武術教學在小學體育課堂的探究

林鳳堤

隨著我國教育教學不斷改革與發展，體育學科在教育教學中的地位直升，尤其是“雙減”政策的落地，對小學體育教學的重視度越來越高，朝著素質教育的方向逐漸延伸，這就對小學體育教師在開展教學工作提出更高的要求。在小學體育教學中，不僅要注重學生身體素質的培養，讓學生們能夠擁有一個強壯的體魄，保持良好的精神狀態之外，還要對學生加強傳統文化的熏陶。武術作為中華民族優秀傳統文化，經過歷時長河的洗禮和時間的沉淀，為了傳承和弘揚中華傳統武術文化，培養學生良好的心理素質和身體素質，將傳統武術文化融入到小學體育課堂之中，成為當前體育教育教學的重要目標，成為體育課堂上一道亮麗的風景線。基于此，本文主要對武術教學在小學體育課堂的探究進行了分析，以期幫助學生更好的認識、掌握武術技能。

武術，作為中華民族優秀傳統文化之一，是傳統體育運動項目。然而，在小學體育武術的教學中，不僅能夠鍛煉學生身體素質，具有強身健體的功效，還能夠培養學生頑強的意志力和民族精神，弘揚中華民族文化，推動我國武術持續發展。武術作為中華民族優秀傳統文化的瑰寶，在小學體育教學中占有至關重要的地位，在小學體育武術教學中，積極引導學生學習傳統武術，了解更多的武術文化，培養學生以愛國主義為核心的“尚武崇德、德武雙修”的情操。

1 關于武術的基本內涵

當前我們生活在一個和平、和諧、幸福、穩定的社會環境中，說到武術也許離我們的生活較遠，但是回顧歷史，在古時軍事戰爭繁多，武術作為一門技術是每一個習武之人的生存保障，有一個高超的武技能夠保護自己、保護家人，還能夠英勇殺敵。一個人具備武術這門技藝，能夠維護個人安全，也是實力的象征，練武之人不僅有堅實的臂膀、強壯的身軀，還有從心底給出的自信、勇氣，具有頑強的毅力和拼搏的精神，內外兼修，充滿朝氣和安全感。武術，在歷史的長河中沉淀，不斷在實踐中完善和改進，發展至今成為我國一項寶貴的文化遺產，成為當前一種武術美的藝術展示。在當前安康團結的社會環境下，武術具有教育育人的特征，在小學體育教學中，融入武術文化，能夠讓學生們鍛煉身體、增強體質，擁有一個強壯的體魄，培養學生良好的武德，同時了解中華民族傳統文化，了解武術、領會武術、運用武術，充分體現傳統武術的無限魅力。

2 武術教學在小學體育課堂的重要意義

2.1 弘揚傳統文化

古人飽讀詩書，具有深厚的文化內涵，武術具有自己的文化內涵，對傳統武術非常講究，提倡“天人合一”，這足以見證古人的智慧，蘊藏著中國傳統文化的和諧之風、高尚禮儀、人生思考以及正確價值觀。在中國傳統武術中，傳承中華優秀傳統文化的思想理念，以及“道”與“德”“和諧”與“意境”等文化精髓。而學校是培養人才、傳播知識的主陣地，也是民族文化傳承的紐帶，將小學體育與武術融合一體，讓學生親身體驗武術的魅力，在練習武術的過程中不斷摸索和探究，深刻體會中華傳統文化的精髓，感受到中國博大精深，不斷將武術文化傳承與弘揚，為中國武術出一份自己的力量。

2.2 培養意志品質

自古以來，中國武術有著“習武先習德”的優良傳統，武術文化特別注重的就是“武德”，每一個習武之人都要具備高尚的道德品質，認識到武德的重要意義。對于一名習武之人來說，要做到尊師重教，對他人寬容以待，對自己嚴格要求，不能因為自己有著高超的武技就肆意傷害他人，在練武過程中，要具備吃苦耐勞、堅韌不拔、越挫越勇的精神品質，還要有除暴安良的正義感。由此可見，武德在武術教育中的重要性，同時也是武術教育的核心。在小學體育武術教學中教師需要通過多種渠道、多種途徑來搜集相關資源，不斷挖掘武術精神，培養學生武德品質，讓學生成為一個懂禮儀、知恩情、重情義、有朝氣的好少年，使學生能夠形成積極的人生態度。

武術練習能夠讓學生養成專注、認真的好習慣。在練習武術過程中，學生需要靜心、專心、耐心，專心致志地投入武術學習，而且一個動作需要反復練習，如果心靜不下來，難以投入進去;在一遍遍反復練習同一動作，缺少耐心也是無法練就優秀的武技?！芭_上一分鐘，臺下十年功”，要想擁有精湛的武技，就要付出雙倍的努力，反復練習，不斷總結自身問題，熟練掌握武術動作、技能以及相關要領，培養學生吃苦耐勞的精神，敢于克服重重困難，培養學生堅韌不拔的意志力，才能領會習武真諦。

