疫情防控常態(tài)化背景下廣西高職院校旅游類專業(yè)頂崗實習(xí)質(zhì)量提升策略

【摘要】本文對新冠肺炎疫情防控常態(tài)化背景下廣西高職院校旅游類專業(yè)頂崗實習(xí)的現(xiàn)狀及出現(xiàn)的問題進行分析，針對新問題提出應(yīng)完善協(xié)議內(nèi)容、補充疫情特殊條款權(quán)責(zé)、優(yōu)化頂崗實習(xí)地域空間布局、重點區(qū)域選派指導(dǎo)教師駐點服務(wù)、完善頂崗實習(xí)企業(yè)遴選標(biāo)準(zhǔn)、健全頂崗實習(xí)激勵制度等對策，以提高疫情防控常態(tài)化背景下廣西高職院校旅游類專業(yè)學(xué)生頂崗實習(xí)的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】疫情防控 高職院校 旅游類專業(yè) 頂崗實習(xí)

【中圖分類號】G64 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2022）18-0076-04

作為國內(nèi)重要的旅游目的地，廣西歷來重視旅游業(yè)的發(fā)展和旅游類專業(yè)技能人才的培養(yǎng)，自治區(qū)教育廳也多次出臺相關(guān)政策對職業(yè)院校頂崗實習(xí)專業(yè)實踐課程進行指導(dǎo)。頂崗實習(xí)是高職院校學(xué)生在完成專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程后要進行的專業(yè)實踐教學(xué)活動，是高職院校人才培養(yǎng)的必經(jīng)環(huán)節(jié)，也是學(xué)生邁入職場的重要磨合階段，對學(xué)生的職業(yè)發(fā)展、專業(yè)技能提升有很大影響。旅游業(yè)屬于勞動密集型產(chǎn)業(yè)，對從業(yè)人員的人際溝通、動手操作能力要求較高，特別是隨著智慧旅游的發(fā)展，越來越多的科技設(shè)備引入傳統(tǒng)旅游業(yè)態(tài)，需要通過專業(yè)實踐來提高、強化學(xué)生的專業(yè)操作技能。在頂崗實習(xí)中，學(xué)生在企業(yè)指導(dǎo)教師的幫助下，能夠深化對專業(yè)實踐、職場工作的認知，對所學(xué)理論知識有更深的領(lǐng)悟，從而更好地將理論知識應(yīng)用于實踐，不斷提高學(xué)生的專業(yè)技能水平。頂崗實習(xí)也為學(xué)生提供了獨立完成工作的機會，學(xué)生可以更好地了解旅游業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，盡快熟悉和適應(yīng)職場環(huán)境，提高動手操作能力和溝通協(xié)調(diào)能力，從而增加就業(yè)機會、促進學(xué)生職業(yè)發(fā)展。此外，頂崗實習(xí)側(cè)重實踐操作，是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)成效的重要方式。通過頂崗實習(xí)，學(xué)生能了解職場發(fā)展情況、行業(yè)發(fā)展趨勢以及基本的社會行為規(guī)則，加速在校生實現(xiàn)職場角色轉(zhuǎn)變，提高適應(yīng)社會的能力。在新冠肺炎疫情防控常態(tài)化背景下，國家跨省旅游組團政策時常熔斷，給旅游企業(yè)經(jīng)營發(fā)展帶來較大負面影響，國內(nèi)旅游行業(yè)發(fā)展不景氣，旅游企業(yè)生存艱難，導(dǎo)致旅游類專業(yè)頂崗實習(xí)中出現(xiàn)了很多新問題，影響了職業(yè)院校旅游類專業(yè)技能人才的培養(yǎng)質(zhì)量。對此，必須高度重視并妥善處理廣西高職院校旅游類專業(yè)頂崗實習(xí)中存在的新問題，切實為學(xué)生提供一個良好的實踐平臺，培養(yǎng)更多旅游類專業(yè)技能人才，為加快廣西旅游強區(qū)建設(shè)奠定堅實基礎(chǔ)。

