“方堂益家”育人模式下“馨少年”品格涵育家校共同體的建設

李虹 袁邵云

摘 要：少年兒童良好品格的養成需要家校共同培育。“方堂益家”通過開展家庭教育活動，讓家長掌握科學的教育方法，提升家庭教育的能力，形成良好的家風、家訓，涵育學生的道德品質、行為習慣，引導學生樹立正確的價值觀、人生觀，促進學生德行品格全面提升，健康快樂成長。

關鍵詞：“方堂益家”;“馨少年”;品格涵育;共同體

作者簡介：李 虹（1975—），女，江蘇省張家港市塘市小學。

袁邵云（1984—），女，江蘇省張家港市塘市小學。

張家港市塘市小學現有學生2600多名，分別來自27個省（自治區、直轄市）、17個民族，其中新市民子女約占78%，學生們具有不同的文化背景。學校堅持立德樹人這一根本任務，大力弘揚“圓融”文化理念，堅持以兒童為圓心，以家庭教育為抓手，著力創設“方堂益家”育人共同體，構建以政府為主導，學校為主體，家庭盡責、社會參與、專業支撐的“五位一體”育人格局，探索建立家庭、學校、社會協同育人的教育同心圓。

塘市小學的前身是蘭馨學堂，因此，塘市小學的學生被稱為“馨少年”，其寓意是培養蘭花般氣質高雅、德才兼備的新時代好少年。

“方堂益家”其中的“方”是指家風、家訓、家庭教育的科學方法和應該遵循的規律;“堂”代指家庭;“益”表明共同體建設的目標和性質;“家”泛指各個家庭，也指作為育人共同體的一家人。“方堂益家”是指通過開展家庭教育活動，讓家長掌握科學的家庭教育方法，提升家庭教育的能力，形成良好的家風、家訓，涵育學生的道德品質、行為習慣，引導學生樹立正確的價值觀、人生觀，促進學生德行品格的全面提升，使他們健康快樂地成長。

一、聚焦立德樹人，構建系列化家育課程

家庭教育是教育的起點和基礎，更是立德樹人的根基。學校應設立目標、明確主題、指導家長，多渠道、系統性地實施家庭教育課程，讓家長和孩子一起成長。

（一）以“6+1”好習慣夯實成長基石

習慣是成長之本。學校在組織學生進行“小塘豆美麗‘6+1好習慣養成教育”活動的同時，組織開展了“塘爸豆媽美麗‘6+1好習慣修煉”活動，引導家長積極養成“常陪伴、會傾聽、多鼓勵、善溝通、愛閱讀、重示范”六大核心習慣，讓家長將“常微笑”作為家庭表情，為孩子營造溫馨和睦、快樂積極的成長環境。學校還制訂了“塘爸豆媽成長手冊”，讓家長們根據每一項好習慣的具體要求自主制訂培養目標，認真執行，每月進行親子互評，記錄成長感言。

（二）以“童年四儀”搭建成長階梯

學校結合學生的入學儀式、入隊儀式、成長儀式和畢業典禮，首創了面向家長的入學禮、成長禮和畢業禮，以喚醒家長們對家庭教育的意識和責任感，并以此設立不同階段的成長目標，激勵家長不斷學習進取，使家長和孩子們一起成長。在面向家長的入學典禮上，學校頒發了“塘爸豆媽入學指南”，為家長們舉行開學第一課。圍繞 “陪伴”和“溝通”兩個關鍵詞，家庭教育指導專家、教師、家長、社區代表以沙龍的形式展開熱烈討論。結合四年級學生的“世界因我更美好”成長禮，學校舉行了家長的成長禮，頒發“塘爸豆媽成長手冊”，組織開展“我愛我家”親子研學活動，讓學生和家長一起走進企業開闊眼界，感受“我與家鄉共成長”，引導家長樹立科學的育人理念。

（三）以“父母課堂”催動成長兩翼

學校創新父母成長課堂的舉行方式，立足“三基”，以多主題、系列化方式打造父母成長課堂。一是基于全員性的感恩教育，學校結合感恩節開展以“真誠溝通 感恩于行”為主題的家長會，讓學生通過實際行動感恩父母。二是基于階段性的課程指導，學校圍繞“陪伴與溝通”“尊重與鼓勵”“交往與規劃”等主題，分年級、分學期精心規劃和設計課程內容，給予家長有針對性的系列指導。三是基于個體性的主題沙龍，學校為不同需求、不同層次的家長量身定制個性化互動體驗式成長課堂，定期開展以“塘爸豆媽夜聊吧”“當家庭教育撞上青春期”“特別的愛給特別的你”“正面管家建立日常慣例表”等為主題的沙龍，讓家長各有所獲。

