城市留守兒童的教育問題及解決策略

李亦非

摘 要：兒童是祖國的未來，他們的成長至關重要。目前許多年輕的父母為了追求更好的經濟環境，離開自己原本生活的城市，到經濟更發達的城市工作打拼，因此產生了大批的“城市留守兒童”。雖然城市孩子的物質生活條件相對優越，但“留守”帶來一系列的教育問題，需要社會、學校、家庭共同解決。

關鍵詞：城市留守兒童;教育問題;解決策略

一、城市留守兒童教育問題

城市留守兒童是指戶籍在城市或城鎮，父母外出打工，與其他親人在一起的未成年人。城市留守兒童與農村留守兒童相比有其特殊性，過去政府及社會對農村留守兒童關注更多，城市留守兒童的問題往往被忽視。城市留守兒童多數時間要么與保姆為伴，要么和爺爺奶奶共同生活，要么小小年紀就寄宿在學校或者其他輔導機構。他們的生活并不貧困，有的還很富裕。他們用著最新款的手機，有數不清的高級玩具和許多零花錢，但他們和農村留守兒童一樣，很少見到自己的父母，缺乏心靈的關愛。

形成城市留守兒童的因素是多元的，例如父母異地打工、父母進修學習、父母掛職下鄉、父母異地開公司或被派往異地工作、父母離異、父母工作繁忙;還有一種就是父母為了孩子能接受更好的教育，在異地購房，把孩子戶口遷入異地，這些孩子往往被寄養在親戚或學校、教師家里，也是一種新的“城市留守兒童”。由于成因的不同，城市留守兒童產生的教育問題也各不相同，但最常見的通常有以下幾種。

（一）心理問題

由于留守兒童的父母一方或雙方外出求發展、打工賺錢使他們成了特殊的留守兒童，對他們的心理造成極大的傷害，讓他們在正常孩子面前容易自卑。父母“缺位”使留守兒童極易產生價值取向的扭曲和偏離。據調查，留守兒童很容易出現兩種性格趨向：一種是過于內向，這種孩子表現出極大的不自信，不愛說話甚至有些孤僻和自閉;另一種就是過于暴躁，逆反心理嚴重，表現在易怒、多動，經常會和同學不分場合地玩鬧，擾亂課堂秩序。

（二）行為缺乏正確引導

由于得不到父母的正確指導和有效監管，缺乏判斷能力的城市留守兒童容易受到城市不良娛樂文化影響，養成不良的行為習慣。據教師反映以及跟留守兒童的交談得知，有大部分學生喜歡在上課期間玩手機，學習態度不認真，尤其是行為孤僻、不合群的留守兒童比較沉迷手機，有的學生甚至走上犯罪的道路。調查發現，57%的城市留守兒童行為習慣不良，主要表現在放任自流、不服管教、違反校紀、小偷小摸、打架斗毆、抽煙喝酒、沉迷網絡、結交不良朋友等。

（三）自主學習能力差

大部分代理監護人礙于身份原因不好嚴加管教，致使這些孩子在學習上養成散漫的習慣，對教師布置的作業不能及時完成，他們普遍存在著厭學心理、逃課現象，自主學習意識薄弱及自主學習能力較差。從鐘靈小學提供的調查數據來看，有60%以上的留守兒童學習成績較差，僅有3%的學生成績優秀。

二、城市留守兒童教育問題的解決策略

城市留守兒童的教育問題需要政府、家庭、學校社會各界合力解決，但在目前階段政府、家庭、學校等三方承擔著無法推脫的責任。

（一）政府要建立長效保障機制

從現實的角度來看，至少可以做好以下幾項工作：第一，可以充分發揮媒體、志愿者、退休教師的作用，動員他們來關愛城市留守兒童;第二，依法維護兒童權益，進一步提高執法力度，對于侵害留守兒童的行為予以堅決打擊;第三，建立和發展寄宿制學校，為留守兒童創造一個溫馨的教育環境;第四，建立社區托管中心，填補留守兒童情感教育的空白。