一、疫情防控常態(tài)化管理對頂崗實習(xí)參與方旅游企業(yè)的影響

新冠肺炎疫情給我國經(jīng)濟發(fā)展帶來較大沖擊，以旅游業(yè)為核心的現(xiàn)代服務(wù)業(yè)受損尤為嚴重。復(fù)工復(fù)產(chǎn)政策一定程度上促進了旅游業(yè)的恢復(fù)發(fā)展。根據(jù)文化和旅游部公布的數(shù)據(jù)顯示，截至2021年中秋假期，國內(nèi)旅游人次、實現(xiàn)旅游收入分別恢復(fù)到2019年中秋假期的87.2%，78.6%，旅游業(yè)還未恢復(fù)到疫情前水平。疫情防控常態(tài)化背景下，旅游企業(yè)需要配合開展疫情防控，增加了企業(yè)運營的成本、降低了企業(yè)經(jīng)濟效益，使旅游企業(yè)生存發(fā)展更為艱難。

一是跨省組團政策時常熔斷，旅游市場份額逐漸縮小，旅游企業(yè)競爭更為激烈。由于病毒的變異和周邊國家防控不力，“外防輸入”壓力持續(xù)增加。2021年，云南瑞麗、廣東廣州、江蘇揚州、西北地區(qū)、東北地區(qū)、浙江紹興、陜西西安先后發(fā)生了疫情，感染的人數(shù)越來越多、波及的范圍越來越廣、持續(xù)的時間越來越長，零星、散點式的疫情擴散，造成跨省旅游組團政策熔斷，導(dǎo)致旅游企業(yè)消費市場份額縮小，旅游企業(yè)間的競爭更為激烈。

二是疫情防控管理更為嚴格，旅游企業(yè)運營成本普遍增加。疫情防控常態(tài)化背景下，各級政府對疫情的管控越來越嚴，檢查指導(dǎo)越來越細。作為重要的市場主體，旅游企業(yè)需要投入人力、物力、財力配合有關(guān)部門開展疫情防控，包括經(jīng)營場所的體溫檢查、雙碼檢查、防聚集巡查，無形中增加了旅游企業(yè)的人力成本和運營成本。此外，疫情防控常態(tài)化背景下，國家主管部門對旅游經(jīng)營場所人員上限、上座率提出了相應(yīng)要求，增加了旅游企業(yè)的營業(yè)成本，在這樣的情況下，企業(yè)方容易忽視頂崗實習(xí)的質(zhì)量管控。疫情防控常態(tài)化背景下，受跨省旅游組團政策和競爭激烈的影響，大部分旅游企業(yè)仍然處在恢復(fù)發(fā)展階段，未達到2019年同期鼎盛水平，旅游企業(yè)的重點依然是嚴控企業(yè)運營成本。對校企合作開展頂崗實習(xí)，旅游企業(yè)依然重視，但隨著企業(yè)戰(zhàn)略重心的調(diào)整，同疫情前相比，存在減少頂崗實習(xí)投入、降低操作訓(xùn)練力度、嚴格控制輪崗的情況。個別不負責(zé)任的中小企業(yè)將頂崗實習(xí)當(dāng)作降低人力成本的手段，弱化了對頂崗實習(xí)實踐課程的質(zhì)量管理。

二、疫情防控常態(tài)化背景下廣西高職院校旅游類專業(yè)頂崗實習(xí)現(xiàn)狀及出現(xiàn)的新問題

新冠肺炎疫情暴發(fā)以來，廣西高度重視高職院校學(xué)生頂崗實習(xí)管理。2020年上半年自治區(qū)教育廳等五部門研究制定了《廣西壯族自治區(qū)職業(yè)學(xué)校學(xué)生實習(xí)管理實施細則》，對高職學(xué)生頂崗實習(xí)的形式、專業(yè)對口、學(xué)生報酬、安全管理等進行了明確規(guī)定，嚴禁中間介入、違規(guī)開展的情形，并嚴格實行報備制度。2021年3月，教育部印發(fā)新的職業(yè)教育專業(yè)目錄，廣西高職院校積極開展專業(yè)更名和新專業(yè)申報，目前廣西開設(shè)旅游類專業(yè)的高職院校共有47所，包括旅游管理、導(dǎo)游、旅行社經(jīng)營與管理、研學(xué)旅行管理與服務(wù)、酒店管理與數(shù)字化運營、茶藝與茶文化、智慧景區(qū)開發(fā)與管理、會展策劃與管理、休閑服務(wù)與管理9個專業(yè)，上述專業(yè)主要對應(yīng)旅行社、景區(qū)、酒店、茶藝等傳統(tǒng)旅游業(yè)態(tài)。因旅游經(jīng)濟發(fā)展的差異，廣西高職院校旅游類專業(yè)頂崗實習(xí)主要安排在珠三角、長三角以及南寧、桂林等地。疫情防控常態(tài)化背景下，廣西高職院校旅游類專業(yè)頂崗實習(xí)均能按照自治區(qū)教育廳的文件要求，簽訂三方協(xié)議、安排教師跟蹤指導(dǎo)、對照細則實施報備。但隨著旅游企業(yè)運營成本增加、效益下降，企業(yè)生存壓力增大，導(dǎo)致出現(xiàn)協(xié)議未約定條款責(zé)任推卸的“自利”行為。此外，本土疫情的發(fā)生將直接導(dǎo)致頂崗實習(xí)中斷。廣西加強了疫情期間企事業(yè)單位人員的流動管理，校內(nèi)指導(dǎo)教師對學(xué)生頂崗實習(xí)的回訪指導(dǎo)不夠，部分學(xué)生看到疫情背景下行業(yè)發(fā)展不景氣，出現(xiàn)消極應(yīng)對、不重視頂崗實習(xí)的情況。總結(jié)出現(xiàn)的新問題主要有以下幾點。

