我與家長寫“情書”

李雪明

一、案例背景

連續(xù)一個星期，我發(fā)現(xiàn)小曾存在作業(yè)質(zhì)量較差的現(xiàn)象。我多次在微信、電話中跟其家長反饋情況，希望家長能多督促，其媽媽也在作業(yè)登記本中多次反映該問題。由于這段時間準(zhǔn)備期末考試，在做完作業(yè)后，媽媽還要她做額外的復(fù)習(xí)題，孩子覺得無止境的學(xué)習(xí)很辛苦，所以產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

二、問題分析

小曾同學(xué)接受能力較差，媽媽從她一年級開始就進(jìn)行輔導(dǎo)。可能因為這樣，讓孩子產(chǎn)生依賴性，也養(yǎng)成了做事拖拉的習(xí)慣。小曾的媽媽是初中政治老師，一直以來都很注重她的學(xué)習(xí)，因此，只要家校能好好地配合，相信會取到不錯的教育效果。

三、對策措施

放學(xué)后，我以讓小曾幫我做些事為由，一邊做一邊跟她聊天。“小曾，近來怎么了？”她默不作聲。我就笑笑說：“是不是做作業(yè)辛苦，不開心？”“不是，只是……”“只是什么？有話可以跟我說。”“我覺得晚上好辛苦，好累。”“是老師布置太多作業(yè)了嗎？”“不是，自從‘雙減政策出臺后，學(xué)校的作業(yè)是非常輕松的，不知為什么，我總是在做作業(yè)的時候想到別的事情，很晚才做完，而且媽媽還要我做另外的作業(yè)，我覺得休息時間很少，壓力很大。”知道原因后，于是我就告訴她一些集中精神的方法。

下午，我再打電話給小曾媽媽。我把跟小曾聊天的內(nèi)容再跟她媽媽說一次。經(jīng)過跟家長電訪溝通后，我們總結(jié)孩子出現(xiàn)的問題：1. 做事拖拉成了習(xí)慣;2. 缺乏信心，沒有學(xué)習(xí)積極性;3. 做作業(yè)容易分神。

為此，在三天內(nèi)，我跟家長通過微信和電聯(lián)等溝通方式，達(dá)成幫助孩子的方法協(xié)議：1. 教師在課堂中多給予回答或表現(xiàn)機會，挖掘孩子的閃光點，進(jìn)行大力表揚，如發(fā)現(xiàn)她在朗讀上比一些學(xué)生優(yōu)異，對此進(jìn)行表揚。2. 小曾的媽媽也是一名教育工作者，對于教育孩子方面頗有心得，她希望以書信的方式交流孩子在學(xué)校和家里的表現(xiàn)。特別強調(diào)讀信時，要讓孩子知道我們寫的內(nèi)容。我們還把大家的書信美其名曰“情書”。我也覺得這個辦法不錯，可以一試。

第一天，我收到了小曾媽媽的第一封“情書”。信的內(nèi)容是：“李老師，你好！謝謝你這么關(guān)注小曾，三番四次與我聯(lián)系，商討對策。我現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)孩子其實并不是那么拖拉。昨晚我說不加她的課外作業(yè)，并要求她在半個小時內(nèi)完成作業(yè)，就可以讓她自由安排自己的時間，她聽了很開心，作業(yè)做得好而快。我希望小曾能繼續(xù)努力，我的女兒肯定會做得更好的。”

看到小曾媽媽的來信，我就把小曾叫到辦公室，故意不念她的名字，把這封信讀給她聽，讓她猜猜這封信是誰寫的。小女孩很聰明，一猜就猜到是她媽媽寫來表揚她的，臉上露出了久違的笑容。我摸摸她的頭，說：“小曾，我也要寫一封給你媽媽，你幫我捎一個信，好嗎？”“好。”“那你就在旁邊等一會兒。”我就特意讓她在身邊看著我寫。

我寫給小曾媽媽的“情書”是這樣的：“小曾家長，你好！她今天的課堂表現(xiàn)有了很大進(jìn)步，她今天能大膽舉手發(fā)言，而且在朗讀方面特別好，回家后可要她表揚一下她的好本領(lǐng)哦！另外，你監(jiān)督孩子的方法簡單又高效，相信她會把作業(yè)做得更好。謝謝合作。”寫好后，我就讓她拿回去了。其實當(dāng)天下午我剛好見到來接小曾放學(xué)的媽媽，就悄悄把她請進(jìn)辦公室，看著對方的“情書”，我們會意地笑了笑，看來這個方法真不錯。

第二天早上，我又收到了小曾媽媽的第二封“情書”，就當(dāng)著她的面讀起來了。內(nèi)容是這樣的：“李老師，你好！謝謝你給小曾的機會，我現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)我的孩子是這么棒，朗讀是那么的動聽。而我繼續(xù)按照昨晚的做法監(jiān)督孩子，同樣取得了很好的成效，其實教育孩子只要對癥下藥，找對方法，自然會有意想不到的效果。讓我們要繼續(xù)合作，做個親密戰(zhàn)友吧！”

看完信后，我高興地說：“你看，媽媽也贊賞你的朗讀，而且你做作業(yè)又快又好，真棒哦！現(xiàn)在你知道，只要你用心，就可以做得很好的，是嗎？”小曾自信地笑笑，并說：“嗯，李老師，我知道了。”當(dāng)天中午，我再跟家長電聯(lián)，談到這樣的方法，我們認(rèn)為是可行的。因此，我們就確定繼續(xù)用這種方法。一段日子過后，該學(xué)生學(xué)習(xí)情緒比以前高漲了，完成作業(yè)的速度加快了，比以前更有自信了。

四、案例反思

該生的教育案例，不僅讓學(xué)生得到轉(zhuǎn)變，更讓我收益良多。作為教師，我們只是教予學(xué)生知識與道理是不夠的，更重要的是要多關(guān)注他們，了解他們的需要，有針對性地給予學(xué)生關(guān)愛。教師不能只做一個辛勤的園丁，更要做一個智者，講求教育方法，而家長與學(xué)校配合就是最有效的方法之一。這次家校合作之所以取得這么好的教育效果，主要是家長能配合教師，如實地把孩子在家的情況相告，讓教師了解事情真相，與家長對癥下藥。作為家長，能主動通過書信等方式與教師進(jìn)行有效的溝通并商量對策。方法實施后，能夠及時反饋教育效果和改進(jìn)的地方，讓孩子看到教師和家長的關(guān)心和改變，從而改變自己，達(dá)到理想的教育效果。看來家長與我寫的“情書”起到了重要的作用，這樣的溝通方式可操作性強，效果明顯，是個不錯的方法。