“五育”并舉,進行立德樹人的實踐探究

孫柏茂

摘 要：在小學階段，學生的認知能力、理解能力和學習水平都比較有限，開展“五育”時需要教師提供積極、耐心的指導。在當前的教育形勢下，文化水平已經不是衡量學生能力的唯一標準，學校需要從德、智、體、美、勞五個方面開展教育教學，促進學生全面發展，提高學生的綜合素養。在此基礎上，對“五育”并舉、培養學生全面發展的主題進行探究。

關鍵詞：“五育”;同步發展;小學教育

在新時代背景下，學校在開展知識教育、道德教育、體育教學的基礎上還要加強美育，堅持以美育人、以文化人，提高學生的審美水平和人文素養，還要在學生中弘揚勞動精神，教育和引導學生崇尚勞動、尊重勞動，使其懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，使他們能夠辛勤勞動、誠實勞動、創造性勞動。德育是“五育”之首，各學校要擔負起立德樹人的根本任務，深化課程改革，積極落實“五育”并舉的策略，努力構建德、智、體、美、勞融合育人體系;在教育教學中，通過各種教育教學活動，促進學生德、智、體、美、勞全面發展，開創“融合育人”之路，提高育人效果，有效地促進學校內涵式發展，高質量地促進學生全面發展。

一、構建“五育”課程的緣起及其特點

（一）“五育”課程簡述

“五育”課程是指立足“德、智、體、美、勞”五個方面培養學生的課程。在以往的教學中，學校只重視知識教育，忽視其他幾個方面的教育，呈現出重智育而輕德育、重知識而輕能力的特點。此外，雖然學校的課程種類豐富卻不夠系統全面，注重語、數、英等學科教學，忽視體、美、勞的教學，無法促進學生的全面參與和全面發展，無法適應每一位學生學習和發展的需求。在素質教育背景下，更注重學生各方面的發展，“五育”課程便應運而生。

（二）“五育”課程的特點

“五育”課程體現出七個特點，即突出“立德樹人”;注重學生創新、實踐技能等核心素養的提升;基于小學生的共有經歷;重視學生綜合素養的提高;強調各學科之間的交融;結合學生的興趣喜好，注重其全面而個性化發展;充分利用教師的優勢資源。

二、“五育”并舉的重要性

（一）德育

雖然德育工作對學校的其他四項教育起著重要的作用，但是，目前德育仍是學校教育中的薄弱環節。在教學中呈現出一種現象，即道德教育是重要的，但不忙碌;只是口頭上說注意，但缺乏深入研究;沒有好的手段，效果也不顯著。為了充分實現道德教育的根本任務和培養道德水平較高的人才，教師應該緊抓道德教育的薄弱環節，堅持三位一體完整教育的理念，在整個教育過程中全面滲透德育，努力提高德育的有效性，將德育貫穿學生的整個學習過程。例如，由于特殊原因，全國各地的學校和教育機構結合“停課不停學”要求，都會以網上“空中教室”為載體，每周對學生開展網絡教育活動。學校通過網絡主題班組會議等活動，做好相應的愛國主義教育、理想信念教育等德育工作，引導學生培養愛國主義精神，樹立愛黨、愛國、愛家的理想信念。近年來，這些實踐活動不僅提高了學生的思想道德修養，也為學生的全面發展提供了有力的保障。

（二）智育

智育工作在提高小學生的文化水平方面發揮著重要作用，主要是通過語文、數學、物理、化學等文化類學科對學生開展知識教育，能夠充實學生的基礎知識，提高他們的文化水平，使他們朝著求知、求真、求實的方向不斷前行。智育以系統的理論知識教育為主，能為其他各育奠定知識基礎，提供必要條件。學生只有接受智力教育，才能擁有豐富的知識和較高的智力水平，才能適應現代科學技術的快速發展和社會生活的變化。現代社會的競爭日趨激烈，對于學生來說，要想提高自己的社會競爭力，最重要的是學習和積累知識，增加知識儲備。如果連最基本的知識都掌握不了，就無法開展社會實踐和學問研究，從而影響自身未來的發展，更難以在社會上立足。因此，把智育放在素質教育的核心位置是十分必要的。

（三）體育

對于體育，在實際的教學中，其堅持身心健康第一的教育理念，要求學校開齊、開足運動課，促使小學生在體育運動中提高身體素質，愉悅心理，完善品格，錘煉意志力。體育運動是實施各育的基本保障。體育是促進其他四項教育和諧發展的前提，是素質教育中非常重要的內容。在學校開展體育教學，能促進學生的全面發育，提高學生的身體素質與學校的教育水平，增強學生的意志品質，提高學生的運動能力。這樣才能為國家發展和社會主義現代化建設提供健康的人才。青少年的身體健康和強健體魄直接關系到國家和民族的建設事業，在小學開展體育教學是必然要求。

