高中化學(xué)教學(xué)中綠色化學(xué)教育的意義探析

高薇

摘 要：近些年綠色風(fēng)潮在社會(huì)中越來越流行，人們逐漸知道綠色化學(xué)的重要意義?；瘜W(xué)是高中必須要學(xué)習(xí)的學(xué)科，同時(shí)化學(xué)在某種程度上也可以促進(jìn)綠色化學(xué)理念的傳播，高中化學(xué)教師在教學(xué)過程中滲透綠色化學(xué)教育，有利于學(xué)生形成良好的思維習(xí)慣。本文將探究綠色化學(xué)教育的重要意義。

關(guān)鍵詞：綠色化學(xué);高中化學(xué);教學(xué)

化學(xué)這門學(xué)科的知識(shí)從生活中發(fā)展而來，同時(shí)化學(xué)知識(shí)也運(yùn)用于生活。隨著近些年學(xué)校越來越重視學(xué)生的素質(zhì)教育，旨在幫助學(xué)生構(gòu)建正確的人生觀、社會(huì)觀與價(jià)值觀。綠色化學(xué)是一門具有明確的社會(huì)需求和科學(xué)目標(biāo)的新興交叉學(xué)科[1]。綠色化學(xué)具有豐富的內(nèi)涵，我國一直都很重視環(huán)境保護(hù)，高中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中有效滲透綠色化學(xué)理念，在教學(xué)當(dāng)中讓學(xué)生懂得環(huán)境保護(hù)、減少浪費(fèi)的重要性，讓學(xué)生能夠形成綠色化學(xué)的理念，以此讓學(xué)生懂得運(yùn)用化學(xué)知識(shí)來保護(hù)環(huán)境。

一、綠色化學(xué)的內(nèi)涵

綠色化學(xué)又稱環(huán)境無害化學(xué)、環(huán)境友好化學(xué)、清潔化學(xué)，是減少或消除危險(xiǎn)物質(zhì)的使用和產(chǎn)生的化學(xué)品的過程的設(shè)計(jì)。綠色化學(xué)涉及有機(jī)合成、催化、生物化學(xué)、分析化學(xué)等學(xué)科，內(nèi)容廣泛。綠色化學(xué)倡導(dǎo)用化學(xué)的技術(shù)和方法減少或停止那些對人類健康、社區(qū)安全、生態(tài)環(huán)境有害的原料、催化劑、溶劑和試劑、產(chǎn)物、副產(chǎn)物等的使用與產(chǎn)生。從科學(xué)觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)，綠色化學(xué)是對傳統(tǒng)化學(xué)思維方式的更新和發(fā)展;從環(huán)境觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)，它是從源頭上消除污染;從經(jīng)濟(jì)觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)，它是合理利用資源和能源，降低生產(chǎn)成本，符合經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的要求。綠色化學(xué)的核心內(nèi)容之一是“原子經(jīng)濟(jì)性”，即充分利用反應(yīng)物中的各個(gè)原子，既能充分利用資源，又能防止污染。綠色化學(xué)的目標(biāo)明確，即積極尋找與研究可以實(shí)現(xiàn)充分運(yùn)用的無毒害原材料，盡可能地讓能源得到節(jié)約，使得各個(gè)環(huán)節(jié)都能夠做到無污染、凈化的反應(yīng)途徑。綠色化學(xué)的過程可以概括為零污染與零排放，其實(shí)際內(nèi)涵包括五點(diǎn)。第一個(gè)內(nèi)涵是減量，減量被提出的基礎(chǔ)是減少污染、資源節(jié)約，其是為了可以讓資源用量得到有效減少，人們能夠盡最大努力來讓轉(zhuǎn)化率提高，并讓損失率得到降低，以此使得產(chǎn)量得到保證，同時(shí)又可以節(jié)約用量[2]。同時(shí)人們需要讓“三廢”排放量得到減少，主要是要讓廢渣（副產(chǎn)物）、廢水、廢氣的排放量得到減少，尤其是需要讓廢水排放量可以下降到一定程度。第二個(gè)內(nèi)涵是重復(fù)使用，成本降低需要重復(fù)使用，減廢也需要重復(fù)使用，舉例說，在開始進(jìn)行化學(xué)工業(yè)需要用到的載體、催化劑設(shè)計(jì)時(shí)，就需要考慮到載體、催化劑等可以重復(fù)使用。第三個(gè)內(nèi)涵是回收，回收能夠讓“減成本、少污染、省資源”的要求得到實(shí)現(xiàn)，人們能夠?qū)ξ捶磻?yīng)的原料進(jìn)行回收，能夠?qū)Ω碑a(chǎn)物進(jìn)行回收，能夠?qū)Ψ€(wěn)定劑、催化劑、助溶劑等非反應(yīng)試劑進(jìn)行回收。化學(xué)工業(yè)中會(huì)用到的循環(huán)操作程序也屬于回收。第四個(gè)內(nèi)涵是再生，再生作為一種途徑，能夠?qū)崿F(xiàn)變廢為寶，能夠讓污染減少，能夠讓資源能源得到節(jié)約，再生要求化工產(chǎn)品在設(shè)計(jì)階段就需想到原材料是否可再生利用，尤其高分子材料可以再生具有重要意義[3]。第五個(gè)內(nèi)涵是拒用，杜絕污染的最有效方法是拒絕使用，其主要指的是部分藥品原料不能夠替代，又不能夠進(jìn)行重復(fù)使用、再生與回收，這些藥品原料應(yīng)當(dāng)禁止運(yùn)用在化學(xué)反應(yīng)過程中?，F(xiàn)如今綠色化學(xué)概念在化學(xué)工業(yè)上取得較多認(rèn)可，因此貫徹落實(shí)綠色化學(xué)內(nèi)涵，讓綠色化學(xué)成果得到推廣具有重要意義。

