新高考下核心素養在高中地理教學中的落實研究

呂超

摘 要：《新高考評價體系》分別從“一核”“四層”“四翼”三個方面概述了高考的核心功能、高考的考查內容，以及高考的考查要求。在“四層”中明確指出核心價值、學科素養、關鍵能力、必備知識是高考的考查內容，“學科素養”赫然在列。不僅如此，《普通高中地理課程標準（2017年版2020年修訂）》（以下簡稱《標準》）將核心素養作為重要模塊進行論述，由此可見落實核心素養是高中地理學科的重要任務。高中地理核心素養包括人地協調觀、綜合思維、區域認知、地理實踐力四個維度。本文圍繞如何在實踐中落實這四個維度內容展開論述，以供參考。

關鍵詞：新高考;核心素養;高中地理;教學;落實

為更好地促進高考的科學性、公平性，滿足我國社會發展對教育工作的要求，黨的十八屆三中全會審議通過了《中共中央關于全面深化改革若干重大問題的決定》，該決定將推進考試招生制度改革納入重要內容。2014年9月4日，國家關于考試招生制度改革的實施意見正式發布，至此一次全面、系統地考試招生制度改革正式拉開序幕[1]。為更好促進新高考精神、各項舉措的認真貫徹與落實，教育部對《普通高中地理課程標準》進行重新編寫與修訂，考試中心發布《中國高考評價體系》《中國高考評價體系說明》，為新高考的穩步實施保駕護航。通過對相關文件的研讀可知，新高考將學生核心素養的考查作為重要內容。這一要求必然會引起高中地理教學活動的改變，其中在教學實踐中如何落實核心素養引起教育工作者的廣泛關注與討論?！?br>