一是疫情防控常態(tài)化背景下新情況不斷涌現(xiàn)，協(xié)議未明確條款責(zé)任推卸時有發(fā)生。2021年我國多個地市先后出現(xiàn)零星疫情擴散。浙江紹興疫情擴散后，國家層面暫停了跨省旅游組團政策，當(dāng)?shù)芈糜蜗M市場急劇減少，位于浙江寧波等地個別旅游企業(yè)提出為保障學(xué)生的安全，通知校方中止頂崗實習(xí)，要求學(xué)生離開實習(xí)企業(yè)，與三方協(xié)議中明確的中止頂崗實習(xí)情形存在一些出入。此外，中止頂崗實習(xí)學(xué)生的返程交通費用、食宿費用，協(xié)議中也未予明確，導(dǎo)致權(quán)責(zé)不明、出現(xiàn)推卸責(zé)任的情形，給頂崗實習(xí)安排帶來較大影響，既不利于學(xué)生專業(yè)技能的提升，也不利于后續(xù)就業(yè)工作的開展。

二是疫情防控常態(tài)化背景下中止頂崗實習(xí)的情況較為常見，后續(xù)安排管理不規(guī)范，缺乏有效應(yīng)對措施。2021年12月陜西西安、2022年2月廣西百色疫情暴發(fā)，先后采取了“封城”。當(dāng)?shù)亟夥夂螅糠致糜纹髽I(yè)第一時間中止了頂崗實習(xí)，要求學(xué)生返校返家。因為疫情的原因，部分學(xué)生中斷了頂崗實習(xí)，但針對這一群體，實習(xí)指導(dǎo)教師雖有要求、催促學(xué)生盡快開展頂崗實習(xí)，但未向?qū)W生提供具體接納的旅游企業(yè)與需求崗位信息，導(dǎo)致學(xué)生后續(xù)頂崗實習(xí)難以開展。此外，部分自主實習(xí)學(xué)生掛靠在親戚名下微小企業(yè)，逃避頂崗實習(xí)，而實習(xí)指導(dǎo)教師審核、回訪工作不夠扎實細致，導(dǎo)致這部分學(xué)生的頂崗實習(xí)質(zhì)量較差。

三是學(xué)生頂崗實習(xí)過程管理松散，校方指導(dǎo)教師參與不夠，企業(yè)方未嚴格履職。2018年教育部發(fā)布《關(guān)于公布第二批職業(yè)學(xué)校專業(yè)頂崗實習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的通知》，明確了頂崗實習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)，2019年在《關(guān)于職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂與實施工作的指導(dǎo)意見》中明確頂崗實習(xí)的課時標(biāo)準(zhǔn)與培養(yǎng)要求。但疫情防控常態(tài)化背景下，大部分院校嚴格控制人員出省，導(dǎo)致高職院校對頂崗實習(xí)指導(dǎo)參與有限，往往是出現(xiàn)問題后才安排指導(dǎo)教師前往企業(yè)處理，對企業(yè)有無按照校方要求安排落實頂崗實習(xí)專業(yè)實踐課程以及學(xué)生學(xué)習(xí)提升情況掌握不夠精準(zhǔn)。此外，企業(yè)指導(dǎo)教師存在“做好人”現(xiàn)象，未嚴格考核頂崗實習(xí)學(xué)生的考勤、技能，鑒定成績往往給高分和好評，未體現(xiàn)學(xué)生的真實水平和個體差異。

