讀寫結(jié)合在初中英語教學(xué)中的實(shí)踐探究

摘 要：文章立足于初中英語教學(xué)實(shí)踐，以讀寫結(jié)合為切入點(diǎn)，依次分析與探討了在初中英語教學(xué)中踐行讀寫結(jié)合的理由、可行性、價(jià)值、有效策略及注意事項(xiàng)，旨在創(chuàng)新英語教學(xué)形式，推動(dòng)初中英語教學(xué)工作的組織與開展，同時(shí)讓學(xué)生的英語素養(yǎng)和能力獲得質(zhì)的飛躍及提升。

關(guān)鍵詞：初中英語教學(xué);讀寫結(jié)合;可行性;價(jià)值;策略

作者簡介：劉屹（1986—），女，江蘇省蘇州市吳中區(qū)東山莫厘中學(xué)。

現(xiàn)代素質(zhì)教育的推進(jìn)使得諸多先進(jìn)的教育理念走進(jìn)了基層教育工作者的視野，這些教育理念以及教學(xué)方式方法使學(xué)科教學(xué)呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的態(tài)勢，也讓學(xué)科教學(xué)目標(biāo)得以有效落實(shí)。身為一名初中英語教師，筆者也始終順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢，尋求有效且易操作的教學(xué)方式方法，其中，讀寫結(jié)合引發(fā)了我的關(guān)注與嘗試。所謂讀寫結(jié)合，是指將閱讀與寫作兩者結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生邊閱讀邊寫作，以此推動(dòng)學(xué)生閱讀素養(yǎng)及寫作水平均衡進(jìn)步、共同發(fā)展的一種教育理念。在本文中，筆者結(jié)合自身英語教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對實(shí)施讀寫結(jié)合教育的理由、價(jià)值以及具體的實(shí)施策略發(fā)表個(gè)人的認(rèn)識與看法。

一、在初中英語教學(xué)中實(shí)施讀寫結(jié)合的理由

（一）閱讀與寫作兩者聯(lián)系密切

閱讀與寫作是初中英語教學(xué)的兩大重要組成部分，在部分人看來，閱讀就是閱讀，寫作就是寫作，兩者關(guān)系不大，但實(shí)際上并不是這樣[1]。閱讀是一種輸入性活動(dòng)，在閱讀的過程中，外界的信息會(huì)源源不斷地進(jìn)入閱讀者的視野及腦海之中，使他們對外界事物的認(rèn)知更加完善和全面;寫作則是一種輸出性活動(dòng)，在寫作過程中，寫作者會(huì)將自身掌握的內(nèi)容持續(xù)地對外表達(dá)。由此可以看出，閱讀是寫作的基礎(chǔ)、鋪墊，是寫作的前期準(zhǔn)備，只有積累一定的閱讀量，才能更好地進(jìn)行寫作輸出;而寫作則是閱讀內(nèi)化于心并加以表達(dá)的外在形式，是閱讀的呈現(xiàn)。由此可知，閱讀與寫作兩者的關(guān)系極為密切，是不可分割的，它們相互影響、相互促進(jìn)，是初中英語教師在教育實(shí)踐中踐行讀寫結(jié)合的重要基礎(chǔ)。

（二）初中英語教學(xué)要求發(fā)展學(xué)生綜合素養(yǎng)

英語學(xué)科涉及內(nèi)容廣泛，其不僅要求學(xué)生能聽會(huì)說，還要會(huì)讀善寫。英語學(xué)科向?qū)W生提出了高標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵(lì)教師想方設(shè)法地促進(jìn)學(xué)生英語綜合素養(yǎng)的提升。閱讀與寫作是英語教學(xué)中的兩大重要組成部分，教師應(yīng)當(dāng)將其密切聯(lián)系到一起，為培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)而努力。從這一層意義來看，初中英語學(xué)科教學(xué)的要求也決定著初中英語教師在教育實(shí)踐中落實(shí)讀寫結(jié)合的必要性[2]。

