高職院校體育課程思政的思考與建議

李雨露

高職院校大力推進課程思政建設，體育課程具有得天獨厚的優勢。如何更好地實施好體育課程思政？筆者從思想認識到位、思政元素挖掘到位、教學設計到位和教學效果評價到位四個方面進行闡述，以期為高職院校體育課程思政建設提供有益的參考。

對體育課程思政的認識要到位

課程思政是立足中國特色社會主義新時代對學校教育提出的新要求。所謂課程思政，并不是指某一個單獨的課程教學或是特定的學科知識教育，而是要將思政理論與專業教學緊密聯系起來，全面落實立德樹人根本任務，推動思政教育的持續發展，為學生綜合能力的提升奠定良好的基礎。從一定意義上講，當前高職院校中所有的專業課程都具有育人與育德的雙重功能，不僅能夠向學生傳遞專業知識、技能技巧，而且能夠幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

課程思政是新課程改革背景下對教學理念、教學模式的革新優化，教師在教學實踐過程中有針對性地向學生滲透思想政治教育內容，開展相關教學活動。尤其是在進行教學內容的設計優化時，教師必須將思想政治素質的提升作為重要教學目標任務，將其與學生的知識能力有效銜接，這樣才能最大程度地發揮其本身的價值。

課程思政不是對原有專業課程的改變，不是將所有的專業教學作為思政課堂，不會改變其課程屬性，而是通過一定的方式方法探究德育與專業教學之間的有效銜接點，充分發揮思想政治教育的功能作用，利用德育思維對專業課程中的思政元素進行深入挖掘、有效提煉，并將其轉化為科學合理、生動形象的教學載體，從而達到潛移默化、潤物細無聲的教學效果，加強對學生的精神引領。

課堂教學是人才培養主渠道，體育課程必須守好“一段渠”。體育是實施素質教育的重要組成部分，只有提高體育教學質量才能為社會輸送更多德智體美勞全面發展的社會主義優秀建設者和可靠接班人。進行課程思政改革是貫徹黨的教育方針的需要，將課程思政理念融入體育課程教學，守好體育課這一段渠，種好責任田，對于全面落實“三全育人”，落實立德樹人根本任務意義重大。

對體育課程思政元素的挖掘要到位

課程思政內容的立體多元性。課程思政要得到有效的貫徹落實，必須在原有基礎上對教學內容、教學結構進行科學合理的調整優化，有針對性地將知識傳遞、能力提升、價值引領有機地整合起來，形成多元一體的教學體系。在具體的教學過程中，教師必須加強與學生的溝通交流，分析學生日常生活、學習理念與方式，結合學生的現實需求和面臨的主要問題，凸顯教學的價值和意義，解決學生的真實困惑。通過這樣的方式加強學生對知識內容的理解認知，從而全身心投入到教學實踐過程中，以此形成學習的內生動力。

根據課程思政建設的具體現實情況及未來發展需求，國家有關部門進一步明確了課程思政的教學目標任務以及重難點內容。換言之，高職院校必須與時俱進， 引導學生樹立崇高的人生理想，堅定實現中華民族偉大復興中國夢的信念，將愛國主義全面貫徹落實到實際生活中，同時緊密圍繞文化素養、法治理念、政治高度等相關要點，不斷優化課程思政教學內容及教學形式。在教學實踐過程中全面貫徹落實法治教育、勞動教育、心理健康教育等，培育和踐行社會主義核心價值觀，在日常生活和學習中自覺主動地傳承并發揚中華優秀傳統文化。通過這樣的方式豐富教學內容，進一步明確教學目標任務并且深入挖掘相關素材，為課程思政建設夯實基礎。

充分挖掘體育課程思政元素。通過對體育的性質、國家的體育政策、大眾體育的權利、體育教育的享有、體育成就、集體項目、體制的優越性、鍛煉活動、訓練和競賽等體育課程思政元素的挖掘，教師可以對學生進行包括社會主義、愛國主義、集體主義、團隊精神、合作伙伴關系、健康觀、生命觀、健身觀、審美觀、競賽觀與價值觀等的教育，進行良好的心理素質、意志品質和道德品質的培養。結合高職院校體育課程教學，筆者以為至少有如下元素可以較好運用：愛國主義精神與民族自信，可以結合具體運動項目、體育成就等進行;規則意識，可以滲入憲法、法治等內容;競爭精神;集體榮譽感與團隊合作意識;女排精神;健康觀、生命觀與終身體育意識，等等。