四是頂崗實習(xí)合作企業(yè)實力偏弱，學(xué)生技能水平和職業(yè)素養(yǎng)提升有限，頂崗實習(xí)質(zhì)量有所下降。疫情防控常態(tài)化背景下，旅游企業(yè)營業(yè)收入下降，經(jīng)營規(guī)模縮小，用工需求逐漸減少，企業(yè)提供的實習(xí)崗位不如以往。在此背景下，部分職業(yè)院校降低標(biāo)準(zhǔn)，選擇實力相對較弱的旅游企業(yè)合作。而這些旅游企業(yè)因自身規(guī)模小、綜合實力弱等原因，在頂崗實習(xí)中投入的設(shè)備比較陳舊，學(xué)生鍛煉機會較少，很多只能從事一個崗位，不能輪崗，配備的指導(dǎo)教師實操技能也不如大企業(yè)規(guī)范，不利于學(xué)生專業(yè)技能水平和職業(yè)素養(yǎng)的提升。

五是頂崗實習(xí)成績運用單一，學(xué)生對頂崗實習(xí)不夠重視，激勵效果未能顯現(xiàn)。頂崗實習(xí)是人才培養(yǎng)方案中重要的專業(yè)實踐課程，是學(xué)生修滿學(xué)分獲得畢業(yè)資格的必經(jīng)環(huán)節(jié)。大部分高職院校僅將學(xué)生頂崗實習(xí)作為能否畢業(yè)的條件進行考核，而未將頂崗實習(xí)成績與優(yōu)秀畢業(yè)生、專升本、黨員發(fā)展轉(zhuǎn)正、工作推薦等相結(jié)合，一定程度上導(dǎo)致學(xué)生對頂崗實習(xí)的認識不足、重視度不夠，認為只要在企業(yè)待滿六個月就可以畢業(yè)，而并未認識到頂崗實習(xí)對專業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)、就業(yè)能力提升的重大作用，喪失了在校提高專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的良機。

三、疫情防控常態(tài)化背景下廣西高職院校旅游類專業(yè)學(xué)生頂崗實習(xí)質(zhì)量提升策略

（一）加強頂崗實習(xí)制度建設(shè)，從嚴審查頂崗實習(xí)協(xié)議內(nèi)容，及時補充疫情背景下特殊情況條款及權(quán)責(zé)

針對疫情防控常態(tài)化背景下不斷涌現(xiàn)的新情況，協(xié)議未能明確新情況的權(quán)責(zé)，導(dǎo)致推卸責(zé)任情形時有發(fā)生，對此，高職院校應(yīng)加強頂崗實習(xí)的制度建設(shè)，優(yōu)化頂崗實習(xí)協(xié)議簽訂流程。面對疫情背景下旅游業(yè)發(fā)展、旅游企業(yè)合作等諸多不確定的情況，應(yīng)壓縮協(xié)議簽訂年限，可實行一年一簽，及時將疫情背景下存在爭議、雙方未約定的條款以及頂崗實習(xí)中出現(xiàn)的新情況、新問題及時納入下一年合作協(xié)議，避免出現(xiàn)爭議、推卸責(zé)任。例如，南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院酒店管理專業(yè)與大新明仕旅游發(fā)展有限公司從2009年開始就建立起了較好的校企合作關(guān)系，雙方均能按照協(xié)議開展密切的合作，但受新冠肺炎疫情的影響，頂崗實習(xí)過程中出現(xiàn)很多未予明確權(quán)責(zé)的新情況，于是學(xué)院將到期后的校企合作協(xié)議簽訂年限調(diào)整為1—2年，以確保能夠?qū)⒂龅降男虑闆r、新問題及時補充進去，最大限度避免出現(xiàn)爭議和推卸責(zé)任的情況。此外，進一步優(yōu)化頂崗實習(xí)三方協(xié)議簽訂流程，由專業(yè)團隊初擬頂崗實習(xí)協(xié)議草案，經(jīng)二級學(xué)院、職能部門、合作律師審定后，由校領(lǐng)導(dǎo)簽字后生效，通過層層把關(guān)，確保協(xié)議方案科學(xué)合理。