二、在初中英語教學(xué)中實(shí)施讀寫結(jié)合的可行性

（一）初中階段的學(xué)生具備良好的讀寫能力

隨著年齡的增長以及知識學(xué)習(xí)的不斷深入，初中生已經(jīng)具備了一定的英語閱讀與寫作能力，具體表現(xiàn)為：當(dāng)學(xué)生面對英語閱讀文本時(shí)能讀懂，并能把握文本想要傳遞的信息;當(dāng)學(xué)生面對某一寫作主題時(shí)知道該寫什么，如何去寫。這為讀寫結(jié)合的實(shí)施奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也構(gòu)成了初中生能在英語學(xué)習(xí)中跟隨教師踐行讀寫結(jié)合的重要前提。

（二）英語學(xué)科的特征決定讀寫結(jié)合理念的特點(diǎn)

英語學(xué)科是一門典型的語言類學(xué)科，即學(xué)生所學(xué)內(nèi)容都與英語這一門語言相關(guān)。而語言學(xué)習(xí)需要學(xué)生對語言進(jìn)行綜合學(xué)習(xí)、綜合運(yùn)用、綜合發(fā)展。閱讀與寫作作為英語學(xué)科的重要組成部分，自然也需要學(xué)生以一種綜合性的視角建立起兩者的聯(lián)系。英語學(xué)科所具有的語言工具性較強(qiáng)的學(xué)科特點(diǎn)也是初中英語教師帶領(lǐng)學(xué)生貫徹和落實(shí)讀寫結(jié)合理念的重要基礎(chǔ)之一。

三、在初中英語教學(xué)中實(shí)施讀寫結(jié)合的價(jià)值

（一）有助于創(chuàng)新英語教育形式

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，相當(dāng)一部分教師的教學(xué)狀態(tài)較為割裂，他們在閱讀課上只講閱讀，寫作課上只讓學(xué)生寫作。這種孤立式的教育方式顯然違背了英語整體教學(xué)的理念，也使學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)難以得到有效的培養(yǎng)與鍛煉。但實(shí)施讀寫結(jié)合后，初中英語教師需要思考如何將閱讀與寫作聯(lián)系起來，即如何以讀促寫，以寫促讀，如何引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)閱讀與寫作的結(jié)合。這相當(dāng)于打破了以往的孤立式教學(xué)模式，賦予了英語教學(xué)形式上的創(chuàng)新，不僅有助于促進(jìn)英語教師教育水平的提升，還能使英語學(xué)科教學(xué)的整體質(zhì)量獲得明顯提高[3]。

（二）有助于鍛煉與促進(jìn)學(xué)生的英語素養(yǎng)

在實(shí)施讀寫結(jié)合教育的過程中，教師將帶領(lǐng)學(xué)生邊讀邊寫，在閱讀中積累寫作詞匯，學(xué)習(xí)寫作技巧，搭建寫作框架，學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)寫作;而在寫作教學(xué)中，教師鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)，這反過來使他們知道在閱讀時(shí)如何精準(zhǔn)把握作者想要傳遞的觀點(diǎn)和看法，這對于學(xué)生閱讀能力的提升意義重大。因此，初中英語學(xué)科教師應(yīng)積極開展讀寫結(jié)合，使學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)朝著均衡、協(xié)調(diào)的方向發(fā)展。

（三）有利于推動(dòng)初中英語教師專業(yè)化發(fā)展

教師應(yīng)當(dāng)不斷學(xué)習(xí)、不斷成長，這樣才能更好地應(yīng)對不斷更新的教育發(fā)展要求，并給予學(xué)生更恰當(dāng)、更符合時(shí)代發(fā)展趨勢的優(yōu)質(zhì)教育。教師的進(jìn)步與發(fā)展是不可或缺的，是提升實(shí)際教育質(zhì)量過程中不容忽視的重要一環(huán)。在實(shí)施讀寫結(jié)合的過程中，初中英語教師要立足于實(shí)際情況，分析探索各種教學(xué)問題，如怎樣將閱讀與寫作有效結(jié)合;如何科學(xué)而高效地將閱讀與寫作有機(jī)整合到一起;如何最大限度地發(fā)揮閱讀與寫作的價(jià)值，推動(dòng)學(xué)生英語素養(yǎng)的發(fā)展;等等。初中英語教師在思考與探索的過程中不斷汲取經(jīng)驗(yàn)，打破固有的英語教育模式，不斷掌握并運(yùn)用先進(jìn)教育方式方法，這對于教師的專業(yè)水平提升及專業(yè)化發(fā)展都能起到積極作用。

