《“精彩極了”和“糟糕透了”》教學設計

王秀賢

一、教學內容

義務教育課程標準實驗教科書（人教版）五年級上冊第19課《“精彩極了”和“糟糕透了”》。

二、教材解讀

《“精彩極了”和“糟糕透了”》是人教版五年級上冊第六單元的一篇講讀課文。本單元以“父母之愛”為人文主題，從不同角度，反映父愛、母愛的深沉與寬廣，崇高與無私，令人震撼，讓人感動，引人思考。其中《“精彩極了”和“糟糕透了”》這篇課文記敘了美國作家巴德·舒爾伯格在他七、八歲的時候寫的第一首詩得到父母截然不同的評價，以及這兩種評價對他產生的巨大影響和作者從這兩種評價中感悟到的愛。教學本課時不但要繼續引導學生在理解課文內容的基礎上，體會課文的思想感情，而且要根據課文特點，滲透對表達方法的領悟。

三、教學目標

1. 認識6個生字，會寫14個生字，正確讀寫并理解“糟糕、一如既往、得意揚揚”等詞語。

2. 有感情地朗讀課文，理解父母對巴迪的詩的不同評價其實就是兩種不同形式的愛。

3. 通過品讀人物的語言、動作、神態、心理活動描寫的語句，體會巴迪怎樣逐漸理解父母的不同評價飽含的愛，感受愛的不同表達方式。

4. 學習通過人物的語言、動作、神態、心理活動描寫，表達人物豐富的情感。

四、教學重點

通過品讀人物的語言、動作、神態等描寫的語句，體會巴迪怎樣逐漸理解父母的不同評價飽含的愛，感受愛的不同表達方式。

五、教學難點

體會父親的評價也是對巴迪的愛。

六、課時安排

兩課時

七、課前準備

1. 學生根據研學案預習課文。

2. 教師準備相關教學課件。

八、教學過程

第一課時

（一）發現特點，課題導入

（二）檢查預習，研學鋪墊

1. 小組交流課前預習情況，共釋困惑

小組交流要求：（1）生字方面：你解決了哪些難點？（2）課文內容方面：★課文主要講了一件什么事？★交流記下的問題，組內看能否解決。

2. 小組匯報預習初讀成果，生成新疑

（1）解決難讀難寫的生字。

（2）把握課文的主要內容。

（3）梳理問題后生成新疑。

（4）分解問題，明確閱讀任務。

（三）研讀文本，理解父母不同的愛

1. 學生自主閱讀，感悟批注。

默讀課文1—14自然段：

（1）用“? ”和“ ”畫出父母對于巴迪的第一首詩的不同評價，讀一讀。

（2）寫寫從語句中體會到什么，然后組內交流。

2. 小組合作學習，展示學習成果。教師點撥，突破重難點。

（1）品讀母親的評價，體會母親慈祥的愛。

抓母親的動作、神態和語言描寫體會母親豐富的情感和對巴迪的愛。

（2）品讀父親的評價，體會父親嚴厲的愛。

★品讀“扔”這一動作，體會父親對巴迪的愛。

★想象父親的心理活動，體會父親的良苦用心。

（四）發揮想象，語言訓練

發揮想象，運用人物的語言、動作、神態等描寫，寫寫（或說說）父母爭吵的情景。

飯廳里，

（1）學生練習，教師強調動作、神態的描述。

（2）組內交流、互相評價，推薦優秀進行展示。

（五）課堂小結

第二課時（略）

教學要點：學習“巴迪以后的認識”部分，體會巴迪怎樣逐漸理解父母的不同評價飽含的愛，感受愛的不同表達方式。

九、板書設計

19.“精彩極了”和“糟糕透了”

慈祥? ? ? 嚴厲

鼓勵? ? ? 提醒

愛

走向成功