教學改革背景下中職學生學習心理與學習能力指導策略研究

倪倩

摘 要：教育改革背景下，中職院校的教師要轉(zhuǎn)變教育理念，優(yōu)化與改革教學方法和教學模式，充分重視學生的學習心理狀況，采取科學、有效的措施緩解學生的心理障礙，解決學生的心理問題，培養(yǎng)學生的學習能力與學習動機，為社會培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀職業(yè)人才。

關鍵詞：教學改革;心理障礙;中職生;學習心理;學習能力

目前，中職院校的學生在學習中還存在一些問題，如學習動力不足、學習興趣低下、學習能力不強與學習基礎薄弱等，這些問題都會影響到學習的有效性，影響到學生的個性化發(fā)展，影響到對學生學習能力的培養(yǎng)。所以，教師要充分重視對中職學生學習心理與學習能力的指導，增強學生的學習動力與學習能力，推動學生的良好發(fā)展。

一、激發(fā)學生的學習興趣

為了提高學生的學習動力，有效地鍛煉學生的學習能力，教師一定要激發(fā)學生的學習興趣。首先，教師要激發(fā)學生的學習動機;要轉(zhuǎn)變教學理念，充分地重視學生的學習與生活，找到學生的閃光點。對學生取得的進步與成績，教師要給予及時的肯定與贊揚，要為學生提供更多發(fā)展與成長的機會和平臺，使學生可以充分地感受到個人的價值，充分地體會到成功的喜悅，增強學生的學習自信心[1]。在教學中，教師要結合學生的興趣愛好、學習目標、認知水平與學習基礎，為其制訂科學的學習計劃，豐富學生的成功體驗。

另外，教師要為學生營造良好的學習氛圍，使學生的注意力可以得到長時間的集中，可以更重視個人的學習成績、重視個人的能力培養(yǎng)，可以不斷地提高學生的學習積極性，增強學生的學習動機。此外，教師要科學地設計教學活動，要優(yōu)化設計教學內(nèi)容，結合學生的“最近發(fā)展區(qū)”增強教學內(nèi)容的實用性、趣味性。而且，教師要不斷地優(yōu)化教學方法與教學模式，結合學生的學習興趣，采用多元化的教學模式，激發(fā)學生的學習積極性，使學生可以認真地參與到課外活動中，通過大量的實踐使學生獲得成就感，樹立自信心。

二、提升學生的學習能力

第一，為了使中職學生得到良好的發(fā)展，教師要充分重視對其學習能力的培養(yǎng)與鍛煉，使其熱愛學習、認真學習、學會學習，實現(xiàn)對其的科學教育，使其養(yǎng)成終身學習的好習慣。所以，在教育教學中，教師要結合學生的實際情況、學習的基本特點，為學生傳授科學、有效的學習方法與學習技巧，使其養(yǎng)成良好的學習習慣。首先，教師要引導并鼓勵學生制訂科學的學習計劃，使學生有針對性、有側(cè)重點地進行學習，使其結合自身在各學科中的學習情況，科學地安排學習時間[2]。

第二，為學生傳授科學的思維方法。在教學過程中，教師要引導學生進行觀察、分析、研究以及判斷，使學生學會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題與解決問題，更好地鍛煉學生的能力。

第三，提升學生的聽課能力。在教學過程中，教師要引導學生集中注意力，認真地學習與加工教師講解的信息資料，使學生學會對有效信息進行收集、加工與整理，對無效信息進行設計，引導學生帶著問題認真地聽課。在講課時要引導學生準確地把握重難點，提出具有啟發(fā)性與針對性的問題，使學生認真地思考、大膽發(fā)言、做好筆記[3]。

第四，幫助學生養(yǎng)成預習與復習習慣。在課前預習環(huán)節(jié)，教師要加強對學生的預習指導，結合課程需求為學生列出預習提綱，提出具有提示性的問題。指導學生學會利用互聯(lián)網(wǎng)以及工具書等途徑收集并整理資料，引導學生學會靈活地運用學習遷移的規(guī)律，指導學生認真地完成預習工作。另外，在課后復習環(huán)節(jié)，教師要指導學生在課后及時地對個人的學習情況進行檢測，引導學生進行合作性的學習。針對關鍵問題提出疑點，努力對疑難問題進行解決，對新舊知識進行對比研究，建立完善的知識體系[4]。此外，教師要引導學生認真地完成作業(yè)，并且要認真地檢查作業(yè)。而且，教師要指導學生對自我學習的狀況進行認真分析，找到個人學習過程中存在的不足，并采取有效的彌補措施，不斷提高學生的學習效率以及學習能力。