（四）美育

在實際的教學過程中，美育能夠增強學生的審美觀念，提升他們的審美水平，進而提高他們的人文素養，對學生的全面發展具有十分重要的作用。美術具有以美輔德、以美益智、以美增健、以美增巧的綜合功能，有利于促進學校素質教育的全面開展和不斷深化。美育是一種精神體操，它能陶冶學生的情操，凈化學生的心靈，使學生形成純潔的情感和正確的信仰。教師可以通過獨特的美育手段和方式，使學生的思想意識和情感精神受到潛移默化的影響。在新課程背景下，情感態度與價值觀是一個重要的教學目標，這也表明了美育的價值和作用。

（五）勞動教育

勞動教育與人的智力發展、道德提高、體質增強、審美修養和人格形成有密切的關系。開展勞動教育能夠激發學生的勞動意識，引導小學生熱愛勞動、尊重勞動者，明確“勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗”的道理。開展勞動教育還能夠促進學生身體發育，增強他們的身體素質，增強他們的意志。學生只有親身參與勞動，勇于面對困難，敢于解決困難，才能磨煉意志，提高動手能力，進而珍惜勞動，感恩勞動人民。學校只有開展勞動教育，才能培育出全面發展的人才，為社會主義建設培養綜合素質高的人才。

三、“五育”并舉，進行立德樹人的實踐探究

（一）構建“五育”教育體系

要想實現“五育”并舉，培養學生的優秀品格，有效促進學校可持續發展，首先，學校要做好統籌規劃，建立科學、完善的教育體系，將“五育”體系融入小學教學管理中，滲透到學生的學習和生活中。學校要建立以學生為中心的教育體系，實行“五育”并舉，將核心素質與所學課程相結合，幫助學生實現全面發展和個性成長。首先，學校要明確設計教育目標，明確“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”，并圍繞這些目標開展各項教育活動，確保通過這些教育活動促進學生相關能力或素質的培養和提高，為培養德、智、體、美、勞等能力較強的新型人才奠定基礎。

（二）德育為先，創新德育方式

學校開展德育的主要任務是立德樹人，而“五育”并舉的核心任務也是立德樹人。何謂立德樹人？立德是指建立德業，樹人是指培養人才，立德是樹人的前提條件和基石。所以，“五育”并舉應該以德為首。一是學校必須嚴格貫徹落實《中小學德育工作指南》。國家明確了各學段的德育目標，并具體規定了“理想信念教育、社會主義核心價值觀教育、中華優秀傳統文化教育、生態文明教育、心理健康教育”等基本方面的教育內容，明確提出了“課程育人、文化育人、活動育人、實踐育人、管理育人、協同育人”的工作路徑和要求。在實際的教育過程中要因校制宜，嚴格統籌規劃并落實好學校德育工作，這是培養21世紀新人的必然需要，也是優質校園建設的必經之路。二是學校在文化課教學過程中滲透德育教學，深化小學生德育教學，這對學校開展系統的知識教學，對培養學生正確的世界觀、人生觀、價值觀和良好的思想品德有重大的積極意義。在實際的教育過程中更要突出德育的實效。學校可以通過對德育的管理體制進行相應的深化，特別是對課程教育、活動教育、實踐教育、管理教育方面的內容要高度重視，在全校可以組織班級五星的評價，使學生能夠積極參與實際活動，在實際活動中不斷提升自我意識，使自我管理水平得到強化。三是創新德育，促進學生和諧發展。建立以德育部門和教學部門為主導，其他部門共同管理的學校德育管理網絡，實現無分工。制訂德育工作計劃和德育工作日程表，確保本學期有重點，每個月有主題，每周有活動，每件事都有計劃，每天都有監督。加強學生日常的培養教育，要求學生上午進入學校后立即進入班級，進入班級后立即學習。課間活動期間，學生必須在上一節課老師的陪同下走出教室，以保證活動的安全和秩序。少先隊員值班學生和值班領導每天進行后期檢查和監督，發現問題及時報告。在重要的時間節點開展德育活動，教師和學生能夠形成在每個固定的時間開展相應活動的習慣。除了上級安排的常規活動外，學校還可以開展的特色活動，包括“校園足球節、我是一個勞動小專家、文化藝術節、科技節、運動會、陽光合唱團”等一系列的師生體育活動，從而豐富校園生活，為校園增添活力，進而順利完成德育工作，提高學生的道德素養。

