《文獻(xiàn)檢索》課程思政教學(xué)研究

程格平 鄭毅 楊建強(qiáng)

摘要：針對(duì)高校課程思政建設(shè)的總體目標(biāo)，立足于立德樹(shù)人的根本任務(wù)，結(jié)合計(jì)算機(jī)專業(yè)《文獻(xiàn)檢索》課程的教學(xué)現(xiàn)狀，分析專業(yè)課程特點(diǎn)和內(nèi)涵要求，從課程思政的育人目標(biāo)、思政要素、教學(xué)設(shè)計(jì)等角度，探討如何在專業(yè)課程教學(xué)過(guò)程中將價(jià)值引領(lǐng)與知識(shí)傳授相融合，充分挖掘課程蘊(yùn)含的思想政治元素，探索課程思政的具體實(shí)施路徑，實(shí)現(xiàn)思想政治教育與專業(yè)課程教育的協(xié)同效應(yīng)。

關(guān)鍵詞：課程思政；文獻(xiàn)檢索；思政要素；實(shí)施路徑

中圖分類號(hào)：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2022）30-0119-03

開(kāi)放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識(shí)碼（OSID）：

1 引言

課程思政是高等院校思想政治教育發(fā)展的根本要求，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出，堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)[1]。辦好思想政治理論課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人的根本問(wèn)題[2]。為了貫徹落實(shí)中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見(jiàn)》，教育部印發(fā)了《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，提出要把思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)體系，全面推進(jìn)高校課程思政建設(shè)，發(fā)揮好每門(mén)課程的育人作用，提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量。高校用好課堂教學(xué)主渠道，充分理解課程思政的豐富思想，深刻把握課程思政的價(jià)值內(nèi)涵，系統(tǒng)設(shè)計(jì)課程思政的實(shí)施路徑，對(duì)堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，培養(yǎng)德才兼?zhèn)淙姘l(fā)展的人才具有重要實(shí)踐意義[3]。

以價(jià)值塑造為核心，知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)為基礎(chǔ)，積極開(kāi)展專業(yè)課程思政建設(shè)，實(shí)現(xiàn)教書(shū)與育人的有機(jī)統(tǒng)一，培養(yǎng)符合時(shí)代發(fā)展需要的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，是高校思想政治教育的重要使命與擔(dān)當(dāng)。《文獻(xiàn)檢索》課程是在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)飛速發(fā)展的背景下，為滿足計(jì)算機(jī)類專業(yè)人才培養(yǎng)需要而開(kāi)設(shè)的一門(mén)理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程。因此，圍繞立德樹(shù)人的根本任務(wù)，遵循計(jì)算機(jī)課程的專業(yè)特點(diǎn)和教學(xué)規(guī)律，積極探索在《文獻(xiàn)檢索》課程中融入思想政治元素，挖掘課程思政功能，開(kāi)展課程思政教育，是新時(shí)代高校計(jì)算機(jī)教育教學(xué)改革的重要方向。

2 《文獻(xiàn)檢索》課程思政的價(jià)值內(nèi)涵

課程思政是思政課程的拓展和延伸，承載著中國(guó)特色社會(huì)主義價(jià)值觀教育的職能，是落實(shí)教書(shū)育人任務(wù)的重要保障。在專業(yè)課程中進(jìn)行思想政治教育，對(duì)于落實(shí)教書(shū)育人的主體責(zé)任，確保全員、全過(guò)程、全方位育人要求的實(shí)現(xiàn)具有重要的推動(dòng)作用[4]。《文獻(xiàn)檢索》是計(jì)算機(jī)類本科專業(yè)基礎(chǔ)課程，主要培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，為后續(xù)的專業(yè)課程學(xué)習(xí)、創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)、學(xué)術(shù)研究活動(dòng)打好基礎(chǔ)、做好鋪墊、提供支撐。在新工科教育背景下，立足于計(jì)算機(jī)學(xué)科發(fā)展和專業(yè)培養(yǎng)的根本目標(biāo)，在《文獻(xiàn)檢索》課程中開(kāi)展課程思政建設(shè)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)信息技術(shù)人才，具有重要的價(jià)值內(nèi)涵。