（二）優(yōu)化頂崗實習(xí)地域空間布局，加強與行業(yè)龍頭企業(yè)合作，制訂中斷頂崗實習(xí)應(yīng)急預(yù)案

針對疫情擴散導(dǎo)致學(xué)生頂崗實習(xí)中斷的問題，廣西高職院校要改變慣常思路，優(yōu)化頂崗實習(xí)地域空間布局，在選定學(xué)生頂崗實習(xí)合作企業(yè)與實習(xí)地點時，應(yīng)科學(xué)合理安排，盡可能均勻分布在長三角、珠三角和廣西主要城市，避免頂崗實習(xí)扎堆前往上海、廣州、深圳、南寧等少數(shù)幾個大城市，發(fā)生疫情后出現(xiàn)大規(guī)模中止頂崗實習(xí)的現(xiàn)象。還要加強與行業(yè)龍頭企業(yè)合作，可效仿南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院健康與旅游學(xué)院的做法，與迪士尼、希爾頓、萬豪等龍頭企業(yè)開展“訂單班”人才培養(yǎng)模式，利用龍頭企業(yè)的規(guī)模優(yōu)勢，將疫情所在城市的學(xué)生調(diào)配前往其他非疫情城市開展頂崗實習(xí)，解決中途中止頂崗實習(xí)的后顧之憂。此外，廣西高職院校應(yīng)提前制訂學(xué)生中斷頂崗實習(xí)的應(yīng)急預(yù)案，儲備一批頂崗實習(xí)合作備選企業(yè)，一旦因疫情出現(xiàn)中止頂崗實習(xí)的情況，高職院校能根據(jù)應(yīng)急預(yù)案妥善安排。例如，南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院健康與旅游學(xué)院針對新冠肺炎疫情的不可控性，從2021年開始即要求旅游管理、酒店管理、景區(qū)開發(fā)與管理等專業(yè)在安排學(xué)生頂崗實習(xí)后，繼續(xù)加強與相關(guān)合作企業(yè)的溝通，按照頂崗實習(xí)學(xué)生總數(shù)的20%儲備一批企業(yè)實習(xí)需求崗位，一旦因疫情導(dǎo)致實習(xí)中斷，確保能夠及時銜接上。

（三）加強頂崗實習(xí)過程管理，細化頂崗實習(xí)課程考核方案，重點片區(qū)選派指導(dǎo)教師駐點服務(wù)

針對頂崗實習(xí)過程中校方參與不夠、對頂崗實習(xí)實踐課程質(zhì)量管理不嚴、頂崗實習(xí)成績判定隨意無法體現(xiàn)差異等問題，廣西高職院校要高度重視頂崗實習(xí)實踐課程的質(zhì)量管理，通過細化實踐課程考核方案和選派教師駐點服務(wù)來強化學(xué)生頂崗實習(xí)的過程管理。具體做法：一是可制訂頂崗實習(xí)實踐課程考核評定細則，將頂崗實習(xí)成績細分為平時表現(xiàn)成績、理論提升成績和實踐操作成績，根據(jù)出勤率和日常表現(xiàn)測算平時成績，根據(jù)學(xué)生撰寫日記、周記、月總結(jié)、季度總情況測算理論成績，根據(jù)實踐操作表現(xiàn)測算實踐操作成績，按照考核方案和評分比例實事求是認定成績;二是在重點片區(qū)選派指導(dǎo)教師駐點服務(wù)，針對疫情期間學(xué)校從嚴審批跨省流動，以及學(xué)生集中在長三角、珠三角、南寧周邊的情況，本著重視質(zhì)量、節(jié)約成本的原則，廣西高職院校可在長三角、珠三角各選派一名教師，監(jiān)督檢查該片區(qū)旅游企業(yè)頂崗實習(xí)實踐課程安排、合作協(xié)議權(quán)責(zé)落實、學(xué)生實習(xí)中的答疑釋惑情況;三是安排專人負責(zé)自主實習(xí)及中途停止頂崗實習(xí)學(xué)生的后續(xù)管理，加強頂崗實習(xí)期間教師的調(diào)研回訪。

（四）完善頂崗實習(xí)合作企業(yè)遴選標(biāo)準(zhǔn)，加大對新拓展企業(yè)的實地調(diào)研考察力度，嚴格控制新企業(yè)頂崗實習(xí)學(xué)生規(guī)模

