幼兒足球的正確打開方式

朱雪蓮

運動技能的協調發(fā)展是幼兒體育的核心內涵。足球作為幼兒體育的載體，可以幫助孩子掌握跑、跳、投等基本運動技能。教師通過足球游戲化的訓練方式來激發(fā)幼兒踢足球的興趣，把技能融入游戲中，讓幼兒在玩的過程中自然而然地掌握運動技能。同時，足球作為一種團隊合作的球類運動，能培養(yǎng)幼兒的團隊合作能力、毅力和協調性。宜昌市夷陵區(qū)直屬機關幼兒園開發(fā)了獨具特色的足球游戲化訓練課程，全面促進幼兒靈敏、平衡、協調等身體綜合素質的發(fā)展，提高幼兒基礎運動能力。

組織具有個性化的足球游戲。足球訓練堅持每周一次。幼兒在足球游戲化訓練中，時常需要傳球、踢球、射門，這些動作可能都需要通過跑步來實現。幼兒在運球的過程中跑了很久，消耗大量的卡路里，可以保持體型，避免過度肥胖帶來的健康威脅。在實際訓練中，幼兒踢足球可能會摔倒，由于年紀比較小，幼兒雖然可能會哭，但也在一定程度上鍛煉了他們堅強的品質和抗壓能力。

大班的幼兒年齡稍大，運動量可以適當大一點;而小班的幼兒年齡較小，運動量可以適當小一點。比如，教師可以組織大班幼兒進行足球比賽，讓大班幼兒真正體驗足球比賽的過程，幫助學生積累實戰(zhàn)經驗。而對于小班幼兒來說，教師可以給每人分配一個足球，讓幼兒自己踢球、顛球，自主探索;也可以讓小班、中班的幼兒觀看大班幼兒的足球比賽，感受足球比賽的氛圍。對于中班幼兒來說，教師可以開展情境式教學，讓幼兒熟練掌握運球等基本動作。

提高幼兒游戲的樂趣，增強訓練的積極性。在足球訓練中，教師設計有趣且簡單的足球小游戲，激發(fā)幼兒參加訓練的興趣。足球游戲的類型和形式要做到豐富多彩且新穎，秉持健康、有趣、互動的原則，不斷創(chuàng)新游戲，讓幼兒更加樂意、主動參與到足球游戲化訓練中。比如，教師可以把“123木頭人”這個游戲融入足球訓練中。當教師喊“停止”時，幼兒就需要停止運球，當教師喊“繼續(xù)”時，幼兒就可以繼續(xù)運球。最先將足球從起點運到終點且不犯規(guī)的幼兒即為第一名，前三名幼兒都能獲得小獎勵，從而激發(fā)他們訓練的興趣。

足球是一個團隊合作的運動，一場足球比賽的輸贏需要隊友打好配合。讓幼兒在組內訓練中感受到團隊合作的重要性，培養(yǎng)幼兒的團隊合作精神和集體意識。足球訓練給予了幼兒更多相處的機會和時間，也有利于幼兒找到更多志同道合的朋友。此外，足球比賽不僅需要體力，同樣講究策略和方法，幼兒在足球比賽中可以學習到很多戰(zhàn)術，從而開發(fā)智力。比如，幼兒在足球比賽中需要時刻保持頭腦清醒，想方設法繞過對手進球……

同時，為了更好地解決師資問題，讓教師變身為“足球高手”，幼兒園長期聘請專家開展講座，幫助教師開展特色足球游戲化的教學。不是“讓”孩子玩，而是“跟”孩子玩。在游戲的過程中，教師要摒棄“技術、戰(zhàn)術、規(guī)則、勝利”，牢記“快樂”才是最重要的，學會放手，讓孩子感受到足球游戲本身的魅力，培養(yǎng)孩子的團隊精神，形成積極向上的價值觀和優(yōu)秀品格。

幼兒園要成為孩子們享受運動樂趣、在游戲中實現運動技能協調發(fā)展的一個重要平臺。幼兒園足球游戲化教學實踐，要始終堅持以足球為載體來幫助幼兒熟悉足球、激發(fā)他們對足球的興趣，促使他們的運動技能實現全面協調發(fā)展。教師要科學設計足球游戲化教學，實現師幼間有效互動，為幼兒今后的學習奠定基礎。

責任編輯/李慕絢