（二）要充分發揮學校的作用

學校如果想營造一個健康成長的學習生活環境，就要充分意識到關愛留守兒童工作的重要性、緊迫性，具體做法有：

1. 學校的班主任要增強關心留守兒童的意識

留守兒童是一群特殊的孩子，他們從小就缺少父母照顧，體會不到家庭溫暖，他們的感情無處寄托，特別需要他人的幫助。而班主任是除了他們的親人之外的與他們走得最近和接觸得最多的人，所以班主任應該承擔起自己的責任，增強關心留守兒童的意識，多站在他們的角度看問題，多注意他們、關心他們，讓他們感覺到溫暖和快樂。

2. 學校要完善留守兒童檔案和聯系卡

學校對所有學生認真進行調查研究，了解學校的留守兒童情況，為每個留守兒童建立檔案和聯系卡，清楚父母姓名、外出打工的地址、聯系電話。清楚代理監護人的姓名、聯系方式，便于教師與家長、代理監護人聯系溝通，配合教育，共同形成以留守兒童為中心的關愛網絡，并收集學生學習、活動、日常行為表現、情感表現等材料，充分了解每一個留守兒童的具體情況。

3. 學校建立留守兒童心理輔導室

全縣所有學校都應聘請心理咨詢師或心理輔導教師，成立留守兒童心理輔導室，專門針對學校的留守兒童心理問題進行疏導和教育，發現問題及時解決。學校的每位教師結對一名或幾名留守兒童定期進行訪談和積極引導。

4. 學校可以開展關愛活動，讓留守兒童快樂成長

學校制定留守兒童工作實施方案，開展關愛活動，加強對留守兒童的心理健康的特殊關心和監護，全方位關注留守兒童的健康成長。在校園里做到對“留守兒童”三個優先：“學習上優先輔導，生活上優先照顧，活動上優先參加”。為留守兒童創設良好的學習生活環境。例如，學?？梢越⒘羰貎和一顒邮?。在學校少先大隊的統一組織下，學生能夠在留守兒童活動室自主閱讀喜歡的圖書、展示自己的書畫作品、組織小組討論、開展合作學習，與教師、同學合作交流，共同進步，讓留守兒童之家活動室真正成為他們學習活動的樂園。

（三）最重要的是父母引導

在現時的大環境下，家長的引導十分必要。父母必須提高監護人責任意識。父母方面可以從以下幾方面做好與孩子的情感溝通。

1. 電話交流少些教訓，多些溫情

每天晚上抽出10分鐘和孩子通電話，每周和孩子視頻，和孩子聊聊家常，問問孩子在學校里的趣事，傾聽孩子的煩惱，表露出對孩子的思念之情，這些都能令孩子感受到遠方的親情關愛，也可以和孩子講講自己工作的繁忙和艱辛，讓孩子體諒父母的不易，珍惜父母的付出。

2. 抓住有限的團聚機會

寒暑假和黃金周是難得的團聚時間，但很多父母恰恰在節假日生意繁忙，無暇與孩子團聚。其實相對于長期分離，孩子能夠看到父母就很高興了，只要能和父母一起吃飯，一起入睡，就是團聚。父母不妨把孩子接來身邊，也可以讓孩子幫忙，在繁忙中增進感情，也讓孩子感受父母的工作。

3. 不必要的工作可以巧安排

有的家長總以忙碌為借口冷落孩子，忽略了親情，長時間對孩子的冷落會影響孩子的成長。家長可以安排好手中的工作，多抽些時間陪伴孩子。

總之，城市留守兒童教育問題已成為當下主要的任務，只有多元合作共治，共同構筑起一套行之有效的機制，為城市留守兒童創設良好的生活、學習環境，幫助城市留守兒童樹立生活和學習的自信心，讓他們能夠健康快樂地成長。

參考文獻：

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