二、高中化學(xué)滲透綠色化學(xué)教育的意義

化學(xué)不僅是高新技術(shù)的快速發(fā)展，而且也將為解決環(huán)境問題、能源問題等提供更多有效途徑?；瘜W(xué)與社會(huì)發(fā)展、人們生活質(zhì)量的提高有密切的關(guān)系，化學(xué)知識(shí)對識(shí)別偽科學(xué)，判斷某些商品是否會(huì)影響人體健康也是必需的?；瘜W(xué)的核心知識(shí)已經(jīng)應(yīng)用于自然科學(xué)的各個(gè)區(qū)域，化學(xué)是創(chuàng)造自然、改造自然的強(qiáng)大力量的重要支柱。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出高中化學(xué)教師需要在課堂中傳授學(xué)生知識(shí)，同時(shí)也要對學(xué)生環(huán)境保護(hù)的意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)污染給生活造成的嚴(yán)重后果，讓學(xué)生的環(huán)境憂患意識(shí)得到進(jìn)一步增強(qiáng)。高中化學(xué)教學(xué)需要在日常教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行綠色化學(xué)理念的滲透，進(jìn)一步增強(qiáng)課堂化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)又可讓化學(xué)教學(xué)的實(shí)用性得到明顯增強(qiáng)，使得學(xué)生能夠懂得如何應(yīng)用化學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生形成環(huán)境保護(hù)的意識(shí)[4]。高中化學(xué)教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中適當(dāng)滲透綠色化學(xué)理念，可以幫助學(xué)生懂得將化學(xué)實(shí)驗(yàn)、知識(shí)與生活進(jìn)行關(guān)聯(lián)，化學(xué)教師借助實(shí)際生活案例來進(jìn)行教學(xué)，以此對學(xué)生的綠色環(huán)保理念進(jìn)行培養(yǎng)，并進(jìn)一步提高學(xué)生的化學(xué)水平。

三、高中化學(xué)教學(xué)的不足

（一）未貫徹落實(shí)綠色化學(xué)理念

部分高中學(xué)校雖然有充足的資金與設(shè)備，但化學(xué)教師教學(xué)過程中卻沒有重視綠色化學(xué)理念。同時(shí)有部分高中學(xué)校沒有科學(xué)合理地安排課程，致使綠色化學(xué)理念沒有得到貫徹落實(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中沒有完全正確認(rèn)知綠色化學(xué)的意義，學(xué)生對綠色化學(xué)教學(xué)內(nèi)容也欠缺了解，這明顯不利于綠色化學(xué)教學(xué)水平的提高。

（二）綠色化學(xué)理念認(rèn)知淺

現(xiàn)階段部分高中教師還沒有充分認(rèn)識(shí)到綠色化學(xué)理念的重要意義，這在一定程度上影響了高中化學(xué)教學(xué)的有關(guān)流程與考核方案的設(shè)計(jì)。舉例說，因部分教師沒有足夠重視綠色化學(xué)教學(xué)方案，綠色化學(xué)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)得枯燥乏味，導(dǎo)致學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)熱情出現(xiàn)明顯的降低。此外，部分教師也沒有幫助學(xué)生制訂科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，這不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。正因教師對綠色化學(xué)理念認(rèn)知淺，才導(dǎo)致教學(xué)效果差[5]。

