高中政治教學中立德樹人理念的滲透路徑

張向榮

摘 要：政治課既是一門社會科學教育課，又是一門德育課。21世紀的素質教育強調學生德智體美勞全面發展，而德育教育在這一過程中占據著重要地位。而作為高考中一門重要學科，政治課程在教學實踐中依然存在一定的問題和不足之處。實際在教學時，往往受諸多方面的因素導致這一教育并沒能有效地實施起來。因此，需要針對這一教學部分得以改善與施行，將立德樹人的教育理念有效地融入高中政治教學過程中，從而提高學生的思想品德觀念，培育良好的品德修養和健康健全的人格。

關鍵詞：高中政治教學;立德樹人;理念滲透;路徑

對高中學生而言，其學習壓力巨大，教師在高中階段的課程教學中也面臨非同一般的壓力。為了實現學生及學校的高考目標，政治教學呈現出單一性、機械性的問題。在實際教學當中，教師注重學生政治課程考試分數，使得課堂教學帶有功利性，忽視品德培養，這也導致高中政治課程難以達到全面“育人”的效果。因此教師要與時俱進，積極更新教學觀念，改變教學方式，關注學生在課堂課外的細微變化，促使學生的學習成績和道德品質全面提升[1]。

一、滲透教學的必要性

（一）教學的工作計劃

在現代教育教學的工作任務中明確地指出，我國教育要培養綜合型的全面發展的人才，換言之，積極調動學生對學習主動性和積極性，主要在于教師在教學過程如何引導學生，挖掘個別潛在的潛能，針對性進行教育培養。促進學生全面而有個性的發展。想要實現這一目標，教育工作不僅要傳輸知識，將德育教育體現在學科中的各個環節，而且要用心觀察學生生活，關注學生內心世界，與學生進行心靈對話，才能達到滲透立德樹人理念的目的。

（二）尊重時代特性

當今社會時代高速發展，原有的利益格局也隨之發生顯著變化，向著多元化的方向發展。各個產業、領域息息相關，教育也在不斷改革，和其他領域同時發力?，F代經濟條件優越，為國家培養全能人才奠定了基礎。所以，在學校教學中滲透德育教育，是當前社會形勢發展的需要。

二、教育的實踐探索分析

（一）提高德育教學意識

傳統教學觀念里，學校教師工作職責是傳授書本知識、完成教學工作，從而對書本教材頗為重視，再加上高中階段為高考沖刺，學生普遍存在考重點大學的執念，教師更傾向學科知識，忽視了在現代教育中對學生德育能力的培養。高校教師需順應時代發展，改變教學理念，將立德樹人融入學科教學中。

思想政治是一門教育性很強的學科，是培養學生人生觀、世界觀、價值觀的主要課程。教學中，教師應將立德樹人巧妙穿插于教學實踐中，引導學生提高道德觀念。在今天，教育提倡以人為本，教育不僅是傳授知識，還是培養人格的關鍵途徑。例如：在學習高一必修1第一單元第三課中在高一政治課程中的“樹立正確的消費觀”，正確引導學生認識價格并不等于價值，通過日常消費令學生討論反思，讓學生明白錯誤消費這個壞習慣無形中會對以后人生的影響。提倡合理消費，避免盲目追求高檔次消費，樹立正確價值觀[2]。

（二）立足教材內容，注重拓展和延伸

縱觀高中政治教材，其內容具有一定的深度，大部分學生未能完全理解掌握。從某種角度來看，教材是重要的教學資源，但不是唯一資源。教師需要充分拓展教材空間，讓教材更適合教學。隨著數字設備的普及和互聯網技術的不斷發展，圖像與視頻等在教學中得到了廣泛應用，這也讓高中政治教育不再局限于教材，將書本中的內容結合生活中實際例子，能更多元化地體現，逐步加強學生對教材內容的理解程度。因此，理論與實際的拓展和延伸，使學生不僅更深入，更直觀加深對課本書籍的理解，更在一定程度上有所領悟?？傊?，在教學實踐中，不僅要做好課堂教學，還要組織學生開展各項課外活動，培養學生的實踐能力，合作精神和自主精神。