2.1 體現(xiàn)人才培養(yǎng)的價(jià)值本位

育人是高校人才培養(yǎng)的主體責(zé)任和根本任務(wù)，每門(mén)課程都應(yīng)該體現(xiàn)育人功能。將馬克思主義理論、中國(guó)特色社會(huì)主義理論和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的核心要素納入到《文獻(xiàn)檢索》課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等各個(gè)環(huán)節(jié)，在教學(xué)過(guò)程中內(nèi)化思想政治教育元素，實(shí)現(xiàn)思政教育與課程思政同向同行的協(xié)同效應(yīng)，培養(yǎng)具有理想信念、愛(ài)國(guó)情懷、職業(yè)道德、科學(xué)素養(yǎng)的專業(yè)人才，是高校專業(yè)人才培養(yǎng)價(jià)值本位的回歸。

2.2 體現(xiàn)立德樹(shù)人的根本要求

利用《文獻(xiàn)檢索》課程思政的價(jià)值載體，堅(jiān)持價(jià)值性和知識(shí)性相統(tǒng)一，立足于學(xué)生的價(jià)值觀念、理想信念、個(gè)性特征和行為習(xí)慣，充分發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，在知識(shí)傳播的過(guò)程中進(jìn)行思想塑造和價(jià)值引領(lǐng)。堅(jiān)持德育為先的原則，深挖課程蘊(yùn)含的育人價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)和精神境界，促進(jìn)學(xué)生的身心和人格健康發(fā)展，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)。

2.3 體現(xiàn)課程教學(xué)的知識(shí)導(dǎo)向

《文獻(xiàn)檢索》課程主要講授文獻(xiàn)信息的獲取、分析、評(píng)價(jià)和利用，以提高工科學(xué)生解決復(fù)雜工程問(wèn)題的基本能力。結(jié)合課程的知識(shí)結(jié)構(gòu)和內(nèi)容特征，充分挖掘課程的思想政治教育資源，將課程知識(shí)、能力培養(yǎng)與思想育人進(jìn)行融合，形成傳道與授業(yè)的聯(lián)動(dòng)效應(yīng)。以知識(shí)育人為導(dǎo)向，牢固樹(shù)立學(xué)生的終身學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生積極探索、勇于創(chuàng)新、求真務(wù)實(shí)的工匠精神，團(tuán)結(jié)一致、相互協(xié)作、精誠(chéng)奉獻(xiàn)的團(tuán)隊(duì)精神，實(shí)現(xiàn)課程思政的知識(shí)導(dǎo)向。

3 《文獻(xiàn)檢索》課程的思政要素

根據(jù)《文獻(xiàn)檢索》課程的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，提煉和利用課程所蘊(yùn)含的思政要素，將知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和價(jià)值引領(lǐng)貫穿課程教學(xué)的全過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的信息道德、健康的專業(yè)倫理和崇高的科學(xué)信仰，實(shí)現(xiàn)課程知識(shí)點(diǎn)與思政育人點(diǎn)的相互融合，從而達(dá)到專業(yè)教育和思政教育同向同行、潤(rùn)物無(wú)聲的教學(xué)目的。圍繞文獻(xiàn)檢索課程知識(shí)的特點(diǎn)，課程內(nèi)容與育人目標(biāo)的銜接可分為以下幾個(gè)方面。