（四）親子一起助推成長動力

陪伴、共長是家庭教育的核心，為此，學校開展了多系列、多主題的親子互動，助推學生成長。“塘爸豆媽一起讀”：學校向家長推薦有關家庭教育的好書，成立“塘爸豆媽閱讀圈”，搭建“塘爸豆媽一起讀”小舞臺，開展“為愛朗讀”等親子閱讀活動，評比最美書香家庭，共創精神家園。“塘爸豆媽一起玩”：學校結合家長開放日、體育節、藝術節、科技節、文化節等主題活動，邀請家長進校園，組織開展“陽光下成長”趣味運動會、“快樂元宵”親子游園會、“最美聲音”家庭演唱會、親子馬拉松等活動，增進親子情感，讓家長和學生共享校園美好生活。“塘爸豆媽一起享”：學校以“我愛我家”主題活動為載體，邀請家長走進“蘭馨大講堂”和學生一起品味家鄉文化，欣賞親子影片;邀請家長走進“蘭馨少年宮”，和學生一起領略書法的魅力，感受古琴的韻味;邀請家長參與新年漢字分享會、清廉家風理財產品分享會，和學生一起感受生命的喜悅和美好;引導家長參與家校共育數字化平臺的每周一課親子實踐活動，使親子關系融洽，增強學生的探究意識，培養學生的社會責任感。

二、聚力開放創新，搭建多樣化的成長平臺

優秀的家風有利于孩子的成長和發展，有利于家庭每一位成員的成長和發展。學校打造“張家港清廉家風銀行·蘭馨教育分行”，持之以恒注重家風建設，堅持做到“融、新、實”，努力塑造好師風、培育好家風、潤澤好學風。

（一）融合課程建設，厚植家風文化

學校傳承“味道守真”校訓，堅持以文化人、以文育人，深入挖掘本土優質家風家訓資源，豐富校園場館家風家訓元素，努力打造更加豐富、多元、開放的物型課程，傾力打造和韻宜人的“一堂七園十一味樓”。學校豐富以“繆氏家訓”為主題的實園，改建以本土鄉賢、名人的家風家訓為主題的思賢園，設立“張家港清廉家風銀行·蘭馨教育分行”銀行柜機，開設“家風家訓”兌換園，讓校園成為家風文化的交流場。學校還將清廉家風銀行建設與學校黨風廉政建設、師德師風建設、“美麗‘6+1好習慣培養”活動、家庭教育課程建設等有機整合，將清廉基因植入家庭文化，讓清廉家風向家庭、社會全面輻射。

（二）創新“銀行”載體，傳承優良家風

學校積極創新“張家港清廉家風銀行·蘭馨教育分行”的存儲方式，優化增值功能，分學生、教師、家長三個層面，創意設計蘭馨教育分行五大特色理財產品。一是立家訓，學校依托“塘爸豆媽成長營”，充分發揮家庭在推動廉政建設中的重要作用，引導廣大家長和孩子共同立好家訓，讓他們在實際行動中一起踐行。二是傳家風，學校通過尋訪好家庭，分享家風故事，凝聚價值共識;創新教師節活動，倡導全體師生、家長以一封家書的方式，講述成長故事，傳遞師生情誼，營造“尊師重教”的社會風尚;走進電臺直播，傳遞家風正氣，弘揚廉潔美德，共建美好家庭。三是守家規，學校從培養好習慣開始，積極開展“美麗‘6+1好習慣修煉”“我為文明代言”等實踐活動;舉行“‘垃分新風尚”活動，制訂關于生活垃圾分類減量的家庭公約，大力倡導文明生活新風尚，讓節約資源、保護環境的好家風走進全體師生家中;拒絕餐飲浪費，號召全體師生、家長文明用餐，人人光盤，讓愛惜糧食、勤儉節約的好家規源于心、踐于行。四是現家藝，通過“小手拉大手”、家風故事微視頻、親子互動體驗等系列活動，展示親子閱讀，展現家庭才藝，增進親子感情，共建文明和諧的美好家庭。五是曬家寶，曬曬家中珍藏的老物件，回顧它所承載的美好記憶，分享背后的動人故事，傳承綿延不息的精神根脈。

（三）探索傳承模式，接力家風美德

清廉家風銀行存的是好家風，儲的是好美德，傳的是好風尚。學校從實際出發，精心研制積分管理辦法，建立切實可行的運行機制。學校定期組織“家庭才藝秀”“曬曬我的傳家寶”“夸夸我家的好家風”等現場分享活動，以此作為家風理財產品增值的依據，計入相應積分。每學期的家長開放日，學校舉行的家風家規故事分享活動深受家長好評。“馨光大道”才藝秀成為師生現家藝的舞臺，學校的蘭馨大廳則長年展示各種傳家寶背后的故事。學校還特別開辟了“家風銀行兌換區”，將積分作為兌換圖書文具和評比蘭馨好教師、蘭馨好少年、蘭馨好家長的依據，以物質和精神雙重獎勵提升好家風的“流通”“增值”空間。清廉家風銀行還設置了ATM機，線上、線下共同開展業務服務，突出“存儲”“流通”的功能，通過優秀家風的聚集與傳播，推動學生良好道德規范、行為準則的培養，助力學生品格提升。