（三）結合生活實際進行教學

多媒體技術與網絡文化的背景下，不僅改變了教師傳統教學思路，還改變了教學方式。案例教學法是高中政治教學中的常用方式，案例教學如果運用恰當，不僅能增添課堂趣味性，活躍課堂氣氛，還能提高教學質量，促進學生能力發展。政治與日常生活息息相關，因此在教學過程中，可以將新聞中的世界熱點、國內熱點為例子，共同討論分析時事政治，加強對學過內容的了解，也對提升學生的良好道德修養。以《中國特色社會主義的建設與發展》這一課程為例，教師在教學過程中，利用多媒體向學生呈現生活中的時事新聞，在貼近生活實際的新聞內容的驅使下，結合教學內容可以使學生意識到傳統文化的傳承危機。課外，則以自媒體為主更具體地感受到一個地區不同民族的民風民情，在班群里為話題進行討論，并對感興趣的風俗文化進入深層了解。課程的學習目的是在實際生活中怎樣將立德樹人更好地融入。實踐中的例子能夠令學生和教師有共同話題，引起共鳴，且能提高教學成效，培養學生優良品行。

例如：在高中二年級政治必修3第三單元第七課《我們的民族精神》中，教師可以讓學生理論聯系實際，結合日常生活所體現的正能量精神，比如：互助友愛、知行合一、好學自強、勤儉節約等，將傳統美德貫穿日常行為中，進而形成學生習慣成自然的道德意識與良好品行。例如：在學生宿舍中，培養團結友愛相互關心，特別是對經濟條不好的同學予以幫助關懷;例如：在校運會中，培養學生團隊精神，遇到困難團結統一協作;再例如：在實際生活中，幫助父母做家務，或主動細心關心長輩。教師可以因材施教，對學生的行為給予鼓勵和肯定，會極大促進學生和積極性。

（四）綜合時政新聞熱線打造高效課堂

課本內容在教學中不具備時效性，課本內容并不是逐年更新，因此教材部分內容稍顯落后。所以，課堂上除了結合生活實際情況，還可以將最新最熱的國際國內新聞與學生進行議題，在熱點新聞中，指引學生進行深思，感受國與家的相輔相成。

例如：在高中二年級的政治必修課4第十二課《實現人生價值》中，教師可以將關注的焦點時政進行授課，令學生從中感悟生命的意義和價值，進而思考社會時事。如，我們要追的明星是在保衛國家中做出卓越貢獻群眾公認的杰出人士，出現任何災難第一時間奔赴現場的官兵戰士，還是每天占據公共資源的娛樂明星。學生由于閱歷少，涉世未深，思考問題稍顯偏激，教師有責任給予思想引導，使學生認識到人生的意義，懂得對社會的責任與貢獻。

（五）引導學生自我評價，以立德樹人為己任

教學過程是教師根據社會上所存在的美丑善惡進行評論，而且通過多媒體分析教學典型案例，并與學生一起討論，與學生對社會中發生的不同事件進行剖析。應該樹立怎樣的道德觀念，什么是對的，什么是錯的，什么可以做，什么不可以做。道德不是永恒的理念，但是一種觀念的形成，需要長時間的努力，才能樹立學生正確的品德思想觀念。

例如：在高中一年級的政治必修2第三課《我國政府是人民的政府》中，教師可以依據這一課時內容用實際例子進行拓展延伸。我國政府的職能是保障人民民主和維護國家的長治久安。體現在打擊各種走私活動，打擊各種違法犯罪暴力等。還有2008年的四川汶川地震，當災難來臨時，政府積極組織抗震救災，危難中彰顯人民公仆的本色。比如：在現實社會中常出現的“地攤經濟”，存在一些城管的管理以暴力破壞為管理行為，有些以收取費用為管理方式，進而讓學生評論這種社會現象，讓學生通過闡述自身的看法進一步提高對道德的理解。通過學生參與評價這些生活現象，令學生加強對品德的認知，引導學生嚴以修身，樹立正確的品德觀念。

（六）提高學生參與社會實踐積極性

社會實踐活動是提高德育實效的有效途徑，也能令立德樹人這個最根本的任務得以最大限度釋放。在高中階段政治教學中，教師除傳授教材書本知識，更應該激勵學生參與實踐活動，通過社會活動切身體會道德修養與人格培養的體驗教育。加深學生思想道德觀念和素質培養。在開展社會實踐活動時，教師可以和學生一起探討各類型的社會活動。譬如，用物質和精神作為例子，去消費得到某種物質還是幫助人更令人愉悅。在弘揚和注重精神培養上，教師選擇合適的機會，組織學生參加愛心企業的公益活動。教師在德育教育領域延伸和深化時，可以有目的、有計劃地與企事業單位聯合組織社區活動。如可到各小區做志愿者，利用社會環境因素，讓學生親身經歷，潛移默化中思想受到感化。而且讓學生在實踐過程中，記下個人的點滴感悟心得。通過協助社區普法宣傳，幫助社區出墻報，到城市綠化帶撿垃圾，進行樓道清潔，到敬老院探望老人等實踐活動，參與社會實踐能有效激發學生的學習主動性、積極性。對面臨高考巨大壓力的學生來講，偶爾參加社會實踐活動是值得提倡的減壓方式之一。所以，學校應支持指導學生主動積極參加社會活動。