3.1 互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展成就與愛(ài)國(guó)主義情懷

互聯(lián)網(wǎng)起源于美國(guó)，采用通用性網(wǎng)絡(luò)協(xié)議將地理位置不同的計(jì)算機(jī)和終端連接起來(lái)，實(shí)現(xiàn)信息傳播和資源共享，是推動(dòng)各國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的重要信息基礎(chǔ)設(shè)施。中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展雖然起步較晚，但進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)在量子通信、5G網(wǎng)絡(luò)通信、移動(dòng)支付、電子商務(wù)等技術(shù)和服務(wù)領(lǐng)域取得了巨大的成就，已處于世界領(lǐng)先地位。在互聯(lián)網(wǎng)信息資源利用的教學(xué)環(huán)節(jié)，以介紹這些成果為切入點(diǎn)，向?qū)W生展示我國(guó)在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展過(guò)程中做出的偉大貢獻(xiàn)，正確認(rèn)識(shí)我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展成果和優(yōu)勢(shì)地位，培養(yǎng)大學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷，增強(qiáng)中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、積極進(jìn)取、報(bào)效祖國(guó)的使命與擔(dān)當(dāng)。

3.2 搜索引擎使用與終身學(xué)習(xí)意識(shí)

在現(xiàn)代信息社會(huì)，知識(shí)更新的速度逐步加快，計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)和技術(shù)的發(fā)展也是日新月異，學(xué)生僅憑在學(xué)校學(xué)到的知識(shí)，已經(jīng)很難適應(yīng)未來(lái)的工作和生活需要。因此，各高校已逐步轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的知識(shí)傳授教學(xué)模式，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取新知識(shí)和新技術(shù)，解決實(shí)際問(wèn)題的能力。搜索引擎是檢索文獻(xiàn)信息、獲取學(xué)習(xí)資源的重要途徑，掌握搜索引擎的使用知識(shí)和技巧，能夠提高學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)海量信息中搜集和獲取信息的效率。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息資源的技術(shù)和利用，幫助學(xué)生建立良好的信息意識(shí)、完備的信息知識(shí)、熟練的信息技能以及良好的信息道德，培養(yǎng)學(xué)生的信息利用及交流能力、信息理解及處理能力和信息重組及創(chuàng)造能力，從而增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)意識(shí)。

3.3 圖書(shū)館資源利用與專業(yè)道德素養(yǎng)

良好的專業(yè)道德素養(yǎng)是專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力和專業(yè)精神的高度統(tǒng)一，是學(xué)生適應(yīng)社會(huì)和行業(yè)發(fā)展需要的必備條件。高校圖書(shū)館是為廣大學(xué)生提供文獻(xiàn)服務(wù)的專門(mén)機(jī)構(gòu)和重要場(chǎng)所，如何利用圖書(shū)館的各類公共信息資源，不斷加強(qiáng)專業(yè)能力和專業(yè)精神的修煉，提高自身的專業(yè)道德素養(yǎng)，是信息化時(shí)代工科學(xué)生個(gè)人發(fā)展的內(nèi)涵要求。以圖書(shū)館資源的利用為例，鼓勵(lì)學(xué)生有效利用學(xué)校圖書(shū)館的豐富圖書(shū)資源，了解計(jì)算機(jī)專業(yè)和行業(yè)領(lǐng)域發(fā)展的國(guó)家戰(zhàn)略、法律法規(guī)、科學(xué)素養(yǎng)和職業(yè)道德，引導(dǎo)學(xué)生不僅需要重視個(gè)人專業(yè)知識(shí)和能力的提高，更要注重自身專業(yè)作風(fēng)和精神的沉淀。因此，樹(shù)立報(bào)效祖國(guó)、服務(wù)社會(huì)的職業(yè)信仰，深化專業(yè)道德認(rèn)知和道德意識(shí)，培養(yǎng)良好的專業(yè)道德素養(yǎng)，有利于學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展。

