德育教育與初中物理課堂的融合

黃葛鴻

摘? ?要：德育教育并不僅局限在德育學(xué)科的課堂教學(xué)中，其應(yīng)該是各種課堂滲透的內(nèi)容。在初中物理教學(xué)中，可考慮從新中國(guó)成立以來取得的一系列重大成果角度結(jié)合教材進(jìn)行挖掘。以人教版九年級(jí)“磁場(chǎng) 磁現(xiàn)象”課堂教學(xué)為例，以中國(guó)科技發(fā)展的歷程為主線，滲透學(xué)生的愛國(guó)主義教育，從而實(shí)現(xiàn)初中物理課堂教學(xué)中的德育教育。

關(guān)鍵詞：德育教育;磁場(chǎng);磁現(xiàn)象;科技發(fā)展;科學(xué)品質(zhì)

引言

福建省教育廳在《福建省教育廳辦公室關(guān)于組織開展中小學(xué)學(xué)科德育精品項(xiàng)目遴選活動(dòng)的通知》中指出，將習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想有機(jī)融入到各學(xué)科教學(xué)中，充分發(fā)揮其課程德育功能，其中物理學(xué)科要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生科學(xué)精神、科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)探究能力和邏輯思維能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生樹立勇于創(chuàng)新、求真求實(shí)的思想品質(zhì)[ 1 ]。

人教版初中物理“磁場(chǎng) 磁現(xiàn)象”為電磁學(xué)第一節(jié)，學(xué)生在小學(xué)對(duì)磁已有初步了解，中國(guó)古代四大發(fā)明之一的指南針對(duì)學(xué)生而言并不陌生，其工作原理是本節(jié)課教學(xué)的主線，課程教學(xué)目標(biāo)的最終達(dá)成是認(rèn)識(shí)什么是磁場(chǎng)以及磁針在磁場(chǎng)中發(fā)生偏轉(zhuǎn)的工作原理，明確地理南北極和地磁南北極的不重合。對(duì)學(xué)生而言，磁現(xiàn)象較熟悉，磁極間的相互作用以及磁場(chǎng)和磁感線屬于陌生的知識(shí)，地磁方向和地理方位又是與其認(rèn)知相沖突的定義。本節(jié)課所提及的指南針為我國(guó)古代的四大發(fā)明之一，具有一定的教育意義，同時(shí)指南針的工作原理與本節(jié)課內(nèi)容教學(xué)相關(guān)。以本節(jié)課的內(nèi)容為載體進(jìn)行德育的教育能夠發(fā)揮初中物理課程的德育功能。

1? 以中國(guó)科技發(fā)展歷程[ 2 ]為主線落實(shí)德育教育目標(biāo)

指南針屬于我國(guó)古代四大發(fā)明之一，選擇以中國(guó)科技發(fā)展歷程為主線，將教材內(nèi)容融合至古代中國(guó)科技發(fā)展的歷程中，經(jīng)歷近現(xiàn)代中國(guó)科技的曲折，最終提升至新中國(guó)成立后科技的高速發(fā)展，通過觀看十八大以來的部分高科技成果培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感，堅(jiān)定學(xué)生為中華民族復(fù)興而奮斗的信念。學(xué)科德育目標(biāo)的教學(xué)通過以下幾個(gè)方面得到充分的滲透：

（1）? 介紹古代中國(guó)的輝煌成就，培養(yǎng)學(xué)生的成就感。

播放極光視頻感受極光的美妙現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。同時(shí)在視頻播放過程中介紹世界上關(guān)于極光的最古老神話傳說之一——女子附寶遇極光，身懷六甲生下軒轅氏[ 3 ]。感受古代中國(guó)對(duì)物理現(xiàn)象的記載，增強(qiáng)對(duì)中國(guó)文化的認(rèn)同感。在學(xué)生經(jīng)歷情感的認(rèn)同后介紹古代中國(guó)科技技術(shù)成就的輝煌（造紙術(shù)、瓷器、火藥、指南針、活字印刷術(shù)），最終提高學(xué)生的民族認(rèn)同感和成就感。

（2）了解近現(xiàn)代中國(guó)科技的曲折，激發(fā)學(xué)生愛國(guó)情感。

展示并介紹在近代歷史上，積貧積弱的中國(guó)不僅在科技發(fā)展上乏善可陳，同時(shí)自1840年鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以后還逐步淪為半殖民地半封建的國(guó)家。近代以來，西方列強(qiáng)的入侵使中華民族遭受前所未有的殖民掠奪和侵略。中國(guó)人民深受帝國(guó)主義和封建主義的壓迫，要想科技取得發(fā)展，首先要讓中國(guó)人民站起來。在情感上引起共鳴，激發(fā)學(xué)生愛國(guó)情感。

