高考評價體系背景下的高中地理學科備考研究

宋連環

摘要：在高考評價體系背景下，高中地理學科備考面臨著新的挑戰。筆者結合自身的教學經驗，基于高考評價體系背景，從地理學科的定位、命題改革的變化和精準復習備考策略三個方面對備考進行了研究，并通過相關的實例加以說明，旨在為高中地理學科的備考提供一定的參考。

關鍵詞：高考評價體系 ?高中地理 ?復習備考策略

高考評價體系的基本內涵：“一核四層四翼”，“一核”即“立德樹人、服務選才、引導教學”，是高考核心功能的概括，回答“為什么考”的問題;“四層”為考查內容，即“核心價值、學科素養、關鍵能力、必備知識”，是素質教育目標在高考內容中的提煉，回答高考“考什么”的問題;“四翼”為考查要求，即“基礎性、綜合性、應用性、創新性”，是素質教育的評價維度在高考中的體現，回答高考“怎么考”的問題[1]。在這一背景下，地理教師需對備考工作進行更深入的研究。

一、高考評價體系背景下地理學科的定位

地理學不僅要解釋過去發生的地理事物和現象，更重要的是服務現在、預測未來。學習地理有助于學生形成正確的人地觀念，具備家國情懷和全球視野，增強社會責任感[2]。立足地理學科屬性，凸顯高考評價的“一核”。

地理學科應發揮“立德樹人”的核心功能，根據其在考查內容層面，在社會需求層面，在學生發展層面的要求[2]。在復習備考中，要挖掘知識專題與這些內容的密切聯系，或者設置相關的熱點專題，或者有意識地遴選相關習題，以落實立德樹人目標，體現學科育人價值。

地理學科應發揮服務選拔的核心功能，特別強調考查考生運用綜合的觀點、運用空間—區域的觀點來認識地理環境的思維方式和能力，也就是綜合思維和區域認知的核心素養。

地理學科應發揮引導教學的核心功能，引導教學的核心功能，需要在教學中讓學生掌握必備知識，提升學生的綜合思維能力。

二、高考評價體系背景下的命題改革的變化

縱觀近幾年的高考地理試題命題，發生了以下變化：

（1）由“全面覆蓋”轉向“精簡內容”。考試命題深化考試內容改革，由考查“基礎知識、基本能力”轉向考查“核心價值、學科素養、關鍵能力、必備知識”。要求備考復習徹底摒棄“全面覆蓋、面面俱到”的一貫做法，不主張復習平均用力，抓住重點考查內容，有的放矢復習。

（2）由“簡單重復”轉向“溫故知新”。復習課是高三的常態課，要達到孔子提倡的“溫故而知新”，需要高三教師認真備考，筆者所認識的“新”包括以下三個層次：拓展知識、深化理解、提升能力。拓展知識是深化理解的鋪墊;深化理解是提升能力的前提;而提升能力是備考復習的升華。

（3）由“拘泥教材”轉向“整合教材”。備考復習的基本依據是考試大綱，而不是課程標準。考試大綱對課程標準和教材所展現的知識體系做出調整和重構。在復習過程中，地理教師需要根據高考命題實際，打破現行教材體系，整合教材內容，可以采用思維導圖形式重構知識體系。

（4）由“關注教”轉向“關注學”。在復習備考時，地理教師要根據考試大綱和學生基礎確定復習目標和內容要求，精心設計問題，通過導學提綱和材料，放手讓學生自主學習、獨立思考、合作學習、深化理解;教師鼓勵學生大膽質疑，提出問題，探討交流。

三、高考評價體系背景下的精準復習備考策略

高考評價體系背景下，地理知識的考查注重基礎性、綜合性、應用性和創新性，在復習備考時應采取合適的策略。

（1）把握知識重點，凸顯必備知識。必備知識的積累是形成關鍵能力的基礎。必備知識由學科的基本事實、基本概念、基本規律、基本方法組成的學科基礎知識體系。針對必備知識要求，研究歷年高考真題，在復習備考中首先要強化基本概念、地理術語的理解和思辨。

新時代，新高考背景下，高考試題中也涌現出一些新概念。平時注重知識積累，見多識廣，不要畏懼高考試題中的新概念。復習中教會學生破解新概念類試題的思考方法，抓住新概念直接分析，透過概念看本質即所學知識。

其次，狠抓主干考點。高考真題是“說明書”，要反復研究比對歷年高考真題，凡是歷年真題反復考查的學科內容，可確定為主干知識，比如自然地理中的大氣運動單元，人文地理中的工業生產單元是主干知識，也是高頻考點，常考不衰。近幾年，自然地理中的自然地理環境的整體性原理、人文地理中的區域可持續發展，考查分值和頻率不斷提高。主干知識之所以成為高考常考點，是因為它們是學習者應對未來挑戰的必備知識。

（2）強化思維意識，重視核心素養。高考命題改革引領，在教學中地理教師要進一步強化、培養學生的核心素養。復習備考中可以通過增設素養專題、在知識整合專題中有意識地體現和滲透、在習題遴選和講評中有針對性地訓練和指導。核心素養是考查標準依據，目前地理實踐力主要作為試題背景呈現[3]，高考問題設計主要針對人地協調觀、區域認知和綜合思維的考查。

（3）優化試題情境，嘗試問題式教學。認真研讀幾年來的高考試題不難發現：高考試題考查的知識點其實沒有太大的變化，但是出題的方式越來越新穎。

（4）注重精選精練，指導規范答題。精選符合高考考查方向的試題，限時限量;同時注重對學生進行規范答題的指導，規范答題思路、規范答題步驟、規范呈現形式。由“背誦”“記憶”型答題向“分析”“推理”型答題轉變。

在規范答題步驟的訓練中，重視以下環節：審讀題干要求，明確設問指向;揣摩命題意圖，調動構建思路;精讀圖文材料，對接整合信息;修正答題方向，組織答案要點。

為了培養學生規范答題的習慣，可設計一個表格，供學生考后分析和反思。

參考文獻：

[1]于涵.新時代的高考定位與內容改革實施路徑[J].中國考試，2019（1）： 1-9.

[2]史辰羲.基于高考評價體系的地理科考試內容改革實施路徑[J].中國考試，2019（12）：65-69.

[3]唐永強，劉樹材，陳延松.高考評價體系下地理學科素養考查路徑及備考策略[J].地理教育，2021（06）：24-31.