3 武術教學在小學體育課堂的優勢

小學體育教學中融入傳統武術是當前教學中的一大特色，可以說，武術教學的要求頗高，武術是一門具有科學性、技術性、實踐性較強的體育運動，需要結合小學生的實際學情、心理特點、身體狀況等多方面進行科學合理的武術指導。武術自有其優勢所在，鍛煉意志力、逆流而上的精神品格、正義勇敢、強身健體的效果，有著武術育人的積極作用。

3.1 形成良好身姿

人的身體機能、運動器官會隨著外界影響發生轉變的，具有較高的可塑性，加強體育訓練身體得到拉伸，對人的骨骼、關節、肌肉、韌帶等都會有相對的變化。當然，武術就可以培養學生良好的身體姿勢，長時間進行武術練習的人的身體姿勢會發生較為明顯的變化，尤其是肌肉，整個人的形體有氣質、有型、給人一種形體美的視覺感。在小學武術教學訓練中，能夠幫助學生矯正身姿。有的學生出現駝背含胸的現象，參與武術訓練后能夠使學生身姿挺拔直立，養成良好的、正確的練武習慣，還可以防止學生骨骼變形，增加學生骨密度，同時對于關節部分能夠起到穩固、靈活的作用，還能提升學生肌肉伸縮度、反應力、耐受力，從本質上增強學生的體質，使學生的形象變得更加舒展，形成優美身姿。

3.2 激發學習興趣

小學體育教師，在進行武術教學活動中，要將以往教學模式和教學理念革新思想，積極創新和改革，為體育課堂注入新思路、新模式。為了增加學生對武術的運動興趣，教師可以利用多媒體教學，播放優秀的武術動作視頻，不僅能夠吸引學生的學習興趣，讓學生積極參與練習，以達到強身健體的同時還能培養學生的愛國之情。教師還可以在死板枯燥的武術訓練中，加入音樂的元素，讓整個課堂充滿青春活力，積極組織不同類型的競賽、個人競技、對抗項目等實踐活動，在提高學生安全意識的同時，還能夠讓學生體會到團隊的力量，獲得集體榮譽感，拓展課內教學內容，充分發散學生的體育思維，鍛煉學生堅定的意志和高尚的品德，激發學生對武術的學習興趣，實現體育育人的教學目標?！芭d趣是最好的老師”，在小學武術訓練中，教師應當以學生的興趣為主，拓展學生的知識面，讓學生能夠接觸到豐富多樣的傳統武術，了解從古至今的武術文化，激發學生對武術學習的興趣，充分調動學生積極性和參與性，開展具有特色的課堂。

4 武術教學在小學體育課堂的教學策略

4.1 打破傳統教學，弘揚武術文化

在以往傳統小學體育教學中，由于長時間受到應試教育思想，對體育學科產生一定的偏念，不夠重視這門學科，甚至還會受到其他文化課程的擠占，導致體育課程的時長被壓縮。同時，部分教師在開展教學活動時，采用老舊“灌輸式”教學模式，按照教材內容照本宣科，大部分課堂時間講授相關的理論知識，或者讓學生們參與體能訓練，這種固有的課堂模式，使學生逐漸喪失對體育學習的興趣和熱情，不利于學生個性化發展，難以提升課堂教學整體效率。因此，在現代化教學活動中，教師應當結合學生身心發展、實際學情、思想認知、興趣愛好等方面，把控好教材，對教材內容讀精、讀透，采用科學、健全、規范的教學方法，優化體育課堂，把傳統武術更好地傳承。與此同時，教師一定要充分發揮學生在課堂上的主體地位，營造和諧、平等、寬松、愉悅的武術課堂，讓學生們能夠感受到學習武術帶來的樂趣，幫助學生建立自信心，增強學生的身體體質，有效促進學生個性化、多元化發展。

在小學體育教學中，教師要積極落實武術文化，不僅要讓學生感受武術帶來的力量感和朝氣，還要讓學生能夠接觸到更多的武術文化。學校可以下大力度，將武術文化與其他學科融合在一起，實現跨學科教育，真正落實武德教育，提升學生的思想道德品質，充分調動學生在課上的主觀能動性，讓學生能夠在武術課堂快樂學習、快樂成長，為今后的綜合素質打下堅實的基礎。

4.2 優化教學內容，挖掘武術資源

在小學體育武術教學中，教師要在教學內容上進行優化，主要培養學生對武術基本功的練習，讓學生能夠有一個扎實的武術基礎，為后期武術學習做好充分的準備，打下堅實的基礎。武術教學中的關鍵環節是在于對武術基本功的掌握，比如：手型、身型、步型、組合動作等內容，加強基礎動作的訓練，能夠幫助學生打牢基礎。當學生們對基礎動作全面熟悉后，進入下一階段的拳法學習，對于小學生來說，在拳法教學中不宜過難，由淺入深、由易到難、循序漸進地完成武術學習，如：五步拳、少年拳等適合于小學生的拳法，能夠滿足當前小學生的成長規律和內心需求。