（三）運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)方法

部分高中教師在教學(xué)中還會(huì)使用傳統(tǒng)教學(xué)形式，這導(dǎo)致學(xué)生的發(fā)展空間受到束縛。舉例說，因?yàn)檎n堂時(shí)間比較少，學(xué)生在學(xué)習(xí)期間并不能充分認(rèn)識(shí)到綠色化學(xué)真正可以取得的效果，學(xué)生只能夠從教師口中得知簡單的綠色化學(xué)理論，學(xué)生并沒有真正掌握綠色化學(xué)的目的與原理。此外，高中化學(xué)教師在教學(xué)過程中只是單一地使用傳統(tǒng)方式，而不采用新型的教學(xué)方式，這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生并不認(rèn)識(shí)新型教學(xué)方式，甚至有學(xué)生可能會(huì)認(rèn)為傳統(tǒng)教學(xué)方式就是綠色化學(xué)理念，導(dǎo)致學(xué)生無法真正運(yùn)用綠色理念來解決問題，同時(shí)學(xué)生也無法形成創(chuàng)新思維。

四、滲透綠色化學(xué)教育的策略

（一）宣揚(yáng)綠色化學(xué)，提高環(huán)保意識(shí)

高中教師想要讓學(xué)生掌握綠色化學(xué)理念，并自覺踐行綠色化學(xué)，讓學(xué)生形成環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，就需要向?qū)W生傳遞綠色化學(xué)思想，對學(xué)生環(huán)境改造與優(yōu)化的能力進(jìn)行培養(yǎng)。高中化學(xué)教師需要對教材資源進(jìn)行充分利用，有目的、有計(jì)劃地對學(xué)生開展綠色化學(xué)的宣傳教育。首先，高中化學(xué)教師需要對學(xué)生開展環(huán)境教育，教師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要意義。教師可以借助化學(xué)學(xué)科具有的優(yōu)勢，以點(diǎn)帶面，向?qū)W生進(jìn)行環(huán)境污染與危害的詳細(xì)介紹，慢慢幫助學(xué)生構(gòu)建環(huán)境憂患意識(shí)，以此來對學(xué)生綠色化學(xué)思想進(jìn)行有效培養(yǎng)，并對學(xué)生可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略思想進(jìn)行培養(yǎng)。舉例說，在進(jìn)行“硫和氮的氧化物”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生先對“空氣質(zhì)量日報(bào)”這個(gè)圖進(jìn)行閱讀，然后鼓勵(lì)學(xué)生相互對工業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)生的環(huán)境污染、環(huán)境污染的危害等內(nèi)容進(jìn)行討論探究，以此讓學(xué)生懂得環(huán)境保護(hù)的重要意義，并懂得需立即參與到防止環(huán)境污染的行動(dòng)中[6]。高中化學(xué)教師告知學(xué)生經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要走綠色發(fā)展道路，最大限度上避免工業(yè)生產(chǎn)對環(huán)境造成嚴(yán)重污染。

（二）注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，進(jìn)行綠色化學(xué)理念滲透

綠色化學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)有著較大關(guān)聯(lián)，高中化學(xué)教師需要在實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中向?qū)W生傳遞綠色化學(xué)思想。為了讓綠色化學(xué)的新要求得到有效滿足，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)就需要開展變革。首先，高中需要提倡微型實(shí)驗(yàn)，化學(xué)教師需要微縮多用的實(shí)驗(yàn)儀器，并對常用的化學(xué)試劑提出限量，教師在帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)能夠運(yùn)用成功研制的井穴板等微型儀器，還能夠讓啟普發(fā)生器、燒瓶，以及容量瓶等實(shí)現(xiàn)微型化。如果微型化不能夠帶來明顯的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，化學(xué)教師則可以通過現(xiàn)代化輔助教學(xué)手段來進(jìn)一步放大實(shí)驗(yàn)得到的結(jié)果。其次，化學(xué)教師需要對實(shí)驗(yàn)方式進(jìn)行變革，化學(xué)中有些定性實(shí)驗(yàn)會(huì)有顯著的顏色變化，教師需要將這些定性實(shí)驗(yàn)放在點(diǎn)滴板中開展，教師可以在點(diǎn)滴板上開展三價(jià)鐵離子的顯色實(shí)驗(yàn)、指示劑與酸或堿作用的實(shí)驗(yàn)等[7]。而有些定性實(shí)驗(yàn)則能夠在濾紙上開展，比如：教師可以在濾紙上開展醛基檢驗(yàn)、飽和食鹽水電解實(shí)驗(yàn)等。最后，高中化學(xué)教師需要想辦法改進(jìn)實(shí)驗(yàn)展示方式，化學(xué)教材中的部分實(shí)驗(yàn)存在危險(xiǎn)性，教師可以運(yùn)用其他方式來呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)。如運(yùn)用多媒體來演示硝基苯、溴苯制備實(shí)驗(yàn)等。