（三）努力提升智育水平

社會的發展和進步對學生的智育水平提出了更高的要求。學校在實際的教育過程中需要按照國家規定的課程計劃以及頒布的課程標準組織相關教學活動，確保完成教學計劃，提高學生的智育水平;還要重視科學教育以及相關實驗教學的開展，組織豐富多彩的課外閱讀活動，促使學生自主學習和閱讀;還可以開展相關的親子閱讀活動，使學生在具體的閱讀活動中提高文化素養，進而享受閱讀的快樂，最終提高智育水平。

（四）強化體育鍛煉

在現代社會，促進學生的健康發展十分關鍵，在實際的教育過程中學校應該落實體育與健康課程實施方案，進一步開展陽光體育活動。在實際的體育教學中，教師要充分利用體育課堂時間開展體育活動，加強體育鍛煉，增強學生的身體素質。此外，還要對學生的體質有明確的認識，針對不同體質的學生設計不同的體育鍛煉項目，使不同體質的學生愛上體育活動，從而增強全體學生的體質，促使他們擁有強健的體魄以及頑強的意志。除了辦好常規體育課，還需要創建體育特色項目，從而更好地實施體育教學，提升學校的體育教學水平。

（五）提高審美教育水平

審美教育對學生的全面發展也是至關重要的，學校需要深入開展審美教育，充分利用美術課、音樂課及業余活動加強審美教育，還需要豐富美術課堂活動，設置音樂、書法、剪紙、手工藝品等藝術特色課程，通過這些豐富多彩的課程，提高學生的審美能力，增強學生的審美意識。此外，在設置手工藝品課程時，需要與當地的傳統文化相結合，深入挖掘身邊的美術資源和鄉土資源，使審美教育更貼近生活和自然，使學生更容易愛上美育活動，樂于參與美育活動。

（六）加強勞動教育

勞動教育是素質教育中一個非常重要的內容。除了開設常規勞動課程之外，教師還可以利用課余時間隨機開展勞動教育。例如，每天吃完飯后，學校可以要求學生將盤子里剩余的殘渣倒入指定的水桶中，并初步用水清洗盤子，并且將它們整齊放好，還可以讓小學高年級學生輪流打掃餐廳的桌面和地板。此外，學校可以組織學生開展社會實踐活動，保證每月一次的勞動體驗。每天早上和下午上課前，學生應清潔班級衛生和學校劃定的公共區域。

（七）加強班主任隊伍和特色班級建設

開展“五育”教育還需要加強班主任隊伍建設。學校在選聘班主任時，要把思想道德素質放在第一位，選聘熱愛學生、關心集體、愿意奉獻、善于合作的教師充當班主任。每月開展一次班主任經驗交流沙龍，提高班主任的工作能力和管理能力。此外還要建設特色班級，開展“一班一產品”的特色活動，要求“各有特色，各有所長”。開學之初，班主任在實際的教育過程中根據自己的愛好和特長宣講特色活動，宣講成功后，安排特色班級文化建設活動。每周設立校本活動課，開展特色活動，有專項監督、臨時總結、最終成果展示、評委評比打分。

（八）提高教師的專業能力和綜合能力

“五育”并舉歸根到底還是要融入課堂教學中。教師是“五育”并舉的實踐主體，教師能力的高低直接關系到“五育”融合的成敗。“五育”并舉要求教師具有全局性的教育意識，自覺更新教學理念，通過實踐反思形成自己的教育風格。“五育”并舉與傳統教學模式的最大區別在于其教育過程的關聯性和完整性。它要求教師放棄學科和課時的劃分，具備綜合教學能力。只有有效提高教師的綜合教學能力，才能保證“五育”并舉落地生根。在實際的發展過程中還要提升教師的素質。定期選擇優秀教師、優秀校長和模型教師，宣傳教師的典型事跡報告和其他活動，進而引導教師自覺遵守教師職業道德準則，并全面提高的教師職業道德。

四、結語

綜上所述，在新時期，實施“五育”并舉、落實立德樹人是當今素質教育的要求，廣大教育工作者必須形成正確的認識，加強對“五育”的重視，努力在實踐工作中滲透“五育”。為了有效提升小學教育質量，促進學生的全面發展，提高辦學水平，教師必須將“五育”作為主要工作內容，樹立正確的教學理念，努力探索各種新型的教育方式來完成立德樹人的根本任務，從而為學生的學習和成長提供良好的保障。

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注：本文系2021年度甘肅省“十四五”教育科學規劃重點課題“城區小學以五育并舉落實全面樹人的方法與策略研究”（課題立項號：GS[2021]GHBZ016）研究成果。