除此之外，教師在開展武術教學期間，應當重視武術資源的收集，武術在我國流傳千年，可以通過書籍、網絡等渠道搜集相關的教學資源，包括武術教學方面的指導、拳法、要領等方面的內容，在武術訓練中所涉及到的器械等，包括使用的正確方法，以及在武術拳法的學習中，不是盲目出拳，而是講究出拳的路數和技巧等內容。作為小學體育教師要拓展學生的知識視野，在內容上進一步延伸和拓展，可以從多層面、多角度來衡量，引用社會、科技、文化、經濟等不同方面的內容，打開學生的學習思路，將體育學科與其他學科有效銜接，提倡通識教育，讓學生了解到更多關于武術文化的知識和技能，并將所學知識學以致用，解決實際問題，有效提高學生文化素養和體育品質。武術教學一定要緊跟時代發展的步伐，教師還可以憑借信息技術來烘托課堂氛圍，為學生增加課堂上的亮點，引入武術相關的資源，讓學生們共同觀賞中國武術的博大精深，如一些影視劇中的武術動作，少林寺中的武術表演等，還有一些關于武術文化，不同的拳法的實際應用。這樣的教學方式，不僅能夠讓學生深入了解武術內涵，還能夠加強學生對武術學習的自主意識，有效提升小學體育武術教學的高效性。

4.3 多樣教學設計，激發學習興趣

在小學體育武術教學中，加強武術訓練這項運動是當前體育教學的主要方向，要想讓學生投入訓練，練就一身好的武藝，就要從培養興趣開始，通過興趣的激發，能夠充分調動學生的學習積極性和主動性，對武術有全新的了解和熱愛，激發學生的學習興趣，提高學生的武技和認知。相信很多人對“興趣是最好的老師”“興趣是最大的內驅力”這樣的話并不陌生，確實如此，有了興趣才會有行動力，樂此不疲地堅持下去。一個人對某一種事物感興趣，才會有激情、有耐心地鉆研，不斷摸索和探究;如果對沒有興趣的事，會產生強烈的排斥心理，同時還會背負很大的壓力。學習更是如此，體育與其他學科不同，是一種動態的學習方式，尤其是傳統武術的學習，通過武術所體現的團隊合作精神、散發出的力量，拉近人與人之間的距離，能夠培養學生的情感態度，讓學生能夠接觸到更加廣泛的武術知識，開闊自身的武術視野。

小學階段的學生由于年齡尚小，如果長時間在課堂上進行武術訓練，久而久之心理上會產生排斥感和厭倦感，他們具有天生愛玩、好動的秉性，這就需要教師根據小學生的成長規律因勢利導，尊重學生之間存在的個性化差異，堅持以學生為主體，創設全新的教學模式，吸引學生注意力，激發學生的學習興趣，充分調動學生的積極性和參與性，能夠自主、自愿參與到武術訓練之中。教師可以在武術訓練中，設置一些小游戲、競賽模式、激勵獎勵等多樣性教學方法，讓學生能夠感覺到課堂上總會帶來新鮮感，對武術訓練懷揣希望。比如，在武術訓練中，教師可以讓學生參與單獨武術訓練、雙人訓練、集體訓練，還可以開展武術小擂臺或比武大賽等，最終教師會根據學生表演的形式、情況來進行客觀點評，并給予學生鼓勵和支持，為了能夠增加學生信心，還可以增設不同檔次的獎勵。讓學生參與到實踐之中，用廣闊的視角去了解武術、熱愛武術，培養學生終身體育的意識。

除此之外，在體育武術教學中建立小組合作學習，能夠起到積極促進的關鍵作用，讓學生們能夠有集體意識、團隊精神，在共同努力下相互交流、相互探究完成學習任務，本著同組異質的原則將學生進行分組。每個小組都會設有專門負責的小組長，每位學生身上都會分配不同的學習任務，組員們共同收集信息、相互監督促進，充分體現團隊的價值。合作學習能夠讓學生之間相互交流溝通，增加彼此的默契度，培養學生團隊協作精神和集體榮譽感，實現小學體育武術教學高效課堂，提高學生綜合能力和體育素養。從這些教學內容中，除了給學生帶來別樣的樂趣，還能夠磨練學生意志力，樹立健全的人格，實現體育育人的教學目標，在活動中充分發揮學生的主體性，使學生能夠積極主動參與武術訓練，站在學生的角度優化活動策略，激發學生的參與興趣和熱情，促進小學生德、智、體、美、勞全面發展。

5 結語

綜上所述，在小學體育武術的教學活動中，將傳統武術文化融入到課堂教學之中，能夠使體育課堂的教學內容更加豐富飽滿，創設具有特色的體育課堂。一方面能夠弘揚我國優秀傳統文化，激發學生對武術的熱情，喚起學生的好奇心和求知欲，增強學生身心體質，擁有強壯的身體，提高學生堅韌不拔的意志力。另一方面，在教學中，教師可以全面滲透武術文化，將武術文化與其他學科融合，拓展學生的知識視野和創新思維，豐富教學內容，不斷挖掘武術資源，從古至今的千年文化，讓學生們體會到武術的無限魅力，有效促進小學體育教學的長遠發展。

（作者單位：漳州南太武實驗小學）