（三）借助作業(yè)來加強(qiáng)綠色化學(xué)理念

高中化學(xué)教師在給學(xué)生進(jìn)行作業(yè)布置的時(shí)候，需要選擇一些具有綠色化學(xué)理念滲透的習(xí)題，讓學(xué)生能夠在作業(yè)習(xí)題的練習(xí)中不斷鞏固綠色化學(xué)理念。例如：高中化學(xué)教師讓學(xué)生進(jìn)行硫酸銅制備實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)時(shí)，指引學(xué)生站在環(huán)保與藥品節(jié)約的角度來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，選擇最為合適的方案來開展實(shí)驗(yàn)。同時(shí)，高中化學(xué)教師在結(jié)束一節(jié)實(shí)驗(yàn)課后，需要要求學(xué)生根據(jù)當(dāng)堂課內(nèi)容來編寫化學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，教師要求學(xué)生在報(bào)告中對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行記錄，同時(shí)學(xué)生也需在報(bào)告中寫明實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的原因[8]。此外，化學(xué)教師還需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考實(shí)驗(yàn)中發(fā)生的問題，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題解決的方法，以此讓下次實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驅(qū)崿F(xiàn)綠色化?；瘜W(xué)教師可以讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)報(bào)告中探究“三廢”的處理需要做什么工作?；瘜W(xué)教師還需要鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，如何有效處理尾氣、如何轉(zhuǎn)化利用廢液、如何實(shí)現(xiàn)變廢為寶?；瘜W(xué)教師通過設(shè)計(jì)有趣的課后作業(yè)，可以讓學(xué)生在課后積極完成作業(yè)習(xí)題，也可以讓學(xué)生的綠色化學(xué)理念得到有效鞏固[9]。

（四）實(shí)際生活中聯(lián)系綠色化學(xué)

高中化學(xué)教師能夠?qū)⒕G色化學(xué)與實(shí)際生活相聯(lián)系，讓綠色化學(xué)的學(xué)習(xí)范圍能夠得到不斷擴(kuò)大。高中化學(xué)教師可以組織班級學(xué)生到當(dāng)?shù)氐幕S參觀，學(xué)生在參觀過程中知道化學(xué)生產(chǎn)過程，學(xué)習(xí)掌握化工企業(yè)如何處理產(chǎn)品加工過程中形成的廢料，同時(shí)化學(xué)教師可以讓學(xué)生思考廢料在處理前與處理后對環(huán)境所造成的影響，讓學(xué)生深刻地意識(shí)到廢料處理對環(huán)境保護(hù)的重要意義。化學(xué)教師通過帶領(lǐng)學(xué)生考察化工廠，可以讓學(xué)生更加深刻地認(rèn)識(shí)到綠色化學(xué)在生活中的實(shí)際運(yùn)用[10]。同時(shí)，化學(xué)教師也可以運(yùn)用生活中真實(shí)的案例來開展綠色化學(xué)教學(xué)，如快遞與外賣在當(dāng)今發(fā)展快速，隨著快遞交易額的不斷增多，包裝垃圾的數(shù)量也在不斷增多?，F(xiàn)代上班族中有較多人會(huì)叫外賣，外賣所使用的餐具、餐盒都是一次性的，這避免不了會(huì)對環(huán)境造成影響。

（五）課外實(shí)踐活動(dòng)聯(lián)系綠色化學(xué)

學(xué)生只有在持續(xù)的學(xué)習(xí)過程中接觸綠色化學(xué)理念，才能夠真正掌握綠色化學(xué)理念。高中化學(xué)教師不但需要在課堂上向?qū)W生傳遞知識(shí)，還需要在課后對學(xué)生滲透綠色化學(xué)理念，組織學(xué)生開展綠色化學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)中讓學(xué)生了解更多的綠色化學(xué)知識(shí)[11]?；瘜W(xué)教師可以根據(jù)“綠色化學(xué)”來辦一場主題演講活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)前積極準(zhǔn)備演講內(nèi)容，使得學(xué)生在活動(dòng)準(zhǔn)備期間就對綠色化學(xué)有更多了解。化學(xué)教師也可以組織學(xué)生圍繞“綠色化學(xué)”主題來開展競賽活動(dòng)，讓學(xué)生能夠在競賽比拼過程中增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生參加活動(dòng)的積極性得到有效提高[12]。

結(jié)束語

綠色化學(xué)理念現(xiàn)已成為高中化學(xué)教育的重要內(nèi)容，綠色化學(xué)理念的貫徹落實(shí)有利于培養(yǎng)高素質(zhì)的化學(xué)人才。高中化學(xué)教師在教學(xué)過程中需要積極宣揚(yáng)綠色化學(xué)，可運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)、作業(yè)、生活案例、課外實(shí)踐活動(dòng)、多媒體技術(shù)等內(nèi)容，不斷落實(shí)綠色化學(xué)教育，讓學(xué)生真正理解綠色化學(xué)理念。在生活當(dāng)中注重環(huán)境污染問題，有利于學(xué)生形成良好的思維習(xí)慣，使得學(xué)生成長為優(yōu)秀的化學(xué)人才。

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