（3）感受新中國(guó)成立后的科技成果，培養(yǎng)學(xué)生的歸屬感和自豪感，堅(jiān)定強(qiáng)國(guó)的信念。

感受新中國(guó)成立后，在中國(guó)共產(chǎn)黨的帶領(lǐng)下走向繁榮富裕的社會(huì)主義道路，介紹十八大以來的一些科技成果，同時(shí)簡(jiǎn)單介紹目前西方勢(shì)力對(duì)我國(guó)高科技發(fā)展的打擊和不擇手段，堅(jiān)定學(xué)生為中華民族復(fù)興而奮斗的信念。如：新中國(guó)成立以來，中國(guó)科技工作者的總量從1949年的26萬(wàn)增長(zhǎng)到2016年的5282萬(wàn)，增長(zhǎng)了202倍[ 4 ]。介紹并視頻宣傳科技成果，如：中國(guó)航天日宣傳片、超級(jí)工程——北斗導(dǎo)航系統(tǒng)視頻、中國(guó)高鐵記錄宣傳片、中國(guó)高溫超導(dǎo)磁懸浮介紹視頻。在數(shù)據(jù)介紹中，感受新中國(guó)成立后科技工作者數(shù)量的變化，同時(shí)根據(jù)具體科技成果，感受中國(guó)科技發(fā)展的力量。堅(jiān)定中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，培養(yǎng)作為現(xiàn)代中國(guó)人的歸屬感和自豪感，堅(jiān)定強(qiáng)國(guó)的信念。

2? 將科技發(fā)展的某個(gè)片段重點(diǎn)拓展實(shí)現(xiàn)雙教學(xué)目標(biāo)

本節(jié)課內(nèi)容以中國(guó)科技發(fā)展史的一個(gè)片段融入德育教育中，在德育情感滲透中完成本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)內(nèi)容處理上，選擇以中國(guó)科技發(fā)展歷程為主線，將本節(jié)課內(nèi)容融合至古代中國(guó)科技發(fā)展的歷程中，從介紹古代四大發(fā)明指南針歷程，引出指南針與磁場(chǎng)的關(guān)系，從而完成相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的教學(xué)。課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)如下。

2.1? 引入新課——播放極光視頻

介紹世界上關(guān)于極光的最古老神話傳說之一（女子附寶遇極光，身懷六甲生下軒轅氏）。關(guān)于極光記載，古人有種種的猜想，近代科學(xué)研究表明，極光是由于地磁場(chǎng)而引發(fā)的一種自然現(xiàn)象。

2.2? 古代中國(guó)科技成就——科技技術(shù)成就輝煌

介紹古代中國(guó)——科技技術(shù)成就輝煌（造紙術(shù)、瓷器、火藥、指南針、活字印刷術(shù)、《本草綱目》發(fā)明的時(shí)間。小結(jié)：中國(guó)是一個(gè)發(fā)明的國(guó)度）。

①指南針的發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用

指南針發(fā)展歷程：介紹司南、羅盤、指南針皆由中國(guó)發(fā)明;司南的用途;司南的記載：王充《論衡》“司南之杓，投之于地，其柢指南。”預(yù)設(shè)問題，其柄為何指向南方？

②磁體、磁極

實(shí)驗(yàn)演示一：磁體吸引各種鑰匙，有些能吸、有些不能吸。

實(shí)驗(yàn)演示二：條形磁鐵吸引小鐵釘，兩端吸引鐵釘數(shù)量多。

介紹南極（S極）、北極（N極）

問：觀察磁鐵所吸引的鐵釘尾端，為何尾端釘子是散開的？

③磁極間的相互作用

實(shí)驗(yàn)演示三：磁體分別固定在兩輛小車上，觀察兩輛小車在磁極作用下的相互作用。

實(shí)驗(yàn)演示四：鋼尺和螺線管的磁化。

解釋：被磁體吸引的鐵釘，尾端鐵釘為何散開？

④感受磁場(chǎng)

現(xiàn)象一：條形磁體用線掛在鐵架臺(tái)上，將其旋轉(zhuǎn)，6個(gè)LED燈鑲嵌面板上，當(dāng)磁極經(jīng)過LED燈珠上方時(shí)，燈珠發(fā)光。條形磁體在旋轉(zhuǎn)過程中，LED燈珠閃亮交替發(fā)光。問：沒有點(diǎn)擊開關(guān)怎么能夠控制燈？