三、幫助學生消除消極情緒

很多中職學生都會存在自卑心理，所以，在學生進入學校以后，教師首先要加強對學生的入學教育，為其講解學校的發(fā)展歷史、教育目標、教學環(huán)境與教學特點，使學生更好地適應新的學習環(huán)境[5]。其次，強化對學生的心理教育，學校可以組織開展心理輔導講座，認真地分析學生的心理問題，加強對學生的認真開導，使學生能克服在學習中存在的不良情緒與不良心理，人格變得更加獨立，幫助學生養(yǎng)成健康心理。

設立心理咨詢門診，使學生的不良情緒與心理障礙得到良好的克服;使學生勇敢地面對困難，有效地減少其回避或者逃避的心理;使學生克服困難、克服挫折，更好地解決障礙;使學生重新認識自我，能進行科學的自我定位。而且要制訂科學的學習計劃，更認真、主動地學習每門課程，在此基礎上使學生改變失敗者的心態(tài)，改變自卑心理，全身心地融入新的學習生活中[6]。

增強學生的適應能力。很多中職學生在性格與個性方面會存在一些問題，不愿和他人進行交流與溝通，而且在學校組織開展的活動中也存在退縮的情況，很難適應學校的生活以及學習，學習效率以及學習效果并不理想。所以，教師要發(fā)揮個人的引導作用與鼓勵作用，引導學生更好地適應環(huán)境，使其和其他人進行更好的交流與溝通，為其提供鍛煉的機會。而且，要積極地建設班集體，使每位學生都可以充分地體會到集體的溫暖[7]。基于活動的開展，幫助學生更好地面對現(xiàn)實，使學生可以科學、客觀地評價自我，更好地發(fā)揮個人具有的優(yōu)勢，可以克服困難，激發(fā)其學習熱情，改善其學習效果。

四、提高教師的綜合素養(yǎng)

中職學生的思想比較活躍，對新鮮的事物、思想、信息更易于接受。所以，每位教師都要不斷學習、不斷探索，努力提高個人的綜合素養(yǎng)與專業(yè)能力，拓寬個人的視野，在此基礎上才能全面地提升個人的綜合能力。要充分重視學生的思想動態(tài)，重視教育的發(fā)展動態(tài)，掌握學生的所思、所想、所需。結合學生的思想情感、興趣愛好等，為學生指明科學的發(fā)展方向，激發(fā)學生的學習熱情，進而更好地培養(yǎng)學生的學習能力、探究能力與創(chuàng)新能力[8]。不僅如此，教師還要積極與學生進行溝通與聯(lián)絡，與學生建立良好的師生關系，實現(xiàn)師生之間的相互溝通與有效合作。教師要充分地尊重學生、關心學生，努力成為學生的朋友，轉(zhuǎn)變學生的消極心理，積極地與學生進行談心，加強對學生的科學指導、引導與鼓勵，使學生可以全身心地投入學習中，可以更樂于學習、熱愛學習、學會學習。

五、強化對學生的就業(yè)指導

很多中職學生認為未來的就業(yè)較難，導致其在學習方面產(chǎn)生了一定的心理障礙。對此，教師要幫助學生消除悲觀與消極的心理，加強對學生的指導，充分地做好學生的就業(yè)咨詢。首先，要組織學生對當?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展情況進行深入的調(diào)查研究，其次，要了解社會對人才的需求。另外，要為中職院校的畢業(yè)生提供大量、準確的人才市場需求信息。

此外，教師要加強對學生的教育，幫助學生認清形勢、做好科學定位、科學地選擇就業(yè)，為學生提供更多的機會，使學生可以不斷地優(yōu)化個人的職業(yè)理想，使其更好地滿足社會的發(fā)展需求，從而實現(xiàn)個人價值與社會價值的有機結合，幫助學生樹立科學的世界觀、人生觀與價值觀。教師要引導學生認真地學習，結合人才市場的發(fā)展情況、結合社會的實際需求而努力學習，不斷地提高學生的專業(yè)素養(yǎng)，提高學生的綜合能力。

總之，教育改革背景下，對中職學生學習心理、學習能力與學習動機的培養(yǎng)非常關鍵。當前，學生在學習心理方面還存在一些問題，學習積極性不足、學習能力低下、學習基礎較為薄弱，在學習方面存在一定的消極與悲觀等情緒。所以，會影響學生的學習效率與學習效果。因此，教育改革背景下，教師要加強對學生的科學指導，要努力激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生掌握科學的學習方法與學習技巧，提升學生的學習能力，在此基礎上更好地提高學生的學習有效性，為學生的個性化發(fā)展奠定良好的基礎。

參考文獻：

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