（七）提升教師自身專業素養

教師是學生的思想教育者和道德示范者，對學生的行為規范有指引作用，學生在接受教育過程中，傳輸的不只是知識，更是品德的灌輸。因此，教師在傳授學生時，應該以自身為榜樣，建立起個人的道德品質行為規范，為學生樹立一個好榜樣。使學生的德育意識得到有效培養，促使學生健康發展。另外，教師還要特別注意對學生心理的關懷，教師是一份愛的事業，教書育人過程中，包含了使命感和責任感。因此，教師與學生應在溝通中加深師生情感，建立良好關系。教師對學生的關愛是建立和諧師生關系的感情基礎。作為教師，寬容是素質教育主體性要求，寬容是培養發展學生個性的要求。教師應該做到對學生平等對待，不吝贊美，潤物無聲。因此，和學生建立良好關系，再以自身為榜樣，更能準確指導學生樹立正確的道德觀、人生觀，把立德樹人貫穿教育始終。

（八）創設課堂教學情境

在互聯網時代，多媒體網絡與常規教學相比，有不可比擬的巨大優勢。網絡實現了從黑板和教材的單一性教學到視聽結合多種感官教學方式的改變;實現了由單一傳授到圖文聲像并茂的轉變;它增加趣味性，激起學生探究的熱情，使學生對所學內容產生高昂情緒。多媒體網絡以圖文聲像傳遞教學信息，更能使學生進入圖文并茂，聲像俱全，動靜結合的教學情境中。從而在無形的潤物細無聲中學生形成良好道德品質。例如：課程中“永遠高揚愛國主義旗幟”的教學，教師可在教學前后，可組織學生多方面、多渠道、多方式搜索，集中以電影解說、故事等其他方法表現出來，在這種把情感活動和認知活動結合的教學模式中，學生更能積極主動參加進來。對自己國家的愛國主義情懷更有一個深切的感悟。加上在教學過程中，各樣有關愛國、為國家不惜犧牲一切的故事展呈現于學生腦海，足以激發學生產生情感共鳴。再針對各個學生的不同特點因材施教，引導學生形成良好的愛國意識，教育培養學生關心祖國的榮辱興衰，關注祖國的前途命運，做一個有愛國情懷的人。

（九）挖掘材料中的德育滲透點

縱觀傳統的高中政治教材內容，存在雜、難、偏等問題，在教育科技發展下，舊教材已跟不上時代。新教材內容通過適當地概括總結，挑選各式各樣源于學生生活，并且有益于學生健康發展的實質內容。新教材滲透著社會主義核心價值觀，教師可借助文本對德育進行滲透。閱讀是學生對課文知識進行學習的重要途徑，特別要加強有對德育內容的閱讀，在教學中可適當借助古詩詞中愛國情懷進行感知，從而更有效地實現立德樹人在教學中的滲透。其包含的內容是課程與教學的重點，在挖掘教材所蘊含的德育內容時，教師可發揮本身的廣博知識面，延伸至教材中甚少出現的內容，對涉及有德育理念的內容進行拓展講述。

例如：宗教是一個重要敏感的話題，在《我國的宗教政策》這一課中，對宗教的歷史知識進化由來篇幅較少，往年高考也無甚考點。因此部分教師對宗教的內容通常一筆帶過。自媒體時代，教師和學生可接收的信息是同步的，怎樣在宗教這個課題中挖掘德育內容并引導學生，教師可以在教學過程搜集宗教的新聞和視頻，使學生意識到宗教也是維護社會和諧，擁護共產黨領導，擁護社會主義的，教師可以從宗教的角度出發，最終落腳在愛國主義教育。

結束語

教師要順應時代的變遷及時更新自身的教學理念，只有教師自身的觀念意識不斷地跟隨時代的腳步，才能夠將先進的教學觀念有效地實施起來，從而推進我國教育事業的快速發展。怎么令學生學習知識的同時又能愉快吸收，怎樣站在學生角度，關注學生思想，這些都需要教師不斷進修，更新知識庫，拓寬提高專業知識面，還包括自身道德修養，作為學生步入社會前的引領人，教師更要以自身當好表率，當好學生的楷模。這樣才能堅持以德育為首，多方面促進學生全面發展[3]。

參考文獻

[1]劉海.高中政治教學滲透立德樹人理念的實踐探索[J].現代中小學教育，2015，31（02）：20-23.

[2]潘榮.高中政治教學滲透立德樹人理念的實踐思考[J].學苑教育，2017（18）：18.

[3]李鵬.高中政治教學滲透立德樹人理念的實踐探索[J].神州（下旬刊），2015（12）：96.