“廢舊電池的危害與回收”實踐活動案例

馮玉玲

一、活動背景

電池在日常生活中的應用越來越廣泛，已遍布我們工作和生活的方方面面。隨著電池生產量和使用量的與日俱增，廢電池引起的環境問題也越來越嚴重。電池在給我們帶來方便的同時，也給環境造成了極大的污染。一枚紐扣電池就能污染60萬升水，這幾乎是一個人一生的飲用水量;一節一號電池爛在土壤里可以使一平方米的土地顆粒無收……廢舊電池之所以有如此大的危害，是因為它含有鉛、汞、錳等有毒重金屬，這些有害物質進入水源、進入土壤，最終通過食物進入人體，給人類的健康造成極大的威脅，同時，這些重金屬又是比較稀缺的資源。因此，不論是從清除環境污染的角度，還是從資源回收再利用的角度，對廢舊電池的回收和處理是一件非常有意義的事情?，F在人們對電池的危害性認識還很不夠。筆者認為有必要讓學生了解廢電池中含有大量的有毒有害物質，泄漏到環境中，對生態環境和公眾健康危害很大，從而引導學生從小樹立社會責任心，注意收集周圍的廢電池，培養環保意識。

二、活動目標

（一）總目標

通過開展勞動實踐活動，培養學生對社會生活的積極態度和參與勞動實踐活動的興趣;了解信息技術、勞動技術、社區服務和探究活動的一些常識;使學生具有基本的生活自理能力、交往協作能力、觀察分析能力、動手實踐能力以及對知識的綜合運用能力和創新能力;初步掌握參與社會實踐與調查的方法、信息資料的搜集、分析與處理的方法和研究探索，實驗實證的方法;獲得親身參與勞動實踐活動的積極體驗和豐富的經驗，塑造完美的人格，初步養成合作、分享、積極進取等良好的個性品質，形成對自然的關愛和對社會、對自我的責任感。

（二）知識與技能。

1. 了解電池的種類、用途，對電池有初步的認識。

2. 通過查找、搜集、整理、實驗等實踐活動，從而提高學生的查找、搜集、整理信息的能力;并初步感知研究問題的步驟和方法。

3. 通過采訪、討論、交流、培養學生口語表達和社會交際能力，提高學生的社會交往能力。

（三）過程與方法

1. 引導學生根據自己的興趣、愛好、特長、住址，由學生自由組合分組并集體討論制定最切實可行的計劃書。

2. 利用圖書館、實地考察、網絡等信息渠道嘗試進行探究性學習，能利用簡單的表格、圖形、統計等方法整理有關資料。

3. 能選擇自己擅長的方式（圖表、攝影、語言、文字等）表述研究過程和結果。

（四）情感、態度和價值觀

1. 獲得親自參與勞動實踐活動的積極體驗和豐富的經驗，塑造完美人格。

2. 初步養成合作、分享、積極進取等良好的個性品質，形成對自然的關愛和對社會、對自我的責任感。

3. 鼓勵學生個性表達和創意思考、培養初步的創新意識和創新實踐能力。

三、活動過程

第一階段：開題活動——關注電池 形成主題

（一）導入

1. 觀看投影片

圖片（1）人們把廢舊電池丟入垃圾桶內;

圖片（2）生活垃圾是如何處理的;

圖片（3）廢舊電池對土壤的危害，1節1號電池能使1平方米土地寸草不生，1枚紐扣電池污染600立方米水。

2. 展示數據

（1）進行社會調查，了解社會上對電池的人均用量，每月用多少節電池？

（2）統計一下我校月人均用量，我鎮的人均用量，我市的月人均用量？并展示相應數據。

3. 課題的確立

看了圖片和數據，同學們有何感想？想說些什么？引導學生把想到的問題進行總結歸類。經過整理后，最后確立以下五個方面作為小組研究課題。

（1）廢舊電池真的有毒嗎？

（2）如何減少廢舊電池？

（3）如何處理廢舊電池？

（4）廢舊電池哪里去？

（5）我們能做什么？

第二階段：實踐活動——了解電池危害，分組進行研究活動

1. 自主合作，確定調查計劃

學生在自主互助的情況下，組成一個合作小組，并推選出一位組長。在組長的召集下，根據選定的內容進行調查、討論，遇到困難和問題時請教教師。

附：

小組活動計劃

組長：

組員：

活動時間：

活動地點：

活動內容：

分工：

展示活動成果的方法：

2. 各小組開展調查研究活動

（1）實施調查;