（四）開展尋訪活動，踐行社會價值

學校組織黨員、師生開展家風尋訪活動，讓全體黨員帶頭、教師示范、學生和家長廣泛參與。黨員走進暨陽清風文化館、葉圣陶紀念館，參觀集郵展，收看教育影片，培養修身律己、廉潔齊家的良好品質;少先隊員尋訪張家港歷史文化名人，了解家鄉的民風民情;師生、家長共同尋訪革命烈士故居、歷史名人后代，感受優良家風家訓、傳統家庭美德，以榜樣的力量激勵學生成長;師生尋訪抗戰老兵，聆聽老兵講述抗戰故事、家風故事，傳承紅色基因，共筑強國夢;師生尋訪志愿服務先進個人，感受奉獻、友愛、互助、進步的志愿服務精神。一系列的家風尋訪活動，積極傳遞家庭好風尚，不斷聚集社會正能量[1]。

三、聚合優質資源，推動多方位育人合力

本著“關愛每一個學生”的理念，學校依托張家港市未成年人服務中心，設立“彩虹橋”成長熱線，針對性地開展家庭教育、心理健康教育，服務每一個家庭、每一個學生。

（一）線上咨詢熱線，暢通溝通渠道

在張家港市“李虹德育（家庭教育）名師工作室”的指導下，學校組織家庭教育指導師開通了“彩虹橋”24小時家育咨詢熱線，通過志愿服務解決家長在家庭教育中的難題、困惑，幫助家長改變家庭教育觀念，使之掌握科學的家庭教育方法。“彩虹橋”用真心、愛心、恒心、耐心、靜心守候每個孩子的健康成長，讓家庭和睦美滿。三年來，共計接聽熱線電話約186次，其服務得到了家長和教師的肯定。同時，學校利用微信公眾號、班級釘釘群、企業微信等網絡平臺，及時推送家庭教育知識，并利用CCtalk、釘釘直播等形式組織開展“塘爸豆媽云聊吧”“方堂e家”家庭教育指導活動，聚焦疫情、“雙減”等熱點新聞，傳遞正確的家庭教育理念，關注和指導學生家長的成長，實現家校協同育人，讓每個孩子都學有所長、學有所用。家庭教育直播活動得到了家長的積極響應。

（二）線下家育指導，匯聚育人合力

學校現有9名教師取得了蘇州市家庭教育指導師資格。聚合張家港市家庭教育服務中心、市“林老師”講師團、塘市社區“第一課堂”等優質資源，學校聘請家庭教育專家及本土鄉賢、名士，定期開展“行走的父母成長課堂”“修齊新講壇”家教論壇、“心樹林”家庭教育沙龍、“彩虹橋”家庭教育現場咨詢、“心綠慧”親子實踐等系列家庭教育指導活動，普及家庭教育知識，傳遞優秀家風家訓，整體提升家庭教育水平，促進良好家風的建設與弘揚，助力文明家庭建設。

（三）互動家訪活動，搭建溫馨橋梁

每學期，全校教師利用雙休日、寒暑假開展“千名教師訪萬家”活動，家訪對象主要是留守兒童家庭、單親家庭、離異子女家庭、相對貧困家庭、殘疾學生家庭、行為偏差和學習后進生家庭等。教師在家訪中向這些家庭宣傳學校的教育方針，和家長共同探討家庭教育的策略特別是學生習慣養成的策略，教授家長一些科學的教育方法。這些方法和措施在很大程度上發揮了學校對社區、家庭教育指導的優勢[2]，提高了整個家庭的教育水平，形成了學校—家庭教育間的良性循環，助力學生好習慣、好品格的養成。

（四）心育幫扶課程，助力健康成長

小學教育不僅要給學生知識傳授，還要注重培養學生健全的人格、健康的心理、陽光的心態。針對我校新市民學生占比高、學生學情復雜的情況，學校開發建設了“馨少年 心成長”心育課程，努力為每個孩子提供合適的教育與幫助。學校定期邀請心理健康教育專家來校為不同年級的學生開展心理團輔活動，為不同類型的心理困境兒童開設心理特需課程;定期外聘輔導老師來校開設陶藝、律動、創意繪畫、手工、樂高、花藝等學生感興趣的、趣味十足的定制課程，以提升學生的專注力，緩解學生的焦慮情緒，加強學生人際交往的能力，使其學會合作分享，從而培養學生向上向善的積極心理;定期舉行“心育周”活動，組織開展校內、校外相結合的拓展課程，以開闊學生的視野，幫助學生培養合作探究精神，促進學生健康成長和全面發展。

塘市小學依托“方堂益家”共同體建設，堅持以兒童為圓心，以品格錘煉與核心素養全面培養為目標，提高半徑的多樣性，滿足生命的多元發展，讓每一位“馨少年”全面而又個性地成長。

[參考文獻]

孟新超.以新時代新家風育新人[J].人民論壇，2020（15）：90-91.

張正海，王達瓦吉.“做學生錘煉品格的引路人”：家校共育 言傳身教 耐心教導做學生錘煉品格的引路人[J].新課程（上），2018（2）：224.