融入思政元素的教學設計要到位

教學設計須創新。課程思政具有一定的隱性特征。在實際教學中，不是所有的專業課程都必須系統化地呈現思想政治實踐教學活動，也不是在每一次的課堂教學中都要機械地安排具體化的思政知識點，而是要立足于專業特征深入探究科學合理的思政元素，從真正意義上實現隱性教育。值得注意的是，教學設計要以實事求是、思維創新、重點突出為重要原則和宗旨。在進行教學設計時應努力做到：灌輸與滲透相結合，思政元素的融入應是“悄無聲息”“不著痕跡”“潤物無聲”;有針對性地將理論教學與實踐教育緊密聯系起來，實現二者的相互促進、相互推動;課程思政的教學設計要立足于縱向歷史與橫向現實，客觀分析我國現階段發展與世界發展的差距，深入對比我國特色與國際特征，通過這樣的方式使得課程思政教學兼顧歷史與現實，能夠對我國傳統的優秀理念進行繼承和發揚，同時也與當前社會發展緊密聯系。

筆者從事高職院校羽毛球教學多年，在思政元素融入羽毛球課程方面做了一些探索，成效明顯。

愛國主義與“四個自信”的融入。在介紹羽毛球運動發展歷史部分，要講中華人民共和國成立前后的對比，特別是新中國成立后，以“人民楷模”“最美奮斗者”王文教為代表的華僑不顧阻力毅然回國，為祖國羽毛球事業發展貢獻力量的歷史，更要講如今中國羽毛球運動的輝煌。激發愛國熱情、家國情懷，增強“四個自信”。

規則與法律意識的融入。在講解《羽毛球競賽規則》時，強調所有體育競賽都需要公平公正的規則來保障，自然融入“社會運行也需要規則來保障”，憲法、法律法規、校紀校規、社會公德等順勢融入。

奮勇拼搏與永不放棄精神的融入。課前可以布置觀看典型的高水平比賽視頻，讓學生感受高水平運動員技戰術、運動員付出的艱辛以及展現出的拼搏精神。

集體榮譽感與團隊協作意識的融入。羽毛球比賽有單打、雙打以及團體賽，教學過程中可以組織團體賽，由學生排兵布陣，培育集體榮譽感、責任感和團隊協作意識。

合理競爭意識的培養。合理的競爭意識可以激發學生潛能，發揮出最佳的技術水平贏得比賽，但要及時制止一些不正當的競爭行為，并使其充分意識到要取得最終勝利必須采用合法、科學的手段，正確看待成功與失敗、競爭與合作之間的關系，以形成良好的道德品質。

教學效果評價與反饋要到位

評價是保證教師完成教學任務和學生取得良好學習效果的重要環節，也是調整優化教學模式、教學體系的重要基礎。在課程思政建設過程中，要基于現實需求創設質量評價機制及獎懲機制，對課程思政的教學開展全過程監督檢查，以滿足教學改革的實際需要。

學校應及時建立相關評價與反饋制度，對課程思政融入效果進行監控，以及時發現問題，確保課程思政融入效果?？梢圆扇∪缦路绞剑阂皇嵌綄Э荚u，注重課堂教學設計的合理性、實用性及有效性;二是教師互評，注重課堂互觀互學，相互促進;三是專家點評，注重提出意見和建議，發揮專家引領作用;四是學生測評，注重量化評分，可以采用專題座談會、問卷、測試等方法。

學生是一切教學工作的參與者、實踐者，也是課程思政的獲益者。因此，必須以學生為中心，全面貫徹落實課程思政建設要求，深入分析人才培養的整體效果，這樣才能凸顯出教學評價的科學性、全面性和客觀性。

責任編輯/楊萬軍