（2）做好調查記錄;

（3）對調查結果進行整理、統計和分析;

（4）撰寫調查報告。

第三階段：交流評價活動

學生對自己的活動的研究結果進行整理，匯報研究成果，發現廢舊電池的危害，培養學生自覺保護環境的意識。開始回收廢舊電池活動，向全校同學宣傳電池危害并倡議回收廢舊電池。

第四階段：活動成果展示

活動一：通過上網、查閱書籍、訪談等方式了解電池的種類、構成、主要原料、用途，及其對人體的危害。（用手抄報形式展示）

活動二：了解電池和人類的關系。（用手抄報形式展示）

活動三：制作調查表，了解人們對廢舊電池的認識和處理情況。（用調查表形式展示）

活動四：向全校同學宣傳電池危害并倡議回收廢舊電池。（用倡議書形式展示）

活動五：到社區、家庭收取廢舊電池。（用實物形式展示）

四、收獲與體會

（一）談感受

隨著科學技術的不斷發展，人民生活水平的不斷提高，使用電池已成為我們日常生活中不可缺少的一部分。然而，電池可以說是生產多少，最終就廢棄多少;集中生產，分散污染。如今廢電池的危害已成為全世界人們共同關注的環境問題。世界各國都在研究處理廢電池的最佳方案，雖然現在已取得有效的成果，但還不能根本解決這個問題。因此，尋找處理廢電池的最佳方案已成為各國許多科學家的科研方向。

廢電池看上去不起眼，可是害處非常大。人們日常使用的電池是靠化學作用，通俗地講就是靠腐蝕作用而產生電能的。電池里含有汞、鎘、鋁等金屬物質，汞具有強烈毒性;鎘主要造成腎損傷以及骨疾病——骨質疏松、軟骨癥及骨折等。鉛能讓人造成神經紊亂、腎炎等。一節紐扣電池能污染60萬升水，而一節一號電池在土壤里能使一平方米的土地失去使用價值?？梢?，廢電池的害處非常大，所以回收廢電池勢在必行。但是廢電池并不是僅僅給人類帶來危害，它里面蘊含著很多資源。例如，紐扣電池含有鋰、錳、銀等稀有金屬;鉛蓄電池中含有鉛;手機電池中含有鎘，這些物質回收價值很高?，F已有工廠開始進行這方面的回收、提取工作。

（二）我的體會

隨著生活的改善，我們用電池的電器也逐漸增多，廢電池的數量也增加不少。為了沒有這種對人類所造成的危害，我們扔垃圾時，應該把電池和其他垃圾分開扔。這樣這些廢電池可以回收，提取資源，又不污染土壤，還可以保護人類的人體健康，一舉兩得。

讓我們從點滴做起，關愛環境，愛護自己，參與廢舊電池的回收利用是我們每一個有愛心的人的責任和義務。我們應該在這個保護地球家園、保護人類的生存環境、保護自己健康的行動中做得更好。

五、活動反思

本次勞動實踐活動以“廢舊電池的危害與回收”為主題，通過調查、采訪、查閱資料、討論、設計創作、義務宣傳等形式，讓學生對環保有了一份責任，懂得怎樣成為一個環保小衛士。

親身實踐對學生的教育影響是終身受用的。本次活動，讓學生通過社會調查，上下聯動，做到身體力行群策群力。這樣聽得到、看得到、走得到、做得到、問得到、想得到的活動，具有很強的實踐性。在這堂勞動實踐課上，教師指導學生小組討論活動方案、撰寫策劃書，充分體現教師的主導作用和學生的主體作用，在活動中與學生一起學習，一起探究，一起管理，并在適當的時候及時地為學生提供應有的幫助。在整個活動的過程中，教師始終是參與者和組織者。