3.4 專利文獻(xiàn)利用與知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育

專利是知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的重要內(nèi)容，已成為振興國(guó)家經(jīng)濟(jì)、增強(qiáng)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的戰(zhàn)略性資源。各國(guó)政府為了鼓勵(lì)和保護(hù)創(chuàng)新，設(shè)置了專門(mén)的專利審查機(jī)構(gòu)，制定了相應(yīng)的法律保護(hù)制度，以提高本國(guó)的科技核心競(jìng)爭(zhēng)力。專利文獻(xiàn)檢索是獲取最新技術(shù)資料和情報(bào)數(shù)據(jù)的重要途徑，能夠提高科研人員的工作效率。在專利文獻(xiàn)檢索的教學(xué)環(huán)節(jié)，既要開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，引導(dǎo)學(xué)生利用專利文獻(xiàn)檢索工具和技能來(lái)獲得最新專利信息，開(kāi)拓創(chuàng)新思維，增強(qiáng)實(shí)踐創(chuàng)新能力，又要進(jìn)行知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育，使學(xué)生了解知識(shí)產(chǎn)權(quán)的重要性和相關(guān)法律法規(guī)，在進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新的同時(shí)堅(jiān)守學(xué)術(shù)誠(chéng)信，規(guī)范自身學(xué)術(shù)道德行為，尊重他人的智力勞動(dòng)成果，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識(shí)。

3.5 學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作與科學(xué)創(chuàng)新精神

學(xué)術(shù)論文是研究人員在現(xiàn)有的理論和應(yīng)用基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，從事科學(xué)研究活動(dòng)的創(chuàng)造性成果，在社會(huì)科技進(jìn)步和人類文明發(fā)展過(guò)程中發(fā)揮著重要的作用。本課程要求學(xué)生具備學(xué)術(shù)論文的檢索技能，掌握學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作的基本知識(shí)和參考文獻(xiàn)的引用規(guī)范。在學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作的教學(xué)環(huán)節(jié)，結(jié)合當(dāng)前計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的前沿領(lǐng)域，通過(guò)選擇具有一定研究?jī)r(jià)值的主題，介紹學(xué)術(shù)課題的研究和學(xué)術(shù)論文的創(chuàng)作過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生了解和熟悉新理論、新知識(shí)、新技術(shù)和新方法的創(chuàng)造歷程，激勵(lì)學(xué)生在探索真理的過(guò)程中不斷進(jìn)取，在仰望星空的同時(shí)更要注重腳踏實(shí)地，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和科學(xué)創(chuàng)新精神，為學(xué)生后續(xù)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)、學(xué)術(shù)研究項(xiàng)目、畢業(yè)論文寫(xiě)作打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.6 網(wǎng)絡(luò)空間安全與信息道德規(guī)范

計(jì)算機(jī)技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，為人類社會(huì)提供了極大的便利，也引發(fā)了許多信息安全問(wèn)題。目前，大學(xué)生普遍存在網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)匱乏和網(wǎng)絡(luò)防范能力不足的問(wèn)題，其實(shí)質(zhì)是缺乏信息安全和法律意識(shí)，已成為網(wǎng)絡(luò)空間安全亟待解決的重點(diǎn)問(wèn)題。互聯(lián)網(wǎng)不是法外之地，引導(dǎo)學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)和法律法規(guī)，合理利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，有效規(guī)避網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險(xiǎn)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)安全教育的育人目標(biāo)。以大學(xué)生信息安全的應(yīng)用背景為切入點(diǎn)，結(jié)合當(dāng)今社會(huì)互聯(lián)網(wǎng)安全的具體案例，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息安全的教學(xué)內(nèi)容中引入信息道德的理念及其規(guī)范，用社會(huì)主義核心價(jià)值觀充實(shí)網(wǎng)絡(luò)空間，幫助學(xué)生了解信息技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)安全方面的倫理知識(shí)、信息道德及法律制度，加強(qiáng)信息安全意識(shí)，嚴(yán)格規(guī)范網(wǎng)絡(luò)安全行為，做好文明上網(wǎng)、安全上網(wǎng)、健康上網(wǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的信息倫理和信息道德。

4 課程思政教育的實(shí)施途徑

結(jié)合計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)和《文獻(xiàn)檢索》課程的教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)不同的育人目標(biāo)，深入挖掘課程的思想政治教育元素，精心設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)施和組織方式，將思想政治教育合理融入各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)的相互融合，以達(dá)到潛移默化、教書(shū)育人的課程思政教學(xué)效果。

4.1 采用問(wèn)題驅(qū)動(dòng)和自主探究的教學(xué)方式，培養(yǎng)專業(yè)核心素養(yǎng)