四、在初中英語教學(xué)中實(shí)施讀寫結(jié)合的有效策略

初中英語教師可以嘗試從課內(nèi)、課外兩個(gè)方面入手實(shí)施讀寫結(jié)合。

（一）立足教材，實(shí)施讀寫結(jié)合

牛津譯林版初中英語教材中的教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，閱讀篇目更是生動(dòng)有趣，與初中生的生活實(shí)際緊密相連，因此學(xué)生樂意閱讀，也能在閱讀中有所收獲。由此出發(fā)，初中英語教師應(yīng)當(dāng)有意識地立足于英語教材，讓學(xué)生邊閱讀邊寫作，在閱讀中積累寫作詞匯，在寫作中升華閱讀認(rèn)知，這對于初中生英語素養(yǎng)的提升有著極為重要的意義[4]。

例如，在教學(xué)牛津譯林版初中英語“Times have changed”這一課時(shí)，學(xué)生通過對話的形式了解到Sunshine Town的巨大變化，也從中學(xué)習(xí)到許多與過去時(shí)、現(xiàn)在時(shí)相關(guān)的英語語法知識。不少學(xué)生在閱讀過程中體會(huì)到了Sunshine Town的發(fā)展，但其實(shí)我們生活的這片土地也發(fā)生了很大的變化。對此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真思考，回憶平時(shí)長輩說過的，或者自己從網(wǎng)上看到的關(guān)于本地的種種變化，并用英語簡單地記錄下來。這一寫作任務(wù)與學(xué)生教材閱讀的教材內(nèi)容相關(guān)，因此，學(xué)生也愿意拿起手中的筆進(jìn)行表達(dá)。如有一名學(xué)生在思考后，洋洋灑灑地寫下了如下文字：“Now， people's life is getting better and better. In the past，the roads in my hometown were full of potholes. It was very difficult to drive cars，and it was not easy to walk. When it rains，it will be very muddy. Now，the path in my hometown is not the same as before. Now we have built a wide and flat road. Because of the convenient transportation， many people buy motorcycles，tricycles，and even cars.My hometown has become beautiful livable. I hope my hometown will be better in the future.”這篇習(xí)作中，學(xué)生“以我手寫我心”，寫出了自己內(nèi)心對于家鄉(xiāng)變化的真摯情感，而且其內(nèi)容也與“Times have changed”這一課的教學(xué)內(nèi)容相互呼應(yīng)，能夠推動(dòng)學(xué)生英語寫作水平及閱讀能力的進(jìn)步與發(fā)展。

（二）延伸課外，實(shí)施讀寫結(jié)合

英語是一門工具性學(xué)科，對此，初中英語教學(xué)不能局限于課堂，教師還應(yīng)當(dāng)積極組織各種豐富多彩的課外活動(dòng)，讓學(xué)生在富有活力與魅力的課外活動(dòng)中進(jìn)行讀寫訓(xùn)練，由此獲得讀寫素養(yǎng)及水平的協(xié)調(diào)提升與質(zhì)的飛躍，這也是在初中英語閱讀教學(xué)中將讀寫結(jié)合落到實(shí)處的重要表現(xiàn)。例如，在某次課外閱讀活動(dòng)中，筆者向?qū)W生推薦了My mom這一英語繪本，這一繪本運(yùn)用有趣的描述向讀者展示了一個(gè)幽默風(fēng)趣、無所不能的媽媽的形象。筆者鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真回想自己與媽媽相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，并讓學(xué)生用英語把自己媽媽的形象清晰地表達(dá)出來。關(guān)于自己的媽媽，學(xué)生再熟悉不過了，因此他們很快就組織好了語言，完成了習(xí)作。有學(xué)生寫道：“My mother takes care of us without any complaints. I hope She will work less at home， rest more and enjoy more.I want to say to my mother：‘Mom，I love you！”有學(xué)生寫道：“The person I respect most is my mother，and the person I love most is also my mother. My mother gave me selfless love and make me grow up healthy.My mother has brought me a wonderful life.I will study hard and make progress every day to repay my mother's kindness.”還有的學(xué)生寫出了如下文字：“I have a gentle and kind mother，I love my mother very much. My Mother's care for me is endless，my mother's love for me cannot be expressed in words. My mother's wish is that I study hard，grow up to become a talent. I want to tell my mother，I will live up to your expectations for me，I love you.”每個(gè)學(xué)生的切入點(diǎn)都不同，選擇的寫作題材也不盡相同，但是他們都將自己對媽媽的愛很好地闡述了出來。這樣一來，學(xué)生在課外閱讀的My mom這一英語繪本便與他們的習(xí)作進(jìn)行了有效結(jié)合，課外閱讀有效鍛煉了學(xué)生的閱讀素養(yǎng)和寫作能力，二者共同作用于初中學(xué)生英語讀寫素養(yǎng)的成長。

