春聯書法創作如何提升 初中生審美素養

李星灼

一、新時代背景下書法教育的意義

中學生是祖國的未來，需掌握漢字書寫能力，提高自身藝術鑒賞能力，審美素養能力，從而領悟與傳承中華民族優秀傳統文化的精神，將書法中所蘊含的做人品格、氣質、人生價值觀轉化自身修養，成為有人文情懷，有責任擔當，有優雅氣質，樂觀豁達的現代公民。

二、春聯書法創作在書法教育中的積極作用

書法教學不僅是一門課程，更是一種藝術表現形式。隨著學校美育工作的推進與落實，絕大部分學校已將書法納入日常教育教學中，但由于師資力量以及優質資源的缺乏，導致書法教育開展缺乏趣味性和實用性，學生學習熱情度不高。在新時代，隨著人們審美能力的提高，很多家庭張貼的都是手寫春聯書法作品，這恰好給學校開展春聯書法創作教學活動提供了良好的群眾基礎。開展春聯書法創作課程，一是能提高學生學習書法的興趣，創作出來的春聯，能應用到現實生活中，這不僅給學生輸入了積極學習的動力，同時對書寫技能的提高也有一定的幫助;二是自己創作的春聯有了供人鑒賞平臺，增強了學生的獲得感和自信心;三是對聯的創作有一定規則，有嚴謹的平仄、對仗等要求，要求學生有一定的文字功底，并熟悉傳統春聯習俗、民族風俗等;四是春聯書寫的內容大多表達人們對美好生活向往的詩詞句子，學生長期研習能起到潛移默化的作用，有利于形成良好的審美素養和積極的生活態度。

三、春聯書法創作中的審美素養培養策略

1.以書載道，以美育人。學校為春聯創作課程創造條件，一是建設特色書法教室，整合社會優質資源，編寫校本教材，完善春聯書法課程設置，為春聯書法創作開展打下堅實基礎;二是促進多學科融合，書法教師、語文教師、美術教師強強聯手，打造春聯書法精品特色教學案例，通過基礎知識、技能傳授、社會實踐相結合的“三位一體”書法教學新模式，推進新時代學校書法教學的實施;三是通過咬文嚼字，掌握對聯的平仄、對仗等基本規律，提高學生的文字功底，使學生能夠獨立完成春聯文字的創作，體會象形文字之美;四是設置多維度評價體系，“過程性評價”和“總結性評價”相結合，“自評”與“他評”，“量化”與“非量化”評價相結合，一方面檢驗學習成果，記錄成長過程，另一方面有利于學生發現問題，修正問題，促進良好品質的形成，從而達到提高審美素養的教學目的。

2.以書養德，以美化人。書法的審美包括書法點線美、結構美、空間美意趣美、鑒賞美、創造美等，經過春聯書法創作課程學習，學生從中受到傳統文化的熏陶感染，逐漸將審美水平提高;通過到社區開展調查研究，評選廣大群眾最喜愛的春聯類型，最受歡迎的春聯內容，提高學生審美能力，為春聯創作打下堅實基礎;通過“一研一練”相結合，即“研文字功底”與“練書寫技能”相結合，夯實基礎，德藝雙馨;通過組織開展豐富多彩的名家進行校園與創作春聯等活動。評選“我最喜愛的原創春聯創作”“我最喜愛的春聯小書法家”等，營造校園濃厚的書法學習氛圍;通過普及傳統文化知識，學生形成良好的書寫習慣，充分體會書法莊嚴與逸美，形成認真嚴謹，不急不躁，氣定神閑的良好習慣，達到既學藝又育人的教學境界。

3.以書立信，以美培元。作為初中生，能把所學得的知識充分展示出來，為居民定制春聯作品，現場揮毫，不但開闊了眼界，鍛煉了膽量，提高了技能，獲得滿足感，增強自信心，更重要的是提升了審美素養。同時作為新時代的“優秀傳統文化傳承人”，增強了文學修養，豐富了文化底蘊，陶冶了高尚情操，形成正確的審美價值取向。在新時代背景下，將傳統書法藝術傳承并推動其不斷發展，讓中華民族的優良品質在新一代學生中生根發芽，成為伴隨其一生的審美素養能力，從而增加民族自信心和自豪感！

綜上所述，春聯書法作為中華民族優秀傳統文化，博大精深！飽含中華民族創造世界，創造生活的智慧。在信息萬變的新時代，年青的一代更需要不忘初心，把書法藝術中蘊含的剛與柔，峻與秀，張與馳等審美體驗轉化為精神力量，從而形成高尚的審美素養，真正踐行新時代以美育人，以美化人，以美培元的美育精神，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

責任編輯 邱 麗