在圖書(shū)館文獻(xiàn)檢索教學(xué)環(huán)節(jié)，將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成學(xué)生感興趣的、有意義的具體問(wèn)題，教師和學(xué)生圍繞問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。以如何有效利用學(xué)校圖書(shū)館資源為主題，讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)圖書(shū)館文獻(xiàn)檢索的主題活動(dòng)，了解學(xué)校圖書(shū)館所提供的服務(wù)，熟悉圖書(shū)館文獻(xiàn)檢索的途徑和方法。通過(guò)學(xué)生自己提出問(wèn)題、討論問(wèn)題和解決問(wèn)題等系列教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及運(yùn)用計(jì)算思維方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力，從而提高學(xué)生的專業(yè)核心素養(yǎng)。

4.2 采用啟發(fā)式和誘導(dǎo)式教學(xué)的教學(xué)方式，培養(yǎng)科學(xué)創(chuàng)新意識(shí)

在介紹文獻(xiàn)綜述的寫(xiě)作方法時(shí)，結(jié)合計(jì)算機(jī)前沿技術(shù)，采用啟發(fā)式和誘導(dǎo)式教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生了解某一研究領(lǐng)域的歷史、現(xiàn)狀和未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)，使學(xué)生明白尋求科學(xué)真理是一個(gè)不斷創(chuàng)新和不斷積累的過(guò)程，人類社會(huì)發(fā)展和文明進(jìn)步離不開(kāi)創(chuàng)新，從而激發(fā)學(xué)生探索新知識(shí)和學(xué)習(xí)新技術(shù)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新意識(shí)。

4.3 采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)和分組討論的教學(xué)方式，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神

在講解超星平臺(tái)的使用時(shí)，將電子圖書(shū)檢索的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)為一個(gè)圖書(shū)查找、借閱挑戰(zhàn)賽，以小組為單位完成一定數(shù)量專業(yè)電子圖書(shū)的檢索任務(wù)，檢索效率最高的小組為獲勝團(tuán)隊(duì)，每個(gè)成員按貢獻(xiàn)度可以獲得一定量的成績(jī)積分。在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，以任務(wù)為主線、團(tuán)隊(duì)為主體、教師為引導(dǎo)、學(xué)生角色為執(zhí)行單元，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與任務(wù)、分組討論任務(wù)和協(xié)作完成任務(wù)， 從而培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力、協(xié)調(diào)能力和團(tuán)隊(duì)精神。

4.4 采用案例分析和實(shí)踐體驗(yàn)的教學(xué)方式，培養(yǎng)社會(huì)信息道德

信息社會(huì)是以數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化和虛擬化為基本特征的新型社會(huì)，良好的信息素養(yǎng)是個(gè)人持續(xù)發(fā)展的必備條件。結(jié)合學(xué)生身邊的信息安全事件，如網(wǎng)絡(luò)詐騙、黑客攻擊、私人信息泄露等實(shí)際案例，將信息安全、信息道德、信息意識(shí)和信息法律法規(guī)等內(nèi)容貫穿到現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)安全實(shí)際案例設(shè)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)中分析和理解信息倫理和安全規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生的信息安全意識(shí)和社會(huì)信息道德。

5 結(jié)語(yǔ)

為了進(jìn)一步深化教學(xué)改革，充分發(fā)揮大學(xué)課程的育人功能，本文圍繞計(jì)算機(jī)類專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，探索《文獻(xiàn)檢索》課程的思政內(nèi)涵，充分挖掘課程的育人資源，設(shè)計(jì)和構(gòu)建課程的育人模式。結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)組織形式，將愛(ài)國(guó)主義情懷、終身學(xué)習(xí)意識(shí)、專業(yè)道德素養(yǎng)、科學(xué)創(chuàng)新精神、信息道德規(guī)范等課程思政要素融入課程教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授、價(jià)值引領(lǐng)和能力培養(yǎng)的相互統(tǒng)一，從而落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)。

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