五、在初中英語教學(xué)中實(shí)施讀寫結(jié)合的注意事項(xiàng)

在實(shí)施讀寫結(jié)合的過程中，初中英語教師還應(yīng)當(dāng)明確如下幾項(xiàng)內(nèi)容。

（一）要明確讀寫結(jié)合的目的

讀寫結(jié)合中的“讀”指的是閱讀，“寫”則是寫作，兩者的有效整合是讀寫結(jié)合的基本體現(xiàn)。但初中英語教師必須要明確自己的英語教學(xué)目的。在英語閱讀課上，閱讀教學(xué)是主要目的，寫作起到的則是輔助作用，這里的“讀寫結(jié)合”更多地指向以寫促讀，即寫作是載體和途徑，閱讀才是最終的教學(xué)目的與追求，教師要通過讀前寫作、讀中寫作、讀后寫作，充分發(fā)揮寫作的優(yōu)勢與價(jià)值，推動(dòng)初中英語閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展與實(shí)施。而在寫作教學(xué)中，閱讀則變成了寫作教學(xué)的途徑與切入點(diǎn)，最終的教學(xué)目的是寫作，即學(xué)生在閱讀中積累的英語詞匯、學(xué)到的英語寫作方法要為寫作服務(wù)。初中英語教師必須明確不同情況下英語讀寫結(jié)合教學(xué)的目標(biāo)，這樣才能更好地區(qū)分“以寫促讀”和“以讀促寫”，進(jìn)而將讀寫結(jié)合更好地落到實(shí)處，推動(dòng)初中生英語素養(yǎng)的進(jìn)步與發(fā)展。

（二）要堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則

事物的發(fā)展需要一定的過程，初中英語讀寫結(jié)合教學(xué)也是如此。無論是英語教師還是學(xué)生，都應(yīng)當(dāng)有一種認(rèn)識，即充分發(fā)揮讀寫結(jié)合的作用，切實(shí)推動(dòng)學(xué)生英語素養(yǎng)的成長不是一蹴而就的，而是在積累中由量變引起質(zhì)變的。為此，師生均不可操之過急，也不能片面地認(rèn)為簡單地進(jìn)行一兩次讀寫結(jié)合練習(xí)就能達(dá)到預(yù)期效果，開展讀寫結(jié)合的正確做法應(yīng)當(dāng)是堅(jiān)持積累，注意練習(xí)，保持平和、積極的心態(tài)，在反復(fù)的練習(xí)中推動(dòng)讀寫結(jié)合目標(biāo)的有效達(dá)成。

結(jié)語

閱讀與寫作構(gòu)成了初中英語學(xué)習(xí)的兩大重要內(nèi)容。作為初中英語學(xué)科教師，我們不能割裂英語閱讀與寫作之間的關(guān)系，相反，應(yīng)當(dāng)把握好兩者緊密聯(lián)系的契機(jī)，積極實(shí)施讀寫結(jié)合，以讀促寫，以寫促讀，通過閱讀與寫作的有機(jī)結(jié)合，推動(dòng)學(xué)生英語素養(yǎng)的進(jìn)步。

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