針對疫情防控常態(tài)化背景下，部分高職院校選擇實力較弱的中小旅游企業(yè)開展合作，不能較好地提高學(xué)生專業(yè)技能和綜合素養(yǎng)，導(dǎo)致頂崗實習(xí)質(zhì)量下降的問題，首先要結(jié)合教育部的規(guī)定和學(xué)校專業(yè)人才培養(yǎng)方案實踐課程教學(xué)要求，制訂和完善頂崗實習(xí)合作企業(yè)遴選標(biāo)準(zhǔn)，著重對企業(yè)的規(guī)模、實力、創(chuàng)新、運營進行考察，避免與實力過于弱小的企業(yè)開展合作。例如，甘肅工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院至2016年開始即針對旅游類專業(yè)校外頂崗實習(xí)基地進行專項社會遴選，以公告的形式向社會公布遴選對象、遴選名額、遴選條件，再通過專家論證、研討、案例征集和現(xiàn)場評分的形式，確保遴選到滿意的頂崗實習(xí)合作企業(yè)。同時，加大對疫情期間新拓展企業(yè)的實地調(diào)研考察，了解企業(yè)對頂崗實習(xí)實踐課程的安排、學(xué)生技能培養(yǎng)狀況、食宿環(huán)境等，通過現(xiàn)場考察的方式對新拓展的頂崗實習(xí)企業(yè)進行把關(guān)。另外，嚴格控制新企業(yè)頂崗實習(xí)學(xué)生規(guī)模，加大校內(nèi)指導(dǎo)教師對新拓展企業(yè)頂崗實習(xí)的回訪指導(dǎo)，通過對新企業(yè)的考察指導(dǎo)，嚴格把關(guān)頂崗實習(xí)質(zhì)量，為學(xué)生專業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)提升奠定堅實基礎(chǔ)。

（五）健全頂崗實習(xí)激勵制度，加強行業(yè)發(fā)展趨勢現(xiàn)狀教育，引導(dǎo)學(xué)生制訂詳細的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃

針對疫情背景下學(xué)生不珍惜頂崗實習(xí)機會、不能正確看待頂崗實習(xí)的問題，開設(shè)旅游類專業(yè)的廣西高職院校應(yīng)引起重視，對此，要健全頂崗實習(xí)激勵制度，比如，拓寬頂崗實習(xí)成績運用渠道，將頂崗實習(xí)成績與優(yōu)秀畢業(yè)生推薦、黨員發(fā)展（轉(zhuǎn)正）相掛鉤，在推薦優(yōu)秀畢業(yè)生和就業(yè)崗位時，優(yōu)先推薦頂崗實習(xí)專業(yè)實踐課程成績較好的學(xué)生。加強旅游行業(yè)發(fā)展趨勢教育，通過邀請行業(yè)專家講座或優(yōu)秀校友作報告等形式，幫助畢業(yè)生及時了解疫情背景下旅游業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀、趨勢、機遇，增加畢業(yè)班學(xué)生對旅游業(yè)發(fā)展的信心。同時，在學(xué)生前往頂崗實習(xí)企業(yè)前，對其進行勞動紀(jì)律教育，強調(diào)頂崗實習(xí)表現(xiàn)與正式就業(yè)之間的內(nèi)在關(guān)系，邀請工作表現(xiàn)較好的往屆生現(xiàn)身說法，使學(xué)生對頂崗實習(xí)課程有足夠的重視。引導(dǎo)學(xué)生在頂崗實習(xí)前制訂詳細的職業(yè)生涯規(guī)劃，通過學(xué)生對個人職業(yè)發(fā)展的規(guī)劃描繪，讓學(xué)生認識到實現(xiàn)理想目標(biāo)需要補充的知識和需要提升的能力，提高學(xué)生參與頂崗實習(xí)的內(nèi)動力。

筆者從定性的角度對廣西高職院校旅游類專業(yè)頂崗實習(xí)中普遍、共性的新問題進行了歸納剖析，但未結(jié)合具體學(xué)校開展更有針對性的個案分析，下一步會圍繞具體院校結(jié)合定量分析開展更深入、更有針對性的研究和分析。

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作者簡介：范朋（1986— ），湖北荊門人，講師，經(jīng)濟師，研究方向為旅游職業(yè)教育、文化旅游產(chǎn)業(yè)、鄉(xiāng)村旅游用地。

（責(zé)編 蔣海蘭）