大班幼兒自我管理能力培養策略

楊姣

在幼兒園的集體生活中，大班幼兒自我管理的能力對充分發揮幼兒園一日生活、學習、游戲各環節的教育功能有不可忽視的影響，但是較長時間以來，通過問卷調查、教師訪談、進班觀察可以發現，大班教師在實際工作中，更偏重于對守規行為的培養，而忽視了大班幼兒自主服務、自我管理能力發展的需要，“以兒童為本”的教育理念和“基于兒童發展需要”的教育行為沒有得到有效的落實。聚焦在生活活動中，探究大班幼兒自我管理能力的培養，不僅有助于提升教師在日常生活中通過觀察和分析，準確解讀幼兒行為的專業能力。同時在策略的實踐運用、反思優化的過程中，對促進教師“相信每一個幼兒都是積極主動有能力的學習者”教育理念的形成也有積極的影響。

實踐的過程

“為什么”“是什么”“有什么”，激發和喚醒教師研究的愿望，確定研究的方向 通過前期的調研、訪談以及共同設計家長問卷可以發現，大班教師對幼兒自我管理的理解和認識存在不全面、不客觀、不準確等問題，又或者認為孩子的自我管理就是在教師統一的常規要求當中做到“不淘氣、不出格”等。所以幫助教師全面認識自我管理能力、了解其對幼兒發展的重要性、激發教師對該內容的研究興趣和主動性被定位為研究活動的起點。首先，結合社會熱點現狀討論，引發教師對“為什么”研究的思考。然后通過查閱相關論文、閱讀理論書籍的方式，完成了對幼兒自我管理能力“是什么”的知識積累。……