錢政

《課標》明確指出:推理能力的發(fā)展應(yīng)貫穿于整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中,推理一般包括合情推理和演繹推理,合情推理是從已有的事實出發(fā),憑借經(jīng)驗和直覺,通過歸納和類比等推斷出某些結(jié)果。加強學(xué)生數(shù)學(xué)歸納能力的培養(yǎng)有助于促進學(xué)生推理能力的發(fā)展。小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中,不僅要掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能,還要初步形成數(shù)學(xué)思想,學(xué)會運用數(shù)學(xué)方法來解決數(shù)學(xué)問題。
但是在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,依然存在重知識與技能的訓(xùn)練,輕思想與方法培養(yǎng)的現(xiàn)象。小學(xué)生數(shù)學(xué)歸納能力普遍偏弱,他們在遇到一些稍復(fù)雜的問題時,不能從已有的條件中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,利用規(guī)律來解決問題。大部分學(xué)生停留在利用基本知識與技能解決簡單數(shù)學(xué)問題的水平上。
在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)歸納能力有助于發(fā)展學(xué)生的思維能力,提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、利用規(guī)律解決問題的水平?!白钣袃r值的知識是方法的學(xué)習(xí)”,小學(xué)生在形成歸納能力的過程中,不僅能體驗獲取知識與技能的愉悅,也能增強學(xué)習(xí)的興趣,提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性,促進學(xué)生的全面發(fā)展。
如何在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)歸納能力呢?筆者認為這需要教師在尊重學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上,充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用,在學(xué)習(xí)新知、解決問題、系統(tǒng)學(xué)習(xí)過程中步步為營、逐漸滲透,讓學(xué)生充分體驗和感悟,切實提升學(xué)生的數(shù)學(xué)歸納能力。
在學(xué)習(xí)新知過程中培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力……p>