘以后，不斷積蓄力量，便能爆發出超強的“亮光”，驚艷所有人，筆者習慣稱這類學生為“新星”或者“寶藏男孩（女孩）”。

每個孩子都有其特別之處，這就需要老師要有一雙善于發現的雙眸，認真觀察每一個孩子，發現他們身上的閃光點，給這些孩子一些展示自己的機會和平臺，也許會得到意想不到的驚喜。

一、發現暗淡“白矮星”

小強（化名）正是這樣一個默默無聞的男生，他的個子比較高，總是坐在班級的最后兩排，平時在班上一直默默無聞，所以對于這個學生，我感覺比較“陌生”。直到有一天，我組織了一節愛國主題班會，隨機抽取幾名男生朗讀《和平宣言》，他位列其中。“前事不忘，后事之師，殷憂啟圣，多難興邦。八十整載，青史昭彰，生生不息，山高水長。”從他的聲音中我聽到了一種民族崛起的力量，這一刻，我安靜了，全班都安靜了，大家都沉浸在他的朗讀聲中，生怕破壞了這莊重的時刻。接下來便是雷鳴般的掌聲，大家的愛國情懷被他的深情朗讀激發起來，我知道這節愛國教育課已經成功一半了。這一刻，我才發現，原來我的班上有這樣一位“寶藏”男孩，激動的心情難以言喻，從那一刻開始，我決定要好好觀察他。

二、觀察潛力“白矮星”

課堂上，小強不搶答，不舉手，不主動，但是也不睡覺，不走神，該做筆記的時候也在做筆記;作業中，他的字形字體不是最漂亮的，但也不是最潦草的，每次作業都能夠及時上交并完成;班級活動中，他雖然不主動報名參加，但是只要把任務安排給他，他總是能夠想辦法完成。雖然成績不優異，運動不出彩，卻是難得的好脾氣，在學生中的口碑頗好，這個發現源于一次大掃除分工，男孩子們都不想干擦擦洗洗的活，所以分工時，出現了一些小矛盾，正當兩個男生快要紅臉時，他主動站了出來說：“我來吧，反正我個子高，不用踩板凳。”那兩個男生也為自己的斤斤計較而感到羞愧，紛紛說不用了，但是他二話不說就干起活來，所以接下來的分工就順利很多，再沒有同學提出異議。本來想插手的我，又默默退出去了，并在心里為他點了個贊。

經過一段時間的觀察，在越來越欣賞他的同時，我也感到困惑，為何他對任何事情都不主動積極呢？直到有一次語文課上，老師為了調動他們的情緒，讓他們琢磨不同人物的情感，所以分組布置了一項角色扮演任務，這次活動中，他和平時有點不太一樣，變得積極了一些，主動包攬了臺詞這項任務，并且在課后我還發現他居然主動找到組員對臺詞，這個時候的他，仿佛變了一個人，充滿自信，像一顆閃閃發光的“新星”。

三、高溫加熱“白矮星”

我認為，教師不僅要善于發現學生的閃光點，還要給學生提供相應的平臺，讓學生充分發揮自己的長處，對其進步要及時給予肯定與贊美，強化其獲得成功的情緒體驗，滿足其成就感，培養自信心。恰逢學校主題班會課競賽，我打算以“友善待人”為主題，利用表演的方式展示本節課，既可以再現班級中真實發生的問題，又可以調動學生的積極性和參與度。招募通知發布出去不久，便有一批學生踴躍報名，其中便有小強，“老師，我想扮演惡霸這一角色。”對于他能夠克服自卑心理，主動邁出舒適圈，勇于展示自己這件事，我給予了極大的肯定與贊揚，并且鼓勵他擔任本次表演的編劇。他開始猶豫不決，擔心自己做不好，影響比賽，但是我不斷給他做心理建設，建立他的自信心，最終他克服畏懼心理，承擔下編劇這一重擔。

從他接手開始，便馬不停蹄地開始安排角色，編寫劇情，組織排練，甚至周末還把演員們約出來商討劇情和表演細節。功夫不負有心人，我們班的話劇式班會課展示，贏得了校領導和校外教育專家的一致肯定，課后小強和他的小伙伴們開心地擁抱在一起相互慶祝，我在一旁熱淚盈眶，我能感受到孩子們發自內心的驕傲與自豪，這不是我給予他們的，是他們通過自己的努力換來的認可。

活動結束以后，小強主動找到我，興奮地對我說：“老師，我做到了，我做到了！”“對，你做到了，你的話劇充滿張力，看來你花了不少心思和時間，辛苦啦，真的非常棒！”說到這里，他又不好意思地摸摸頭，“謝謝老師，謝謝您對我的信任。”說完以后就匆匆地跑遠了，而我站在原地，久久不能平靜。

通過本次實踐，我發現活動是班集體建設和管理最好的載體，所以定期舉辦多種多樣的班級活動，不僅能夠讓每一個孩子發揮所長，展示自我，還能夠促進班集體的凝聚，營造良好的班級氛圍。

四、閃亮登場“超新星”

為了讓更多的人看到這顆閃閃發光的“新星”，我打算把他推向更高的舞臺，讓他盡情地展示自己的才能，所以在后來的學校晨會中，我推舉他當主持人，穩重的臺風、渾厚的嗓音，再一次征服了場下每一個人，這次晨會使得他成功進入學生處的視線，并被舉薦為學校各種大型活動的主持人，甚至代表我們學校到區里參加朗誦大賽，自此他開啟了真正的閃亮人生。

與此同時，小強的成績也突飛猛進，這正好驗證了一位國外教育心理學家的發現：學生的自我效能與學業成績呈現顯著的正相關，自我效能越高，學業成績越好;反之，則學業成績越差。

五、反思與總結

在后期的教育教學中，筆者時刻提醒自己要具備以下三種特質：

1.一顆充滿熱忱的心

“忠誠人民的教育事業，是我莊嚴的承諾。”這是每一位教師在步入崗位時都曾許下的誓言。對于教育事業要始終保持熱忱，對于每一個孩子始終保持愛心、耐心以及好奇心，不因其成績中等，不因其默默無聞而忽視任何一個人。

2.一對發現“光”的眼睛

每一個學生都是一個獨立的個體，都應該得到充分的尊重和關注，同樣，每一個學生都有其閃光點，只待被發現。所以，時刻觀察并關注每一位學生，賞識看待每一個學生，當發現優點時，不要吝嗇自己的贊美，比如“你真棒！”“你真細心，我都沒想到。”“你太讓我驚喜了！”讓學生在充滿鼓勵的環境中成長。

3.一雙搭建“平臺”的手

發現學生的優點只是開端，最重要的是取得學生的信任，深入去了解每個不同的個體，根據其本身的特點為其搭建合適的平臺，這些平臺可以是一節班會課，可以是一次朗誦，也可以是任何一場競賽，在活動中培養他們的特長，通過發揮個人優勢，從而滿足其自我實現的需求，促使每一個學生都能成為自己的“超新星”。